去打开大自然绿色的课本教案

大自然

大自然

读题质疑为什么把大 自然称作“绿色 的课本”呢？

朗读诗歌，说说这“绿 色的课本”里究竟有些什么?

读准字音

洋溢 沃野 苍劲 耕耘

胸襟 浩瀚

芬芳 绚丽

写字指导

馨：偏旁是“士”,右上最后一笔是 点。 瀚：结构要紧凑。

理清诗歌层次一(1)写可爱的祖国召唤孩子们 去打开大自然绿色的课本。 二(2-5)写只要我们勇于探索， 善于发现，大自然会给我们以丰富的馈 赠的。 三(6)进一步号召孩子们去打开 大自然绿色的课本。

朗读课文，思考讨论： 两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳” 什么意思？“打开大自 然绿色的课本”什么意 祖国敞开了绿色的大门， 思？ 给孩子一片清凉的绿阴。 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去打开大自然绿色的课本。

朗读课文，思考讨论：这一节描绘了大自 然哪些动人的画布？

让明亮的眼睛

去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。

朗读课文，思考讨论：鸣禽、野花要和你们联欢， 这“绿色的课本” 生活里洋溢着欢乐和温馨。 里究竟隐藏着多少神奇 的秘密? 祖国的山水要和你们相聚， 请听一听它们心中的声音。 青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的豪情！ 绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟

苏教版语文五年级上册

第4课《去打开大自然绿色的课本》1课时教学设计

课题 去打开大自然绿色的课本 学习 2.感知文章主要内容，了解自然的特点和文章的层次。 目标 3.能正确通顺地朗读课文，受到自然美和艺术美的熏陶。 重点 学会本课生字，能正确通顺地朗读课文。 难点 了解自然的特点和文章的层次。 教学过程 教学环节 导入新课 一、视频导入 课件出示大自然山水的视频。 解释课题：去打开大自然绿色的课本 二、提出疑问 教师活动 生欣赏视频，感受大自然的美丽风光， 学生活动 引导学生通过观察视频，去体会大自然的美丽风光。 设计意图 单元 第二单元 学科 语文 年级 五年级 1.学会本课生字，理解由生字促成的词语。 师问：看到课题《去打开大自然绿色的课本》小组讨论，寻你有什么想问的吗？ 找自己的问小组讨论，记录下自己小组的问题，举手回答。 题。 课件出示可能出现的问题： 为什么把大自然称作绿色的课本？ 绿色的课本里都有什么？ 怎样打开大自然绿色的课本呢？ 师小结：看到课题，相信大家都会有很多问题， 大自然怎么成了课本了？下面就请大家带着自己的问题跟着老师一起走进课文吧。 讲授新课 一、学习生字 小组内合作学习，

24、大自然的文字

【一】复习导入

1、导入：同学们，我们从小就学习语文，认识汉字。可你们知道吗，在大自然里还有另外一套文字。认识了它，可以帮助我们认识自然，了解自然，这就是（齐读课题：大自然的文字）那大自然到底有哪些文字呢？ 【二】学习课文。

1、请大家打开课本，带着问题，去读课文。在读的过程中勾勾画画。出示自学要求：（1）用横线划出大自然的文字有哪些，它的作用是什么？（2）用波浪线划出怎样学习大自然的文字。 2、交流。

（1）课文介绍了哪几种大自然的文字？（板书：星、云、石） A、作者介绍的第一种文字是（星星），出示小熊星座的图片，你从这种文字中读懂了什么？出示填空。指名填。再出示答案，指名读。 B、第二种文字是（云），云山似铁砧，多么形象！你看，这两者像吗？（出示图片）你从这种文字中明白了什么？（出示填空。）指名填。再出示答案，指名读。

除了书上介绍的砧状云可以预兆天气，还有许多云也能告诉我们很多知识呢！瞧：课件播放“卷云”“积雨云”的图片，以及相关资料。学生自读。你从这种文字中读懂了什么？[卷云：阳光可以透过它照到地面，天气晴朗。积雨云：它离地面更低，马上就会下暴雨 。] C、作者介绍的第三种文字是（石灰石），出示石灰石的图片，懂大自

