九年级化学上册《卓越课堂》答案

九年级化学上册复习

第一部分 基本概念和基本理论

一、原子、离子、分子 （一）原子 1、原子的结构 质子 （一个质子带一个单位正电荷）

原子核

中子 （H原子不含中子）

原子 核外电子 （一个电子带一个单位负电荷）

个数关系：核内质子数=核电荷数=原子序数=核外电子总数

-27

质量关系：一个质子质量≈一个中子质量≈1.67╳10kg≈1836个电子的质量。 所以，原子的质量主要集中在原子核上，即： 原子质量≈原子核质量 （1）原子质量

原子质量=原子核质量+核外电子总质量=质子总质量+中子总质量+核外电子总质量 （2）近似原子质量=原子核质量=质子总质量+中子总质量 （3）相对原子质量A(r)

A(r)?一个r原子的质量一个r原子的质量? -27一个碳-12原子质量1.66?10kg12意义：①原子的相对原子质量与其一个原子质量的多少成正比；

②不同原子的相对原子质量之比等于它们的原子质量之比； ③相对质量之比等于真实质量之比。（这是化学方程式计算的依据） （4）近似相对原子质量

A(r)??一个r原子的原子核质量一个r原子的质子质量?中子质量?-27一个碳-12原子质量1.66?10kg12 1.66?10kg-27?A?m

绪 言 ....................................................................................................................................................................... 2

化学使世界变得更加绚丽多彩 ....................................................................................................................... 2 第一单元 走进化学世界 ....................................................................................................................................... 4

课题3 走进化学实验室 .......................................................

单元（章）教学设计

授课时间：年月日至月日

本单元的内容多取材于生活中学生熟悉的事实和现象其意图在于拉近化学与学生

生的距离。同时考虑到作为科学探究的化学实验与日常生活探究的区别考虑到大

多数学生对化学关注的问题和角度。本单元各课题的安排在如何帮助学生由生活概

念向科学概念的转变和提升做一些新的探究。突出化学是一门以实验为基础的科学

强调走进实验室的重要意义以及学习一些最基本的化学实验操作的必要性。

安全、规范、顺利得进行试验并获得成功还缺乏整体的认识和必要的训练。但学生

第页

课时教学设计首页

授课时间：年月日

第页

课时教学流程

补充设计

第页

第页

第页

课时教学设计尾页

课时教学设计首页

第页

授课时间：年月日

课时教学流程

第页

第页

第页

第页

课时教学设计尾页

第页

课时教学设计首页

授课时间：年月日

课时教学流程

第页

补充设计

第页

第页

第页

课时教学设计尾页

课时教学设计首页

第页

授课时间：年月日

课时教学流程

第页

补充设计

补充设计

课题3 元素

教学目标

知识要点课标要求

1.元素（重点、难点）了解元素的概念，知道各种元素在地壳里的含量，知

道元素的简单分类，将对物质的宏观组成与微观结构

的认识统一起来，了解物质、元素与微粒间的关系

2.元素符号（重点）了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确书

写，逐步记住一些常见的元素

3.元素周期表（重点）初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表

中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息，了

解元素性质与最外层电子数的关系

情景导入

葡萄糖酸锌口服液，是一种主要成分为葡萄糖酸锌、蔗糖、纯化水的口服液。用于治疗缺锌引起的营养不良、厌食症、异食癖、口腔溃疡、痤疮、儿童生长发育迟缓等。这里的锌指的是单质吗？

在生活中，我们经常在药品或食品标签上见到。

合作探究

探究点一元素

提出问题

1. 一种元素是不是只有一种原子？

2.元素和原子是什么关系呢？

3. 在化学变化中分子改变，原子不变，元素是否发生变化？

讨论交流阅读教材讨论归纳。了解元素的相关知识。

归纳总结1.概念：元素是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。

2.对元素含义的理解

（1）原子核内的质子数决定元素种类。质子数相同的粒子不一定是同种元素。如H2O与NH4+，H2与He质子数相同，就不是同

九年级化学上册教学计划

2012-2013学年上学期

本学期我担任九的化学学科教育教学工作，全班共有学生55人，为了将本学期的工作顺利开展，我特制定如下教学计划：

一、学情分析

学生在初三才接触化学，许多学生对此感到无从下手，不会进行知识的梳理，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。为了彻底解决了以上问题，应据实际情况，创新课堂教学模式，推行“自主互动”教学法，真正让学生成为课堂的主人，体验到“我上学，我快乐；我学习，我提高”。首先从培养学生的兴趣入手，分类指导，加大平日课堂的要求及其它的有力措施，平日认真备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工作。

二、教材分析

1. 重视以学生的发展为本，选择对学生发展有用的知识

（1）反映化学学科的本质和特征，体现学科知识的基础性。化学是研究物质组成、结构、性质及变化规律的科学。初中化学作为科学课程之一，反映化学学科的本质和特征，选择最基础的化学知识是确定教科书内容的关键。 对于初中化学来说，不应该将知识的位置无限地提高，但也不能放弃基础知识。教科书中基础知识的确定，对于学生认识化学的本质及作用将发挥重要作用。人教版实验教科书的基础知识体现在以下几个方面：

化学事实和概念

0a8f3f0202020740be1e9bb5 新课标第一网不用注册，免费下载！

新课标第一网系列资料 0a8f3f0202020740be1e9bb5 1

九年级化学教学案

人教版

上 册

教师：

2010年下期

0a8f3f0202020740be1e9bb5 新课标第一网不用注册，免费下载！

新课标第一网系列资料 0a8f3f0202020740be1e9bb5 2 绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩

