有缘没有分

爱只有缘没有份伤感美文

　　在各种竞争日益激烈的今天，在网络中，很多人都会喜欢一些比较伤感的美文，人们通过阅览这种文章来对自己的心情进行调解，以此为一种精神上的寄托。从而延伸出了人们平时所说的伤感美文、唯美美文之类的一些分支。下面和小编一起来看爱只有缘没有份伤感美文，希望有所帮助！

　　太多的曾经，太多的迷茫，原来一切都是自己自作多情，还是爱本身就是个伤害。爱不是伤害。正以为不爱，才是对彼此的伤害。

　　一切都是过眼云烟，我本以为我们就能这样相爱到永远。以为只要用心去爱你，我就会走进你的世界里。也许你曾爱过我，只是一瞬间而已。总以为我可以代替他来爱你，总以为你可以把他忘记，总以为我们的爱会是永远。

　　其实自己一直都没有走开，只是我已感觉不到你的爱。我没有变，我依然爱着你。不论你做什么样的决定，我依然都尊重你的选择。时间过的真快，也许明年我就会离开。

　　离开一份不属于自己的情感。我是一个很容易淡忘的人，只要我不喜欢，我就会潇洒的离开。也许我会难过一时，但不会难过一世。时间是最好的良药，会让我们忘记所有的不愉快。也许这个结局，都是我们该想到的。

　　该来的总会来，该走的总会走，就让我们学会淡然。就算我们的'爱，不会走到幸福的终点，我也会真心的祝福你。如果

篇一：惊心听禅语 佛渡有缘人——令人开悟的禅诗

令人开悟的禅诗

1.身是菩提树，心如明镜台，时时勤拂拭，莫使有尘埃。（神秀示法诗）

2.菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，何处惹尘埃。（六祖示法诗）

3.处处逢归路，头头达故乡。本来成现事，何必待思量。（神照本如开悟诗）

4.金屑眼中翳，衣珠法上尘。已灵犹不重，佛视为何人。（文偃诗）

5.几年个事挂胸怀，问尽诸方眼不开。肝胆此时俱破裂，一声江上待郎来。（分庵主开悟诗）

6.焰里寒冰结，杨花九月飞。泥牛吼水面，木马逐风嘶。（本寂诗）

7.三十年来寻剑客，几回落叶又抽枝。自从一见桃花后，直到如今更不疑。（灵云志勤开悟诗）

8.山前一片闲田地，叉手叮咛问祖翁；几度卖来还自买，为怜松竹引清风。（五祖清演开悟诗）

9.空门不肯出，投窗也太痴。百年钻故纸，何日出头时。（神赞蜂子投窗诗）

10.常忆西湖处士家，疏枝冷蕊自横斜。精时一片当时事，只欠清香不欠花。（虚舟普度墨梅诗）

11.南去北来休便休，白草吹尽楚江秋。道人不是悲秋客，一任晚山相对悉。（程颢题淮南寺诗）

12.岩上桃花开，花从何处来?灵支才一见，回首舞三台。（觉海法因庵主开悟诗）

13.吾心似秋月，碧潭清皎洁。列物堪比伦，教我如何说。（寒山吾心诗）

14.孤云将野鹤，岂向人间

　　当我以为这辈子最幸运的事情就是遇见她的时候，没想到这就是和她之间最后一次幸运。纵然情深，但我们仍旧敌不过现实。脆弱的我们终究只能被命运随意摆布，无力反抗。也许上天注定我们有缘相遇，无缘相守。

　　在那个青涩的年华里，我遇见了她。尽管还不太明白爱情是怎么一回事，但我已经陷进去了。我庆幸自己第一个爱上的人是如此美好的她，感谢上天让我们遇见彼此。我们的爱情就像一篇优美散文，美得让人心动，美得让人沉醉。我贪心地希望这份爱能持续到永远，小心翼翼地守护着它，不让任何人破坏。

　　任凭我多么谨慎努力，依旧输给了命运。年轻的我还没有足够的能力守护这份感情，还没有足够的力气承担起另一个人的人生。为了她的未来，我不忍心让爱成为束缚她的锁链，不希望让我成为困住她的牢笼。

　　我们还太年轻，还承受不了现实的残酷。原来，我毕生的幸运在遇见她的时候都已耗尽，早已没有了和她共度一生的运气了。如果可以选择，我希望我们能够换个时间遇见她，至少在我有能力守护她的时候相遇，而不是让我在最无能为力的年龄遇见最美好的她。