《大自然的语言》导学案

教学目标：1、了解作者及有关物候方面的知识； 2、整体感知课文，能按要求筛选相关信息，初步掌握本文的说明顺序。 3、体味本文生动优美的说明语言；

4、激发热爱感恩大自然、探索大自然奥秘的兴趣。 学习重难点：1、理清本文说明的条理性。

2、掌握本文有条理地安排说明顺序。 3、品味生动，形象，周密的语言。 教学课时：2课时 教学过程：

第一课时 （一）作者简介

（二）掌握生字词 1、正字解词：

翩然( ） 销声匿迹（ ） 簌簌( ) 衰草连天( )

候鸟( ) 风雪载途( ) 记载( ) 连翘( ) 翘嘴巴( ) 2、解释词语: 销声匿迹： 翩然：

草长莺飞： 风雪载途：

（三）阅读课文，整体感知课文

1、学生自由朗读课文，快速准确地筛选信息，整体把握文意。 （1）什么叫物候

目录

正文

第一篇：大自然的语言教案

大自然的语言第一课时教学目的

1、理解并归纳文章的内容要点。2、培养速读习惯和能力。3、积累一些词语。

4、了解自然现象，培养热爱自然的感情。教学重点：

（l）归纳段意及文章的内容要点。（2）积累词汇。

教学难点：速读的习惯和能力。教学方法：导读讨论教学手段：cai、录音教学时间二课时课前预习

1．查字典，读准下列加点字的音。衰草连天鬓毛衰翘尾巴连翘观测道观播种耕种

差异差遣差劲参差落叶丢三落四落枕

2．查工具书，解释下列词语。

（1）融化：（2）萌发：（3）次第：（4）呈现：（5）周而复始：（6）花香鸟语：（7）物候；（8）观测：（9）悬殊：3．阅读课文，思考自读提示及课后练习。教学过程

一、课前口头作文（课外阅读读后感）二、创设情景，导入新课。

大自然怎么会有语言？大自然会有那些语言？现在我们一起去看看。

三、速读课文，归纳文章内容，提高速读能力。

1．学生速读课文。要求以最快的速度阅读课文，做到注意力集中，不出声，不回视，用笔画出主要词语，记住

歌德曾经说过：读一本好书，就是和一位品德高尚的人谈话。”没错，书籍就是知识的宝库，智慧的源泉。

在书中，你能领略忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的壮丽雪景；能感受到人闲桂花落，夜静春山空”的静谧月夜；能欣赏接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的荷塘美景；能感悟到粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”的凌云壮志；能体会凝恨对残晖，忆君君不知”的相思愁苦；会情不住禁感叹桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的深情厚谊；更会为谁言寸草心，报得三春晖”的父母亲情所感动所以去打开你的书吧！

读《水浒传》这本书，我深深地敬佩梁山好汉们的侠义与正义。而让我记忆最深的人物是林冲，林冲本是一个随和的人，身为八十万禁军教头的他，日子本应该过得很好作文，由于高俅对他的逼迫，被逼无奈上了梁山，注定了他一生的悲剧。当我看到林冲受到如此不公时，恨不得钻进书里，把高俅暴打一顿。

当我读到《爱丽丝漫游奇境记》时，我更惊讶于爱丽丝奇妙的旅行，真希望自己可以变成爱丽丝，替她去做那次旅行，在惊讶和羡慕之余，我感受到了爱丽丝的天真和纯洁，看到了她由软弱到坚强，胆小到勇敢的变化过程。

当你孤身一人置身处一望无际的

篇一：亲近自然 走进自然

亲近自然 走进自然

——远离“自然缺失症” 美国作家理查德?洛夫在《林间最后的小孩——拯救自然缺失症儿童》一书中提到的一个术语——自然缺失症。所谓自然缺失症，其实并不是一种需要医生诊断或需要服药治疗的病症，而是当今社会一种危险的现象，即儿童在大自然中度过的时间越来越少，从而导致了一系列行为和心理上的问题。虽然词是新词，但是对于很多家长和教育者来说，这已经是个老生常谈的问题了。现在“吃过猪肉没见过猪跑，分不清五谷，辨不出花草，认不出飞鸟走兽”的不只是城里孩子。但人们提到这些事情，却往往只是感慨而已，似乎也默认了这是社会发展进步不可逆的趋势：一代比一代生活得更好，无需和自然打交道了。

