企业管理的创新思维
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企业变革的创新思维(下)
企业变革的创新思维(下)
波特的竞争力模型
对于企业所处的环节,可以用波特的竞争力模型图来表示,如图1-2所示: 图1-2 波特的竞争力模型
因此,企业所处的关系可以归结为: ◆ 与供应商的博弈关系; ◆ 与客户的满意关系; ◆ 潜在竞争对手与进入门槛; ◆ 经济环境中战略资源的制约; ◆ 替代品的颠覆效果; ◆ 技术环境的判断问题。 【案例】 猪圈里有两只猪
俗话说客户就是上帝,这句话存在两个误区:第一是上帝有不同的需求,不同的客户有不同的主观意识;第二是一味把客户当成上帝会吊高上帝的胃口。但这句话也有一定的道理,即达到客户满意是企业的最终目的。 游戏与创新思维 游戏画法 【案例】
在图1的方框中有九个点,要求用一条直线把九个点连起来,使它们的拐点最少,应该怎样画呢? 图1 九点连线
这个测试的答案非常多,一般都是4个拐点,但最少拐点的画法是3个拐点,如图1-4所示: 图2 九点连线解法
问题的解决办法完全依靠“在格子外思考”,如果永远将思维局限在9点之内,那么就永远需要4个以上的拐点。
答案为什么在外面?因为它打破了人们一直遵行的思维习惯。在连线问题上,人们相信自己的直线不能延伸到由9个点构成的大方格之外,这是人们自己预先的假定。
创新思维优化管理培训
创新思维优化管理培训
创新思维优化管理培训讲师:谭小琥
谭小琥老师
老师介绍: 品牌策略营销专家 清华大学特邀讲师 世界华人500强讲师 中国金牌管理咨询师 国际注册企业教练(RCC) 授课风格:
演说家的风采、战略家的气度、理论家的才华。
谭老师的培训课程:理论与实践相结合,非常有效,使我们受益很多。
——中国移动集团
讲师风格个性化,易听;易懂;易执行。 推崇实务操作、亲历案例分享、实战经验传导。
——中海石油
谭老师是集演说家、战略家、学者型于一身的魅力讲师!
——联邦家居——南方石化
谭老师很多实用的方法能直接用到工作中,在很大程度上提高了我们的沟
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通效率与管理能力。我们会再请谭老师给我们进行三天的培训。
新的淮北选煤厂是由原淮北选煤厂和原石台选煤厂组建而成。2005年6月,按照“大投入、大开发、大跨越”的发展战略,两厂合并重组,现拥有四个生产作业区,分别为南生产作业区、北生产作业区、涡北选煤分厂、桃园选煤分厂,年入洗能力达700多万吨,形成了“横跨三市、一厂四区”的跨越式发展格局。两年来,淮选厂以管理创新为主线,不断对传统的管理观念、管理思想和管理方法进行优化和改造,企业的整体管理水平和自主创新能力有了较大幅度提升,实现了跨越式
北大-战略管理:创新思维学
北大-战略管理:创新思维学
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浅谈创新思维的培养
浅谈创新思维的培养
内容摘要:
科学家与普通人的差别,不在其大脑聪明与否,而是在其能否得到培养与开发其创造潜能的机会和条件。可见,培养学生的创新思维相当重要,中学生创新思维的培养笔者认为要从以下几个方面入手。
一、唤起强烈的创新意识 二、培养灵活的创新思维
三、采用多种实验方法,发散学生的创新思维 四、联系实际,培养学生的创新思维
教师的“教”要明确体现创新教育思想、创新教育培养目标和实施方案,在教学过程中才能唤醒学生的创新意识,培养学生的创新思维,提高学生的创新能力,使他们想创新、敢创新、会创新。
关键词:创新意识 创新思维 实验方法
有广博扎实的科学知识、敏锐的发现和解决问题的能力,丰富的想象力、创新思维技能等。每个人都具有天生的创造力。对于每个正常人来说,创新能力只有大小之差,没有有无之分。科学家与普通人的差别,不在其大脑聪明与否,而是在其能否得到
培养与开发其创造潜能的机会和条件。可见培养学生的创新思维相当重要,以下把多年在教学中关于培养学生的创新思维的几点做法加以总结:
一、唤起强烈的创新意识
创新意识是人们从事创造性活动的出发点和内驱力,是创造性思维、想象和创造性行为的前提。为实施创新教育,培养具有创新精神和创新能力的人才,
创新思维2 - 图文
一、填空 1、思维的超越性表现在_ 超越时间______、___超越空间____和超越事物的三个方面。 2、实践中的创新需要良好的社会环境,还需要良好的____个人心理环境_______。 3、思维对象的特征可以概括为无穷多的数量、无穷多的属性、__无穷多的变化_____。 4、发散思维的原则有___自由假设____、___暂不评价____和追求数量。 5、发散思维的特性是___流畅性____、__变通性_____和独特性。 6、聚合思维产生作用的形式有____选择最优___和综合而出新。 7、逆向思维的类型有不同的归纳形式,通常的做法是分三类,即__换位_____逆向、___换质____逆向和对拉面归纳逆向。 8、自我思维包括四个层次,即个人自我、___团队自我____、民族自我和___人类____自我。 10、思维定势的特点有形式化结构和___强大的惯性____。 11、权威型思维定势的形成可以两个方面看,一是儿童教育的产物,二是__迷信专业权威_____。 12、从众定势强化因素很多,主要是执政者有意提倡、__社会传统影响_____和___“不合群人”____惩罚手段的使用。 13、经验的狭隘性表现在时空狭隘
