环境设计幼儿园室内主题

幼儿园室内墙面环境设计

幼儿园室内墙面环境设计

幼儿园室内墙面环境设计

z0b9e 景观设计 / 建筑设计

幼儿园室内墙面环境设计主要原则

一、选材的多样性

幼儿园室内墙面环境设计

墙面环境的内容应多种多样，尽量反映现实生活，反映当代世界的发展。在制作材料的选择上也 应多样化，给人以新鲜感和真实感，丰富幼儿的感

幼儿园室内墙面环境设计

知觉，引发幼儿的想象，并适合各种主题的需要。制作材料可以是自然界的花草、石块、昆虫、贝壳 等还可以是一些废旧的物品。但一定要注意内容

幼儿园室内墙面环境设计

不能太多，以免使人眼花缭乱并给人杂乱感。 二、画面的和谐性

幼儿园室内墙面环境设计

墙面的布置要注意形象、色彩、形式、空间等造型要素之间的和谐，给人以美感。一般以柔和的 色调为宜。墙面不宜布置过满，应留出空白，不致

幼儿园室内墙面环境设计

使人产生拥挤、杂乱的感觉。而且幼儿进行集体活动时经常朝向的墙面，不应作过多的布置以免分 散幼儿的注意力。

幼儿园室内墙面环境设计

三、布置的参与性 用来布置墙面的东西，不能全是教师的作品，

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或买来的贴画，应有幼儿的参与。只有幼儿自己参与设计的环境，幼儿才会真正地去关心、去注意， 所以让幼儿发挥想像，参与创设是必要的。

幼儿园室内墙

幼儿

幼儿园室内外空间环境设计研究

中文摘要: 在当今幼儿教育中,环境正在作为一种“隐形课程”,越来越多的引起幼教界和家长们的关注和重视。幼儿园是幼儿学习、生活、游戏和生长发育需求的重要场所,因为幼儿是特殊的群体,其活动的空间环境不能以成人的眼光来衡量。活动空间、设施、运动器材等,应有利于引发、支持幼儿与周围环境之间的相互作用,专门为幼儿创设符合幼儿身心发展水平和需要的空间环境。 国内关于幼儿园户外空间环境具体实践项目的创设仍比较欠缺,室内外空间环境应视为一体作为教育场所,二者是不可分的。本文首先对幼儿的心理、行为特征进行分析以作为设计的依据,再进一步展开调研及对室内外空间环境的具体研究,重视与强化室外空间环境的分析和讨论。 首先,论文借助于心理学、环境学、行为学等研究成果详细分析了幼儿特殊的生理、心理需求,以及行为活动特征,为调研和室外空间环境的设计提供参考依据。 其次是经过大量的调研和分析,提出了环境设计的基本要求和总的设计原则。 然后,论文从设计的角度,坚持以人为本,分别从室内和室外两部分的空间环境进行了详细分析和研究,并提出具体的设计建议。 最后,论文提出了解决问题的具体措施和案例设计,为幼儿园户外空间环境的...

英文摘要: Today,

一、填空题（每空1分，共计10分）

1．“皮革马利翁效应”、“罗森塔尔效应”等体现了幼儿园精神环境创设原则中的（）原则。

2．幼儿的寝室应干燥、通风、空气应流通，建立（），配置适宜幼儿利用的床铺。 3．脑科学家研究表明人在出生后的头20年神经突触密度的变化呈（），说明了早期丰富的环境刺激对人的智力成长的必要性。

4．某幼儿园在环境创设过程力求做到一物多用、一地多用、一室多用，使每一设备设施都最大限度地发挥其使用价值，这体现物质环境创设中的（）原则。

5．活动室内区域的划分常见的方式包括有：活动区角的方法、（）、学习过程法，不同的分类模式对教育会有更深入的理解。

6．幼儿园的物质环境是幼儿园整个教育环境的重要组成部分，是开展各项工作的（）和基础。

7.幼儿喜欢包括有熟悉的、新奇的、（）以及具有自然物的、鼓励和情感色彩的环境。 8.环境心理学家库尔特.勒温说过，人的行为是（）相互作用的结果。 9.幼儿园户外活动场地中地面环境一般要求地面以（）为宜。

10.幼儿园的设备和游戏材料，必须符合国家制定的（）和规格要求。 11．儿童心理学家皮亚杰认为

作 业

1．第4题

“人是环境之子”是（）的环境观 答案:行为主义

标准答案：行为主义 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0

2．第5题

在构建主题网络时，使用较多的是（）策略 答案:头脑风暴

标准答案：头脑风暴 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0

3．第6题

创建和谐的是有关系需要尊重幼儿在主题活动中的（）地位 答案:主体

标准答案：主体 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0

4．第7题

幼儿园的设备和游戏材料，必须符合国家制定的（）和（）

答案:

卫生安全标准 ，规格要求

标准答案：

卫生安全标准 ，规格要求 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0

5．第8题

活动设计是指用系统的方法（），确定活动目标、制定活动策略，实行解决方案，评价试行结果和对解决方案进行反思修改的过程。 答案:分析教学问题

标准答案：分析教学问题 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0

6．第12题

认知心理学派的心理学家科夫卡把环境分为物理环境与（）。 答案:无

标准答案：无 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0

7．第13题

活动区不值得目的性体现在活动区的（）和内容上

篇一：幼儿园环境创设实施方案

幼儿园班级环境创设实施方案 环境是重要的教育资源，在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。本学期，我们要充分利用空间，依托主题与本园特色资源，以幼儿的参与为主线，创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶，幼儿园环境创设不应用成人的审美观去营造。 因此，幼儿园环境的创设是实现教育目标的重要途径。在创设过程中，应注重教育性、参与性，结合幼儿的已有水平、兴趣爱好和年龄特点，将知识与情感融于一体，达到良好的效果。实践中，我们以理解和尊重每一个幼儿为前提，关注他们的需要，积极为幼儿的生活和学习创设良好的环境。