但是理查德?洛夫用“自然缺失症”这样似乎耸人听闻的词来告诉公众，这并不是一件可以一笑而过的事情。因为自然并不只是一个任人类索取的资源集合体，同时也是人类生存所依的力量，是一切美的源泉，想象力的终极，科学的无穷尽。和自然断裂，不仅会让下一代失去对生命的体察，更会让人生病——失去支撑内心的力量。如同洛夫在他的著作《林间最后的小孩——拯救自然缺失症儿童》中指出的，“孩子就像需要睡眠和食物一样，需要和自然的接触”。书中引用的很多研究表明，如果没有与自

大班语言游戏教案《大自然的语言》

活动目标：

1、体验诗歌中人和自然的情感。

2、学习诗歌，理解诗歌中的美。

3、能合作并有感情地朗诵诗歌。

4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

活动准备：

课件、彩笔、四种颜色的卡纸

活动过程：

一、直接语言导入：你们知道吗？不光是我们人会说话，大自然也会说话，而且大自然的话到处都是，不信？我们一起来看！

二、配乐欣赏诗歌，理解诗歌内容。

1、白云飘得高高，告诉我们什么呢？

2、瞧！谁出来了？它们在干什么呢？

蚂蚁往高处搬家，这是要告诉我们什么呢？

3、这是什么呀？上面有什么？对！每一个圆圈就是一个年轮，大树桩告诉我们有几圈年轮就代表它几岁了！

4、教师小结：大自然的语言多奇妙啊！我们只要认真观察就能够发现。

三、用图谱完整学习诗歌

四、分组合作朗诵诗歌。

附诗歌：大自然的话别以为人才会说话，大自然也有语言，这语言到处都有，仔细观察就能发现。

白云飘得高高，明天准是晴天，这就是大自然的语言。

蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞，这就是大自然的语言。

树桩上有一道道圈圈，一圈就是一年，这就是大自然的语言。

大自然的语言啊，真是妙不可言。

不爱学习的人听不懂，粗心大意的人永远听不见。

活动总

24、大自然的文字

教学目标：

1、 学会本课的3个生字，理解新出现的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点：弄清课文写了哪几种大自然的文字,了解认识大自然的文字的主要途径。

教学难点：学习作者运用的写作方法。 教学过程：

一、谈话导入： 1、出示小诗《秋》，湖波上/荡着红叶一片，/如一叶扁舟/上面坐着秋天。——沙白 2、指名读，齐读。揭示：俗话说：“一叶知秋”，诗中的“这红叶一片”就是大自然的文字，作者在上面找到了、——（生齐答：秋天）

【出示：红叶一片/是大自然的文字/上面写着秋天】生齐读。 3、揭题。

二、复习导入，整体感知 1、出示：

??大自然也有自己的文字，天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒石子也是一个字。（第一段） 我们脚下的这块土地，在会读它的人看来也是一本有趣的书。（第四段） 要学会认识大自然的文字，??就应当??应??还应该??（第七段） 2、、读一读这些选自文中的片段，试着说说课文是怎么样构篇成文的。先写什么，再写什么，最后写了什么。

（交流：先写大自然有自己的文字，再写天书和地书上的四种文字，最后告诉我们应该怎样读

《大自然的语言》教案

教学目的

1．理解文章内容，归纳段意及文章的内容要点。 2.培养速读习惯和能力。 3.积累一些词语。 重点、难点 重点：

（l）分段、归纳段意及文章的内容要点。 （2）积累词汇。 难点：

速读的习惯和能力。 教学时间二课时 教学过程 第一课时 一、预习

1．查字典，读准下列加点字的音。

衰草连天 鬓 毛 衰 翘 尾 巴 连 翘 观 测 道 观 播 种 耕 种 差 异 差 遣 差 劲 参 差 落 叶 丢三落四 落 枕 2．查工具书，解释下列词语。 （1）融化：（冰、雪等）变成水。

（2）萌发：种子、草木发芽。萌、发同义。 （3）次第：一个挨一个地。 （4）呈现：显出、露出。

（5）周而复始：形容不断地循环往复。

（6）花香鸟语：