让美在笔尖流淌

拿一席白布，备几盒颜料，持一支画笔，临摹于纸上。颜料伴着清水于布上，绘出一片迷人花海，她笑了。

在那片迷人的花海中，就有这样一位女子，身着单色长裙，头戴米色草帽，其间点缀着几朵小花，在这花海中，在那画板前，这女子成了一道靓丽的风景，清爽却又不失雅气。

走上前静静观赏，站着颜料的画笔流畅地行于白布上，一笔一抹，如流水般淌着，宛如千千万万的水珠组成的一幅美丽的画卷。真美哪！

这位女画家的情感流露令我佩服、欣赏。一问才得知，她是一名自由行走的女画家，是从浙江美术学院毕业的，为了追寻属作文于自己的画梦，她回到家乡，画家乡美景，又背着画板，持着画笔，到各地绘景。她想走不同寻常的道路，她没有固定的工作，靠画画为生，她发现自己停不下画笔，她想一直持着画笔继续生活。

我们不曾得知，在这样一位散发着美的气息的女人身上，竟看到了一种不同寻常的美丽，那是一种魄力，一种精神，一份对绘画的热爱。

花海虽美，但是却不及这位热情，心态极好的女画家，对绘画的执著追求，只源于那个美丽的梦想。

我们继续走，再回首时，那位画家早已开始绘画，绘出自己的一番美丽的花海，那种美在笔尖中悄悄流淌

让美丽在笔尖绽放

内容摘要：中国汉字给人的美感是任何其他文字都无法匹敌的。它奇特而规则的组合，再现了人类语言中最富于魅力的古典情怀。作为小学教师，要重视对学生的写字教学指导，让每个学生都能书写一手美丽的汉字。本文从引导学生发现汉字的美、指导学生创作美的汉字、引领学生享受美写的心路这三个层面，阐述了笔者对写字教学的思考与实践。其中，引导学生发现汉字的美是通过来历美、形体美、神韵美、书法美四个方面进行；指导学生创作美的汉字是从笔画、结构、布局等处着手；引领学生享受美写的心路主要是让学生体验书写过程、写字评价和作品获奖时的愉悦情怀。写字教学这门古老而又新鲜的艺术，只要教师持之以恒，实实在在地去指导，定能在学生的笔尖绽放出更多的美丽和精彩，让师生终生受益。

关键词：写字 发现美 创作美 享受美

中国的方块字有一种特殊的美丽。它奇特而规则的组合，再现了人类语言中最富于魅力的古典情怀。无论从结构的匀称，还是形象的简约，无论是读音的旋律感，还是字义的独特联想，汉字给人的美感是任何其他文字都无法匹敌的。汉字又是历史上最古老的文字之一。它是当今世界上年龄最大的各种文字系统中绝无仅有的表意系统的文字。近年来，汉字在国际上受到高度重视。据北京外国语大学估计，全球

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让意会在阅读教学中静静流淌

作者：戴网生

来源：《小学教学参考(综合)》2008年第05期

人们读书读到精妙之处，常常感叹“只可意会。不可言传”。而长期以来，在阅读教学中，广大语文教师普遍以为所读之书“皆可意会，也可言传”。他们注重阅读教学中的“言传”，即让学生充分地说、充分地表达，阐述着“有声语文”的精彩。这种用“言传”来了解学生对文本的意会，来引导学生深入理解文本的阅读教学方法已习以为常。于是。意会作为一种阅读方法，在阅读教学中悄然失落，早已被很多教师遗忘或弃用。

对上述种种阅读教学现状，我们在肯定其现代价值的同时，是否应该从语文学科的性质、特点，从阅读教学的实效性，从学生获取阅读能力等方面进行深层反思呢?

一、立意：意会是阅读教学的重要方法

在阅读教学中，学生阅读文本意会能力的提高，不仅取决于借助“言表”的外在指导途径，更多的要靠学生内在的感知、理解、感悟。把意会视为阅读教学的基本方法，合乎阅读行为的自身规律。

从汉语本身的特性来看，汉字是表意文字，汉语是一种准确

让情感的旋律在语文课堂中流淌

语文教学，读要重“情”。这里的“情”字包括情感、情趣、情操。培养学生丰富的思想情感、高尚的道德情操和健康的审美情趣，是语文教学的重要内容。“情”是语文的灵魂。

叶圣陶先生曾说：“读者若不能透彻地了解语言文字的意义和情味，那就只看见徒有迹象的死板的符号，怎么能接近作者的旨趣呢？”语言文字的“情味”，不是贴在作品表面的标签，而是蕴含在作品之中的。

语文课堂中，教师注重情感因素的激发，努力挖掘语言的情感因素，从“情”入手，做到字不离词，词不离句，句不离篇，篇不离情。有目的、有意识地把作者之情、教师之情、学生之情，水乳交融地贯穿于整个语文教学之中，让学生忘情其中。

