独特一课

高一《政治生活》一课一练（第一课）

班级 姓名 学号

一、选择题（在每题给出的四个选项中，只有一项是最符合题意的。） ．．．

1、某小区有些居民晚上经常一起打牌娱乐，影响乐一张姓居民的正常休息并引发争执，居民委员会就此召开居民会议，通过表决，会议作出了这些居民可以继续以原方式娱乐的决定。该决定 （ ）

A错误，因为它没有吸纳张姓居民的意见

D正确，因为它是居民会议民主决策的结果

C错误，因为张姓居民的休息权受法律保护

D正确，因为居民的娱乐要求受法律保护

2、恩格斯说：“国家无非是一个阶级镇压另一个阶级的机器，这一点即使在民主共和制下，也丝毫不比在君主制下差。”这句话的要义是( )

A.民主共和制和君主制在政体上没有本质区别

B.民主共和制与君主制在阶级属性上没有区别

C.任何一种类型的国家都具有鲜明的阶级性

D.无论过去、现在和将来国家的统治阴能始终不会消亡 3、十一届全国人大代表结构进一步优化，在2987名代表中，少数民族代表411名，占代表总数13、76%，每个少数民族都有本民族的代表，人口特少的少数民族至少都有1名代表；妇女代表637名，占代表总数21、33%；大专以上文化程度的占92%以上，其中一半

高一《政治生活》一课一练（第一课）

班级 姓名 学号

一、选择题（在每题给出的四个选项中，只有一项是最符合题意的。） ．．．

1、某小区有些居民晚上经常一起打牌娱乐，影响乐一张姓居民的正常休息并引发争执，居民委员会就此召开居民会议，通过表决，会议作出了这些居民可以继续以原方式娱乐的决定。该决定 （ ）

A错误，因为它没有吸纳张姓居民的意见

D正确，因为它是居民会议民主决策的结果

C错误，因为张姓居民的休息权受法律保护

D正确，因为居民的娱乐要求受法律保护

2、恩格斯说：“国家无非是一个阶级镇压另一个阶级的机器，这一点即使在民主共和制下，也丝毫不比在君主制下差。”这句话的要义是( )

A.民主共和制和君主制在政体上没有本质区别

B.民主共和制与君主制在阶级属性上没有区别

C.任何一种类型的国家都具有鲜明的阶级性

D.无论过去、现在和将来国家的统治阴能始终不会消亡 3、十一届全国人大代表结构进一步优化，在2987名代表中，少数民族代表411名，占代表总数13、76%，每个少数民族都有本民族的代表，人口特少的少数民族至少都有1名代表；妇女代表637名，占代表总数21、33%；大专以上文化程度的占92%以上，其中一半

Vocabulary Exercises Part Two Section A Word Forms

Directions: Fill in the blanks with the words given below. Change the form where necessary. adjust represent inspire transform contribute

foundation supervise enthusiastic contemplate entrepreneur 1. The bald eagle the United States.

2. We’re looking for young people with and creativity. 3. Moving to the city has been a diffi cult for us.

4. Good eating habits and regular exercise are the for a healthy life.

5. The teacher’s duties that morning included the before-school re

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最后一课 上海兰田中学 钱铁男

教学目标

1．学习文章通过人物的语言、神态、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。

2．感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，触发爱国主义情感。

说明：

《最后一课》这篇小说一直被人们誉为世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠。作者利用短篇小说的特点，以小中见大的艺术方法，在尽可能精练的艺术形式里容纳了具有重大历史意义的社会题材。他选择了在普鲁士人规定阿尔萨斯省学校里不许再教法文的命令下，一个小学校里学生们上最后一堂法文课的场景，把这一堂课提升到向祖国告别的仪式的高度，使普法战争悲剧性的结果通过一堂课表现得非常鲜明突出。作者还广泛应用了白描手法，在小说中穿插了一些简洁而别有特色的细节描写，如文中对韩麦尔先生在讲授“最后一课”时衣着的描写，对刻画课堂不平常的、庄严的气氛及韩麦尔的内心活动起了重要的作用。此外，教室内外的桌椅树木，金甲虫的飞，鸽子的鸣，这此细节，都紧密地与描写孩子们热爱祖国语言，热爱自己的祖国的感情巧妙地结合在一起，显得既自然又从容，成为小说的有机组成部分。因

安宁中学初中语文“通案+个案”教案

教学年级：八 年级 教学时间：2014年月日，第.