创新思维能力
1. 大学生提高马克思主义的哲学素养,对提高自己的理性思维能力、培养科学的思维方式
是至关重要的 2. 积累丰富的知识:丰富的理论知识是敏捷思维和科学思维方式的基础。一个人掌握的知
识越多、越丰富,他的思路就会越广、越深,思维的成果就可以越完全、越准确。因此,大学生要奋发努力,刻苦学习,充分利用人类积累的知识来充实自己的头脑,奠定扎实雄厚的知识基础。
3. 独立思考问题:独立思考,是指对每一个问题从头到尾,由理论到实践都经过自己的头
脑,关键是\独立\两个字。要 \专于学而勤于思\要善于思考,善于总结,善于推导,善于论证。
4. 不断调整自己的思维方式:善于随时整理自己的思路,总结思维方法上的经验教训,是
培养科学思维方式的一个重要方面。不断地总结在思维上的各种经验教训,可以使人不断地完善自己,大大提高自己的思维能力,逐渐培养起科学的思维方式。 5. 要加强自身的艺术修养:我们知道,哲学使人思辨,逻辑使人严密,数学使人聪慧,体
育使人健康果敢,而艺术不仅可以培养人的气质,而且使人们思维更加丰富多彩。美国曾对100多名诺贝尔奖获得者进行过调查,发现99%以上的人是音乐或美术爱好者。我国科学家钱学森说:\从思维科学角度看,科学工作总是从一个猜想开始的,然
创新思维方法培训
创新思维方法培训
创新思维方法培训SAMSUNG SHARED VALUE PROGRAM
创新思维方法培训
21世纪经营环境的变化 21世纪经营环境的变化
可预测, 统一化, 可预测, 统一化, 以组织, 以组织,领导为中心
变化,不可预测, 变化,不可预测,个人 以网络、 以网络、创新为中心
创新思维方法培训
21世纪的竞争力在于创新能力 21世纪的竞争力在于创新能力支配21世纪的力量 支配21世纪的力量 21 创新型知识产业是未来产业的核心 创新竞争力的时代(一名卓越的人才能够养活10万人的时代) 一名卓越的人才能够养活10万人的时代) 10万人的时代
一流企业给我们的启示 以强大的创新能力占据优势地位 (SONY/3M)(声音变低的TV,回收用收发信信封) 声音变低的TV,回收用收发信信封) TV,回收用收发信信封
创新思维方法培训
什么是创新能力? 什么是创新能力?为解决某种课题,导出并重组已经掌握的信息( 为解决某种课题,导出并重组已经掌握的信息(过去的 经验和知识),创造出有价值的东西或想法的能力 ),创造出有价值的东西或想法的能力。 经验和知识),创造出有价值的东西或想法的能力。
就算别人已经知道了,对自己来说是尚未运用过的、 就算别人已经
创新思维2 - 图文
一、填空 1、思维的超越性表现在_ 超越时间______、___超越空间____和超越事物的三个方面。 2、实践中的创新需要良好的社会环境,还需要良好的____个人心理环境_______。 3、思维对象的特征可以概括为无穷多的数量、无穷多的属性、__无穷多的变化_____。 4、发散思维的原则有___自由假设____、___暂不评价____和追求数量。 5、发散思维的特性是___流畅性____、__变通性_____和独特性。 6、聚合思维产生作用的形式有____选择最优___和综合而出新。 7、逆向思维的类型有不同的归纳形式,通常的做法是分三类,即__换位_____逆向、___换质____逆向和对拉面归纳逆向。 8、自我思维包括四个层次,即个人自我、___团队自我____、民族自我和___人类____自我。 10、思维定势的特点有形式化结构和___强大的惯性____。 11、权威型思维定势的形成可以两个方面看,一是儿童教育的产物,二是__迷信专业权威_____。 12、从众定势强化因素很多,主要是执政者有意提倡、__社会传统影响_____和___“不合群人”____惩罚手段的使用。 13、经验的狭隘性表现在时空狭隘
数学创新思维训练
谈数学创新思维的训练
【摘 要】数学创新思维的训练是当今提倡数学科素质教育的一个鲜明特征,本文将试图从三个方面来进行论述,从而认识到创新思维训练在教育教学中的必要性、可行性。 【关键词】创新教学;创新训练;学习能力;作用
在数学上,进行创新思维训练所需的条件和实施的具体策略三方面入手,论述数学创新思维训练的必要性、可行性。 一、数学创新思维训练在教学中存在的意义和作用
现代数学论认为,发展学生思维能力是数学课堂教学核心。因此,加强思维训练,培养创新能力,已成为教学研究的热点。思维训练改变了以传授知识为主的传统教学模式,而数学思维训练的课堂教学则把数学思想方法这的发掘与渗透作为思维训练的突破口,从根本上改变了“为教知识而教”的“注入式”的教学模式,真正发挥了知识的全部教育功能。克服了传统教学中重结论、轻过程的弊端,使学生成为主动的知识探索者与发现者。“问题--研究--解决”是课堂教学的三大环节,在这三个环节的进程中,让学生充分感知知识的发生、形成的脉络,在原有认识基础上,在直观感知的氛围中,促使学生进行主动、丰富地想象与猜测,诱导他们进行类比、归纳、抽象、概括,让他们自己去发现结论、应用结论。 二、数学创新思维目前现状及实施训练时存在误区
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