一、教师蓄情引读 丰富学生情感

小学语文教材中的课文大多饱含着作者丰富的思想感情。就此而言，语文阅读教学便是一个因文得义、以文悟情的过程。“感人心者，莫先乎情。”语文阅读教学要以情感为动力，情感是语文阅读教学的“根”。

教师在上课前一定要仔细挖掘课文内在的情感因素，深切感受课文所表现的美，所抒发的情，上课时一定要先动情入境，在教学中全身心投入，借助作者的感情，营造美的情感氛围，拨动学生的情弦，促使学生心中发出动听的声音。

实践告诉我们，只有充满感情的课堂，

1. 中国人讲究内方外圆，但唯独铅笔不是。它外面的棱角包裹着圆润的内心。这并不代表铅笔和中国文化格格不入，相反，铅笔就是沙场之上的魏延，在最需要的时候下做出最大的牺牲（铅笔的外形和功能：写作）

2. 人生？你总是问我什么是人生?七彩的人生才是完美的吗？或许是，或许不是，不过现在让我用最单调的颜色，描绘最绚丽的人生。（铅笔可以画画）

3.人们总是说高端霸气上档次，真是俗不可耐，让我用最低调的铅笔写出最迷人的情诗。（写文）

4.铅笔的魅力，不在于外表是否华丽，而在于使用铅笔时写出的文字，作出的图画一撇一娜，一笔人生，一笔世界。（铅笔作用）

5.握着手中的笔，在白纸上开始勾勒深入浅出总有度，淡妆浓抹总相宜。（铅笔的不同型号描绘不同的深浅）

6.圆珠笔没有了，可以换一只笔芯。铅笔没了，就是真的没了。每一次的使用，都让我从外在看得出改变，一点点的练习也让我一寸寸变短。最终你将收获想要的，而我这随风飘走 甚至被你遗忘。（铅笔的特点）

7. 你不能说话，但是看够了世间的变化，你无法用言语无法表达的沧桑，让我用手中的你来描绘。（铅的特性。保存旧）

8. 陪伴是最长久的告白，只要，你还希望我留下，我就不会消逝（铅笔写字的内容保存时间长）

让笔尖流动起来，描出不一样的生活

作者姓名：陈伶俐

作者地址：四川省广元市利州区北街小学

作者邮编：628000

作者电话：13541450016

作者邮箱：869250907@qq.com

内容摘要： 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。一、有效的课堂教学必须坚持以学生发展为本；二、抓住课堂情境说话训练；三、坚持写日记；四、坚持与其他学科相结合 关键词：写作习惯 动笔习惯 小练笔 情境说话 写日记

《新课程标准》在“关于写作”教学建议中指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” 然而现实教学中写作文难，难于上青天！这是很多学生的心声，也是小学语文教师的心声！为了让这样的呼声减弱，让学生养成很好的写作习惯，知道该如何选择习作内容，并

　　导语：青春已经过去，对事情的看法都有所不同，以下是小编为大家分享的流淌的年华散文，欢迎借鉴！

　　越是一个步入三十的女子，人入中年后的感觉是奇妙的，不可捉摸的，而又充盈着某些含混意味的，尤其是对越这样一个女子而言。虽然她的容颜往往令人想起一些清澈透明，而又笃定的，不那么飘渺的东西。用物质感这样的辞藻形容她也许不是描述人物的最合适的方式，但偏偏，越给人的感觉是和一些洁净爽朗的食物联系在一起的，比如日本寿司饭团，或者西班牙海鲜饭。

　　她在一个入秋的午后，步行于曼哈顿的罗斯福小岛的樱花大道上，脚边有着飘落的秋季特有的黄叶，北边是隔河相望的繁华曼哈顿的林立高楼，而南边有着嘈杂的康奈尔施工工程。然而，这些还是不足以萧条她此刻的心境，因为阳光是那么好，细碎地由伸向天空的樱花树的枝桠间倾洒下来，忽闪了她的眼帘；因为头上的这顶薰衣草编花草帽是如此地应景，将她的一瀑秀发优雅的拢在自己的庇护之下；因为没有理由地，她不会想起任何不快的回忆，而将自己久久沉浸于这久违的安宁，喜乐，充实中。没由来的，她咧了咧嘴，冲周围同样沉浸于这秋后美景中的人群微笑，不时眯眼向右手边的纽约东河里来往的帆船投以喜悦的一瞥。虽然她就居住于这罗斯福岛上，对这里的景色以及熟稔在心，她还是会时