篇一：幼儿园环境创设实施方案

幼儿园班级环境创设实施方案 环境是重要的教育资源，在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。本学期，我们要充分利用空间，依托主题与本园特色资源，以幼儿的参与为主线，创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶，幼儿园环境创设不应用成人的审美观去营造。 因此，幼儿园环境的创设是实现教育目标的重要途径。在创设过程中，应注重教育性、参与性，结合幼儿的已有水平、兴趣爱好和年龄特点，将知识与情感融于一体，达到良好的效果。实践中，我们以理解和尊重每一个幼儿为前提，关注他们的需要，积极为幼儿的生活和学习创设良好的环境。

100分

2016秋《幼儿园环境设计》在线作业

1．第1题

限于空间大小和发展需要，每一个活动室不可能配置所有类型的活动区，因此室内活动区分常设区和 A.临时区 B.美工区 答案:A

您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0

2．第2题

环境创设的效用性原则要求我们注意（）的多功能以及材料使用的多功能 A.时间利用 B.空间利用 答案:B

您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0

3．第3题

幼儿园健康教育的特点有渗透性（）以及先行性 A.养成性 B.发展性 答案:A

您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0

4．第4题

幼儿园环境创设的多接纳原则要求我们接纳幼儿的（）以及幼儿的错误行为 A..年龄特征 B.个体差异 答案:B

您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0

5．第5题

有的幼儿比较“外向”，应为他们准备（）空间 A.安静区 B.冒险区 答案:B

您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0

6．第6题

幼儿园精神环境创设的多尊重原则不仅要尊重幼儿的经验，激发幼儿内在自尊还要尊重幼儿（） A.情绪情感 B.动作发展 答案:A

您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0

7．

2015年幼儿园环境设计作业

作 业

1．第1题

认知心理学家科夫卡把环境分为物理环境与（） A.行为环境 B.精神环境

您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0

2．第2题

“皮革马利翁效应”、“罗森塔尔效应”等体现了幼儿园精神环境创设原则中的（）原则。 A.信任原则 B.多关注

您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0

3．第3题

脑科学家研究表明人在出生后的头20年神经突触密度的变化呈（），说明了早期丰富的环境刺激对人的智力成长的必要性。 A.正u型 B.倒U型

您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0

4．第4题

依据布朗芬布伦纳的社会生态学理论，对0-6岁幼儿产生较大影响的社会生态环境有（）和托幼机构。 A.家庭环境 B.社区环境

您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0

5．第5题

华生曾说：“给我一打健全的婴儿和我可以用来培养他们的特殊世界，我就可以保证随机选出任何一个，不问他的才能、倾向、本领和他的父母职业及种族如何，我都可以把他们训练成为我选定的任何类型的人物如医生、律师、艺术家、大商人或甚至是乞丐、小偷。”这属于（ ）环境观点。 A.行为主义 B.人文主义

您的答案：A 题目分数：2 此题得分

篇一：幼儿园室内环境创意设计

幼儿园室内环境创意设计 1.室内墙饰布局要合理，每面墙壁设计什么板块，教师要心中有数：如，教室后面主墙面，应该突出"主题互动"，因为"主题互动"内容较多。其它小墙面可以设计一些常规性的互动内容。如，"好孩子棋"、"幼儿一日活动安排"、"字宝宝乐园"等专栏，这些专栏主题单一，不需要太多的空间。

2、各个板块大小要匀称，高低错落有致，体现美学观念：高出部分，可以放一些供孩子们欣赏的作品。如"数字宝宝" "艺术作品"等。让幼儿在视觉欣赏中潜移默化受到教育。低处还可设计一些能与幼儿互动的或需要幼儿动手操作的内容，如 "小小气象角""字宝宝乐园"等专栏，让幼儿在与墙饰的互动中获得知识体验。

3、墙饰布置要生动形象、富有美感：墙饰布置不仅仅体现教育价值，还应具有审美价值。我们在设计墙饰背景或图案时一定要美观，让孩子感兴趣，能吸引孩子的注意力。如，布置春、夏、秋、冬主题时，先设计出不同的背景，再设计出"春姑娘""夏哥哥""秋姑姑""冬爷爷"的形象，使墙饰美

第一章

第一节

一、室

室内环境设计是人类在漫长的社会发展进程中，在对自身的建筑室内环境质量不断追求安全、健康、舒适、美观的情况下，所进行的一系列的设计审美创造活动。室内环境的设计发展史，反映着一个国家在不同时期的文化、经济的发展水平和民族历史文脉的基本特征。 二、室内环境设计是文化艺术与科学技术的统一体

室内环境设计是环境艺术的一个分支，它是为了实践人们对美的追求而产生的一门学科，是文化艺术与科学技术的结晶，是人类社会进程中的必然产物，并反映和体现着社会发展至一个时期的艺术审美与科学技术的发展程度。

五、室内环境设计的中心原则是“以人为本”

室内设计师应树立以“人”为中心的设计原则，要充分满足室内环境的使用者（审美主体）的审美要求。研究审美主体的意志、性格、趣味、审美心理等因素，这应是室内环境设计的中心原则，也是室内环境设计的基本美学特征之一。

第二节 一、 中国室内环境设计简述

室内环境设计的初始阶段——原始“巢居”与“穴居” 当代著名建筑学家吕思勉先生说“人类藏身，古有两法，一居树上，一居穴中”。

中国宫殿建筑艺术是中国古代建筑艺术的重要组成部分。 西