教材分析：

在小学自然中我们已经学习了一些化学知识，现在作为一门独立的“化学”猝然客人类似学习，大家会提出什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习化学等问题。绪言从大家的亲身感受，提出了很多饶有趣味，并带有一定想象力的问题，指出这些并非都是一些美好的愿望，它们正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐步实现，从而引导大家了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的科学，它们的任务是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律，接着教材以丰富多彩的化学学科和现代科技成果，概述了人类认识化学、利用化

专题1 走进化学殿堂

【课标对本专题的学习要求】

单 元 教 材 内 容 1.化学的意义等。 2.从生活中选取学生熟悉的事实并单元1：造福人类的化学 做演示实验（3个）：出示发霉的饭粒、在沾有油污的餐具上滴上洗洁精、将生锈的铁钉浸泡在稀硫酸溶液中。 1.认识物质的三态及其转化，认识物质的多样性。 2.认识化学变化的基本特征，理解反应1.认识化学研究的对象，定义，物理变化及化学变化，物理性质及化 学性质。 单元2：探寻物质2.演示实验（3个）：木条燃烧、加世界的化学 热碱式碳酸铜、爆炸与颜色变化； 学生分组实验（1个）：压碎碱式碳酸铜。 识客观世界的重要途径。 5.知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和判断。 6.认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断。 1.实验室常规，实验基本操作。 2.演示实验（5个）：镁条燃烧、固 体药品的取用、液体药品的取用、单元3：基于实验酒精灯的使用、用量筒取液体试剂；的化学 分组实验（2个）：验证酒精灯外焰 温度最高、观察氢氧化钠与硫酸铜反应。

1

学 习 目 标 1.体验到科学探究是人们获取知识、认识客观世界的重要途径。 2.知道科学探究可以通过实验、观察等多种手

九年级上册期中检测题 (时间:60分钟 满分:60分)

可能用到的相对原子质量:H—1 C—12 N—14 O—16 S—32 第Ⅰ卷 选择题(共20分)

一、选择题(共20小题,每小题1分,共20分) 1.牛奶含钙量高,这里的“钙”通常指的是( ) A.分子 B.元素 C.原子 D.单质

2.下列物质的用途,主要利用了该物质的物理性质的是( ) A.氧气供给呼吸 B.氮气用作粮食、瓜果的保护气 C.干冰用于人工降雨 D.氢气用作燃料

3.诗词是中华民族灿烂文化的瑰宝,下列诗句描述中涉及物理变化的是( )

A.爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏 B.千里冰封,万里雪飘

C.千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲 D.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干 4.下列有关实验现象的描述,正确的是( ) A.硫在空气中燃烧,产生蓝紫色火焰

B.木炭在氧气中燃烧,产生有刺激性气味的气体 C.细铁丝在氧气中剧烈燃烧,火星四射,有黑色固体生成 D.红磷在空气中燃烧,发出红色的火焰,产生大量白色烟雾 5.下列物质中,前者是单质,后者是氧化物的是( )

A.稀有气体 蒸馏水 B.氢气 食盐 C.氧气 酱油 D.铜 干冰 6.下列实验操作正

九年级化学上册教学计划

一、学情分析

学生在初三才接触化学，许多学生对此感到无从下手，不会进行知识的梳理，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。为了彻底解决了以上问题，应据实际情况，创新课堂教学模式，推行“自主互动”教学法，真正让学生成为课堂的主人，体验到“我上学，我快乐；我学习，我提高”。首先从培养学生的兴趣入手，分类指导，加大平日课堂的要求及其它的有力措施，平日认真备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工作。 二、教材分析

1. 重视以学生的发展为本，选择对学生发展有用的知识

（1）反映化学学科的本质和特征，体现学科知识的基础性。化学是研究物质组成、结构、性质及变化规律的科学。初中化学作为科学课程之一，反映化学学科的本质和特征，选择最基础的化学知识是确定教科书内容的关键。对于初中化学来说，不应该将知识的位置无限地提高，但也不能放弃基础知识。教科书中基础知识的确定，对于学生认识化学的本质及作用将发挥重要作用。人教版实验教科书的基础知识体现在以下几个方面： 化学事实和概念 化学基本技能基础

知识化学的发展 化学与实际

同时，人教版实

课题2 氧气

教学目标

知识要点课标要求

1. 氧气的物理性质了解氧气的物理性质；注意氧气的密度与氧气的溶解

性

2.氧气的化学性质（重点）结合实例认识氧气能与许多物质发生反应，观察、描

述现象；归纳氧气的化学性质

3. 化合反应与氧化反应（重点）分析反应的特点，归纳化合反应、氧化反应的概念，

依据反应特点判断化合反应、氧化反应

情景导入

［谜语］：看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活不了。你们知道“他”是谁吗？

再请同学们深深吸一口空气，它的成分中含有什么气体？

合作探究

探究点一氧气的物理性质

提出问题

（1）氧气不易溶于水，鱼儿为什么能在水中生存呢？(2)登山运动员在攀登高山为什么要带氧气袋？

讨论交流阅读教材，讨论相关原因，了解氧气的物理性质。

归纳总结在通常情况下，氧气是一种无色、无味的气体；在标准状况下，氧气的密度为1.429g／L，比空气的密度(1.293g／L)略大；不易溶于水。在室温下，1L水中只能溶解约30mL 氧气；在压强为l0lkPa时，氧气在－183℃时变为淡蓝色液体，在－218℃时凝固成淡蓝色雪花状的固体。

工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色的钢瓶中。

知识拓展(1)水生动物能在水中生活，说明氧气不是不溶于水，只是水中溶有少量氧气。