　　遇见她，是我此生最大的幸运;爱上她，是我此生不悔的选择;放开她，是我此生无奈的决定。有缘相遇，无缘相守，该庆幸至少我们还有相爱的机会，还是该遗憾我们没有一生相伴的幸

一直对书念念不忘，可老妈是一个拦路虎”啊！即使我的零花钱再多，她一定不会让我去买。怎么办呢？我只好绞尽脑汁地想了一个办法和妈妈谈判。

我满怀希望地问，我考90分以上一本书，100分4本，行不？”妈妈却生气地说：这怎么成？95分以上一本，100分3本。”我只好点头妥协了。

上学期，妈妈欠了我38本书，还说：你老妈买了那么多杂志，是你不看！”这学期，我又聪明了，让她马上交货，她又说：哪儿来的时间？偶尔一两本不就够了？”我家书架上的书满了，别以为我容易，十年了，才一书架。

书虽已到手，但更令人发愁的是它无用武之地。作文上课，不许看；写作业，不许看；吃饭，不许看于是，眼珠在眼眶兜了个圈儿便计上心来，我时而捧着书徘徊在洗衣机前，时而环绕着电视机转，时而把书在手上垫几下。趁父母不在意，我轻轻把书藏在厕所旁边的毛巾堆里。见时机成熟，我急忙说了句：我去上厕所。”就来了个顺手牵羊，带上我亲爱的小说，走进厕所，关上门，美滋滋地看了起来。

十分钟，半小时咋不出来？掉马桶了！”老妈不耐烦了，一小时了！”什么？一小时？不会吧？我很生气：谁说我掉马桶了？这才多久！”我推开

活动目的：刚刚入学,几十名新生组成一个班集体,彼此十分陌生,如果教师不组织相关活动使同学们尽快熟悉起来,教师在课堂教学中所需要的讨论、探究与合作等活动就难以顺利完成。只有在一个自由自在的环境中,学生才能全身心地投入到学习过程中去并在互动中受到同学有益的影响,也只有在这样的环境中,一个温馨而有凝聚力的班集体才能逐渐形成。为促进新生相互熟悉,我特地与北

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“期待卡”下面。 鼓励学生在一起分享各自的努力方向。六、总结

同学们，虽然刚才我们找到了自己的不足和差距，是那只能代表过去，是过去的你；但那

现在的你已经找到了自己今后努力的方向，将以一个崭新的形象迎接刚刚开始的初一生活。 打造一个全新的你，打造一个不同于小学的新形象，需要你的努力，更需要全班同学的共同 努力，相信大家能做到。最后，把自己的“镜子”以及“待卡”都装进成长袋里，是今期，这

天你自己送给自己的礼物。课后反思：

本次活动切合学生的实际，引起了学生的极大兴趣。在“说说他”的环节中，由于选用 了大家耳熟能详的名人，学生们畅所欲言，短短几分钟，就让每个学生都进入了角色，投入到活动中，形成了对形象的表层认识。在“照照我”的环节中，师的加入，大大提高了大老

在整个教学过程中，结合“形象”这个关键词，

每当我看到眼前这一座金灿灿的篮球奖杯时，我心中不禁思绪万千。

那时我只是一个二年级的小学生，成天就知道玩。有一天我偶然在电视上看到一个篮球比赛，那些威风凛凛的球员们激起了我内心的热血。就是在那个时候，我下定决心，一定要把它练好！经过妈妈的同意后，我终于在暑假走进了梦寐以求的地方。

因为我刚接触上这项运动，所以就是一个什么都不懂的菜鸟。几天下来后，我被大哥哥们嘲笑，欺负，甚至还打我，骂我。在那时我心中萌生了个念头：我一定要超越他们。

带着这个想法，我每天坚持早早的起床，跑完200米、400米、600米、800米、1000米，反复练习运球、投篮。日复一日，年复一年。当别人在睡大觉时，我在流汗；当别人在玩耍时，我在努力。每当我想放弃时，我就想起了那些欺负我的人，继续努力下作文去。