五、整体感知 理清思路 1、掌握下列划线字的读音 基 duó hǎo sǒu à o chéng yào shi q d o g ng 踱来踱去 郝 叟 懊悔 惩罚 钥 匙 祈 祷 哽 础 dū xī fúlá ng 督学 膝头 小 弗 郎 士 2、听小说朗诵 内 3、理清文章结构 (1)文章以“我”——小弗朗士的所见、所闻、所感来串联故事情节。 容 (2)按的顺序可三部分。 第一部分 (1-6) (开端) 描述了小弗朗士在上学的

路上的见闻和心理活动。 第二部分(7-23) (发展)写小弗朗士和韩麦尔先生在“最后一课”中表现 出的爱国热情。 第三部分(24-29) (高潮、结局)写韩麦尔先生在“最后一课”结束时的悲 壮和不屈精神。 六、课堂小结 七、板书设计 最后一课 都德 小说的三要素：人物、环境、故事情节 环境包括自然环境和社会环境 情节包括开端、发展、高潮、结局 描写人物的主要方法：肖像描写、动作描写、语言描写、心理 描写、神态描写 作业布 1、家庭听写生字词。 置 教 后 反 思 2、完成

难忘的一课

教学目标：

1、读通课文，了解主要内容。

2、结合背景资料和文中的描写，体会说“我是中国人，我爱中国”这句话时的心理感受，并用几句话表达出来。

3、结合文章内容，抒写作者难忘的情感。 教学过程：

一、 导入，引出“难忘”

1、师：朱老师给大家上过许多有意思的课，哪节课最让你难忘？学生（停顿后议论纷纷）

师：这些课都是本学期刚上的，如果再过几十年你们还会记得吗？ 师：但是我们的作者对一节国语----也就是语文课铭记于心。齐读课题： 出示课件 难忘的一课

2、师：是什么原因让作者感到这节课永远铭记在心上。请自由读课文，找找原因。

二、 初读，感知“难忘”

1、师：我们先来看看大家是否扫清文字障碍。出示课件

（“闽”是前鼻音，“诸”是翘舌音，“葛”读“gě”，不要读成第二声） 光复 闵南语 国语 停泊 熟练 崇高 初学 宽敞 湿润 重新 高雄 诸葛亮 “光复”？（是指原来是自己的，现在失而复得。）