　　导语：青春已经过去，对事情的看法都有所不同，以下是小编为大家分享的流淌的年华散文，欢迎借鉴！

　　越是一个步入三十的女子，人入中年后的感觉是奇妙的，不可捉摸的，而又充盈着某些含混意味的，尤其是对越这样一个女子而言。虽然她的容颜往往令人想起一些清澈透明，而又笃定的，不那么飘渺的东西。用物质感这样的辞藻形容她也许不是描述人物的最合适的方式，但偏偏，越给人的感觉是和一些洁净爽朗的食物联系在一起的，比如日本寿司饭团，或者西班牙海鲜饭。

　　她在一个入秋的午后，步行于曼哈顿的罗斯福小岛的樱花大道上，脚边有着飘落的秋季特有的黄叶，北边是隔河相望的繁华曼哈顿的林立高楼，而南边有着嘈杂的康奈尔施工工程。然而，这些还是不足以萧条她此刻的心境，因为阳光是那么好，细碎地由伸向天空的樱花树的枝桠间倾洒下来，忽闪了她的眼帘；因为头上的这顶薰衣草编花草帽是如此地应景，将她的一瀑秀发优雅的拢在自己的庇护之下；因为没有理由地，她不会想起任何不快的回忆，而将自己久久沉浸于这久违的安宁，喜乐，充实中。没由来的，她咧了咧嘴，冲周围同样沉浸于这秋后美景中的人群微笑，不时眯眼向右手边的纽约东河里来往的帆船投以喜悦的一瞥。虽然她就居住于这罗斯福岛上，对这里的景色以及熟稔在心，她还是会时

　　是夜梦醒，细雨轻轻敲打我的窗，雨滴沿窗慢慢滑落，道道轨迹汇成串串文字，镌刻出心底里纷乱的浓浓思绪。情，一滴一滴地入侵；念，一丝一丝地浮起。

　　一层秋雨一层凉，在这细雨纷飞的日子，有你，这秋绵长不冷，时光深处的馨香依旧婉约如初；你在，时光深处的暖，自唇边柔柔滑过，婉约成涓涓柔情绽放于心间，香暖四溢。

　　时光随着细雨淡淡流走，回眸，在清浅的时光里相遇，携纯洁的心一路相伴，心田里开出绚丽的花摇曳芳菲，醉了蜂蝶，美了桑田。依偎着宁静的夜，轻轻融入你的温馨的空间里，静静地聆听，聆听你那湾或喜或忧的心语，用心体会，用情安暖，用爱慰籍。

　　采一缕秋雨为墨，画一幅水墨长卷：夏的莲亭亭玉立，秋的燕结伴南飞，冬的梅傲骨冰雪。

　　绵绵秋雨，是谁的一抹清愁泛滥了感伤中的清幽呀，就让这一抹清愁嫣然在秋的念里，将细碎的心语，凝结成旖旎的篇章，沾满淡淡的莲香，让语燕悄悄带去，洒满有你的城池。你在，便是美丽馥郁。

　　淅淅沥沥的细雨，于窗外缠缠绵绵地飘落，浓浓的情丝在心湖涟漪般荡开，携着桂香，挽着落红，细数生命中的过往，多少缘来缘去从熟悉变为陌生一个转身杳无音讯；多少秘密埋藏心中说不出口，成为一生难以割舍的痛；多少思念成河潺潺流淌，终抵不过岁月流逝无痕！

　　寂寥的雨日，总

我和别人的远方一点都不一样，别人的远方是个地方，而我的远方却是个梦想

书里有五彩斑斓的颜色，书里有我们知识的海洋，书里有我们梦想的起航我是一个喜欢看书的女孩，看书已经养成了我的习惯。学校，有时候下课我就看小说，有时候写小说，我差不多每节课下课都没出过教室门。要不是上课上到一半，就捧起我心爱的小说津津有味地阅读起来；要不是放学的时候，爸爸妈妈还没有来接我，我就从书包里拿出我的小说，看到爸爸妈妈来接我，我才恋恋不舍地把我心爱的小说收回书包里；要不是一回到家就马上看书，先不管作业有多少，直到看到10：00才记得要写作业

还记得有一次，我看到太阳照进来我的房间里，太阳给了我启示，让我从这一篇小说开始努力奋斗的过程。

撑起我的脑袋，我想了很久很久，终于我想到了一个非常适合阳光的题目：夏日微光，梦的起航刚开始，我还是觉得这个题目有点不适合，我不停的想呀想，似乎又觉得这个题目挺好的，我终于下定了决心作文，决定用这个题目来写一篇小说。

写什么好呢？写撑着脑袋的我又陷入了沉思写我自己吧！就写我从以前的70分到现在的90分之间的努力的过程吧！忽然，我感觉天上好像开了一朵幸福的云朵！

很快，第一篇，第二天，第三篇可是，到第四篇的时候，我已经想不到要写什么东西了，我一直很想放