终于有一天，老师说我们要去延安参赛，而且在候补名单里有我，我就心想：终于到了我大显身手的时候了！虽然我充满了自信，但是我们队开局情况并不乐观。我们队和另一支队的比分刚开始就是5：14，我们队整整落后了九分。而且场上队员全部受伤。无奈之下，教练只好把我派上了场。我拿到球后，熟练地运用着训练时的技巧，把比分拉平了。然后我开始不断地得分，我们队的优势也越来越大。最后，我们以79：61毫

没有爱就没有教育

教育需要爱。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可

贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱”。 教师面对学生是没有选择的，教师必须爱每一个学生。这种爱是教师培育桃李的感情基础，这种爱是教师开发和拓展学生智商与情商的基石，这种爱具有迁移性，教师的学生的爱，会内化成学生对教师的敬爱性。学生一旦体会这种真情友谊，就会“亲其师，敬其师”，从而“信其道”。 教师的爱是真诚的爱——发自内心的情感。

世界上的爱各种各样，而老师对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在教师深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。老师对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。老师的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。因此，学生往往把老师对自己的关怀、爱护、信任等与老师对自己的评价联系在一起，同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。老师的一句话有时能改变一个学生的一生。由此可见，老师对学生的爱对教育好学生是

活动目的：刚刚入学,几十名新生组成一个班集体,彼此十分陌生,如果教师不组织相关活动使同学们尽快熟悉起来,教师在课堂教学中所需要的讨论、探究与合作等活动就难以顺利完成。只有在一个自由自在的环境中,学生才能全身心地投入到学习过程中去并在互动中受到同学有益的影响,也只有在这样的环境中,一个温馨而有凝聚力的班集体才能逐渐形成。为促进新生相互熟悉,我特地与北

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同学们，虽然刚才我们找到了自己的不足和差距，是那只能代表过去，是过去的你；但那

现在的你已经找到了自己今后努力的方向，将以一个崭新的形象迎接刚刚开始的初一生活。 打造一个全新的你，打造一个不同于小学的新形象，需要你的努力，更需要全班同学的共同 努力，相信大家能做到。最后，把自己的“镜子”以及“待卡”都装进成长袋里，是今期，这

天你自己送给自己的礼物。课后反思：

本次活动切合学生的实际，引起了学生的极大兴趣。在“说说他”的环节中，由于选用 了大家耳熟能详的名人，学生们畅所欲言，短短几分钟，就让每个学生都进入了角色，投入到活动中，形成了对形象的表层认识。在“照照我”的环节中，师的加入，大大提高了大老

在整个教学过程中，结合“形象”这个关键词，

没有爱就没有教育

教育需要爱。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可

贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱”。 教师面对学生是没有选择的，教师必须爱每一个学生。这种爱是教师培育桃李的感情基础，这种爱是教师开发和拓展学生智商与情商的基石，这种爱具有迁移性，教师的学生的爱，会内化成学生对教师的敬爱性。学生一旦体会这种真情友谊，就会“亲其师，敬其师”，从而“信其道”。 教师的爱是真诚的爱——发自内心的情感。

世界上的爱各种各样，而老师对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在教师深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。老师对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。老师的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。因此，学生往往把老师对自己的关怀、爱护、信任等与老师对自己的评价联系在一起，同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。老师的一句话有时能改变一个学生的一生。由此可见，老师对学生的爱对教育好学生是

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全球最棒的16个书店，看谁有缘路过

1. Libreria Acqua Alta, Venice, Italy 意大利威尼斯 Libreria Acqua Alta书店

这家书店的特色是把美国和意大利的经典书籍装在威尼斯传统的贡多拉船上。但令人赞叹的莫过于书店的后面，把门打开就是美丽的运河。

“这家书店所在的运河每年都发洪水，所以那位爱收养流浪猫的古怪店主把书放在船里、浴缸里和废弃的贡多拉里来保护它们。”《巴黎评论》里写道。 这家商店也以丰富的艺术和明信片收藏品而广受好评。

2. John K. King Used And Rare Books, Detroit, Michigan 密歇根州底特律 John K. King Used And Rare Books书店

这家书店位于底特律工业废地的一家废弃的手套厂处，拥有超过百万册图书。

当你忘记了时间，发现和你同来的人已离开时，硬纸板的指示牌、发霉的平板书的味道，以及韦斯·安德森恐慌症发作时那潦草的手绘地图是你唯一的向导。

3. Boekhandel Selexyz Dominicanen in Maastricht, Holland 荷兰马斯特里赫特 Boek