“国语”？

2、、师：我们和书中的文字静静地对话，一定被作者跳动的心所感染，也一定有所了解作者难忘这节课的原因，请说说。（生：作者感到难忘是因为这个老师教

篇一：《最后一课》导学案

《最后一课》导学案

主备人：杨向菲 审核人：杨向菲

班级：姓名：

【学习目标】

1、理清小说情节发展的四个阶段，认识巧妙的叙述角度，训练复述能力。

2、学习通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。

3、从分析人物形象入手，培养准确把握小说主题的分析能力，并体会蕴含的爱国主义情感。

4、理解环境描写的作用。

【学习重难点】：品味小说的语言，揣摩人物的心理，领会小说的思想内涵。

【使用说明】：自主学习部分由学生课前预习完成，其余部分课堂完成。

【学习过程】

第一课时（情节结构）

一、自主学习：

1、知识链接

概念：小说是一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来概

括地表现社会生活的矛盾。小说三要素：人物、、。

描写人物的方法主要分为：外貌描写、、 、、 等

2、关于作者与写作背景

都德（1840-1897）， 国小说家。1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》

《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中

的杰作。

1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用

武力统一德意志的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入

最后一课

尹XX

今天，是我上课的最后一天，于是我穿上了只有在特殊日子才会穿的绿色礼服，当然也是为了纪念这最后一课。

当然这一切都要从那害人的普鲁士王国说起，从那腐败的上层统治阶级说起。我怀着悲痛的心情，也一并迈着沉重的步子，步步走向教室。平常的日子，在上课前，课室总有一阵喧闹。可今天，一切都很安静。“哦，可怜的孩子，你们以后再也没机会学法语了”我心想。于是我照常上课，先清点了一下人数，发现小弗兰士有没有来，我想了想于是决定等他。

正静默着，小弗郎士推开门，面红耳赤，当着大家的面儿走进了静悄悄的教室，时不时的抬头看我的着装。我相信他一定害怕受到我的责罚,于是我用柔和的语气说：“小弗兰士，快坐好，马上就要上课了、便不等你了。

开始上课了，上到一半的时候，我接着谈到：“法语是世界上最美的语言—最明白也最直接；我们必须牢牢把它记住，就好像拿着一把打开监狱大门的·钥匙！说道这我翻开书讲语法，恨不得把我所有知道的知识在离开前，全交给同学们.

在接下来的习字课上，我给孩子们发下新字帖，贴上都是美丽的圆体字：““法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。他们写得那么专心，教室里显得那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。然而我却在心里默默的念着：“我们是法国人

安宁中学初中语文“通案+个案”教案

教学年级：八 年级 教学时间：2014年月日，第.

五、整体感知 理清思路 1、掌握下列划线字的读音 基 duó hǎo sǒu à o chéng yào shi q d o g ng 踱来踱去 郝 叟 懊悔 惩罚 钥 匙 祈 祷 哽 础 dū xī fúlá ng 督学 膝头 小 弗 郎 士 2、听小说朗诵 内 3、理清文章结构 (1)文章以“我”——小弗朗士的所见、所闻、所感来串联故事情节。 容 (2)按的顺序可三部分。 第一部分 (1-6) (开端) 描述了小弗朗士在上学的

路上的见闻和心理活动。 第二部分(7-23) (发展)写小弗朗士和韩麦尔先生在“最后一课”中表现 出的爱国热情。 第三部分(24-29) (高潮、结局)写韩麦尔先生在“最后一课”结束时的悲 壮和不屈精神。 六、课堂小结 七、板书设计 最后一课 都德 小说的三要素：人物、环境、故事情节 环境包括自然环境和社会环境 情节包括开端、发展、高潮、结局 描写人物的主要方法：肖像描写、动作描写、语言描写、心理 描写、神态描写 作业布 1、家庭听写生字词。 置 教 后 反 思 2、完成

最后一课阅读题及答案(一)

(一)阅读“接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事······他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧”答题

1、“这可怜人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去”这句话的意思是什么?“可怜”一词的含义是什么?

2、把字帖想象成国旗表达了什么感情?反复将“法兰西”和“阿尔萨斯”连在一起出现有什么含义?

3、赏析划线句“只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。

答案:

1、表现了喊麦尔老师对祖国语言的热爱和对最后一节法语课的珍视，也表现了小弗朗士同情老师最后一课的良苦用心。“可怜”一词表现了“我”对老师的理解和同情。

爱国之情;法兰西是祖国，阿尔萨斯是家乡，阿尔萨斯永远属于祖国，热爱法语就是热爱祖国和家乡。

这句话运用比喻修辞手法，将语言比作钥匙，形象的告诉人们这样一个道理:只要牢记本民族的语言，就能团结人民，激发他们的爱国热情，赶走入侵者，求得民族的解放。

(二)阅读“忽然教堂的钟声敲了十二下···散学了—你们走吧”答题

1、选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声和普鲁士兵的号声，有什么作用?

2、文中“我觉得他从来没这么高大”的含义是什么?

3、如果将结尾改成他举起拳头高喊法兰西万岁好不好