深化应用型人才培养模式

国内外校企合作实践表明,学校的教学优势和企业的生产技术专长结合,能够发挥理论与实践,科研与生产各自的优势,为共同培养社会与市场需要的应用型人才,使学校与企业“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”,实现学校、企业和社会共赢。

校企合作应用型人才培养模式研究王英黄文准70 2) 1 1 34工厂企业成为人才培养的一支重要力量、

(京学院西【摘要】内外校企合作实践表明，国学校的教学优势和企业的生产技术专长结合，能够发挥理论与实践，科研与生产各自的优势，共同培为

学生有大部分时间接受技能培训，触使用的是将来在毕业接后最有可能操作的生产设备；学生自身在工厂可为工厂创收，企业受益，同时有目的学习，可保证学生毕业后顺利就业。工厂企业参与学院教学计划的制订，以专业设置适应工厂企业需求。所 5政府广泛参与学校人才培养、校企合作有政策、规的调节、法规范和推动，必要的资金保有

养社会与市场需要的应用型人才，学校与企业“势互补、使优资源共享、互惠互利、同发展”实现学校、共，企业和社会共赢。 【键词】企合作；用型人才；赢关校应共

一

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国外校企合作模式及特点

校企合作是国内外高职教育实施应用型人才培养的最佳模式，为高职教育的生存和健康发展做出了突出的贡献，高职教育是教改中不断

应用型人才的培养是目前高校人才培养的一个新的趋向。目前,计算机专业应用型人才的培养模式还不够健全,不够合理。本文从应用型人才培养的宗旨出发,结合西南大学应用技术学院的教学实践,从课程的设置和教学方法的改革两个角度,探讨了新型应用型计算机专业人才的培养模式,分析了未来应用型计算机专业建设的发展趋势。

21 0 0年第 6期

福

建

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19 7

应用型计算机人才培养模式的探讨芦奂(西南大学应用技术学院重庆 4 1 4 ) 0 17

【摘要】应用型人才的培养是目前高校人才培养的一个新的趋向。目前，:计算机专业应用型人才的培养模式还不够健全 .够合理。本文从应用型人才培养的宗旨出发，合西南大学应用技术学院的教学实践，课程的设置和教学方法的不结从 ￣ -两个角度 .讨了新型应用型计算机专 a/￣的培养模式，析了未来应用型计算机专业建设的发展趋势。 r r -探 Z, - .分 【键词】用型人才；养模式；程设置；场驱动关：应培课市一

、

引言

f 1细化领域的原则二、

信息产业的蓬勃发展导致了高校计算机人才培养的需求与

应用型的计算机人才主要从事一些信息系统建设、理、管运

日俱增近年来 .随着计算机技术在各行各业中得到广泛的应行和维护等一线的技术应用型工作 .以及在计算机与软

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应用型本科人才培养教学之我见

作者：杨源珍

来源：《文艺生活·文艺理论》2012年第09期

摘 要：随着我国市场经济建设的不断发展和完善,对于应用型人才的需求量呈现不断增长趋势,构建适应市场经济社会发展需求的应用型人才的培养成为目前很多本科院校尤其是新建本科院校研究的重点。定位于应用型本科人才类型，制定科学培养方案，是本篇文章在应用型本科人才培养教学中进行的一些探索。

关键词：应用型本科；人才培养；教学模式；职业教育

中图分类号：G64 文献标识码：Ａ 文章编号：1005-5312（2012）26-0245-01 探索、创新高校应用型人才培养体系，充分利用社会各方面的资源，建立促进应用型本科人才培养的机制，更好地适应当今社会对人才的需要和应对来自国际竞争的挑战，是高等教育人才培养工作，尤其是应用型本科人才培养面临的一个重要课题。本科院校必须进一步积极优化专业结构，积极调整和更新课程内容，深化教学管理制度改革、建立符合高等教育发展规律的应用型本科人才培养机制。下面主要围绕高校应用型本科才人培养教学中定位于应用型本科人才

地方院校社会体育专业应用型人才培养模式研究

珠江三角洲地方院校社会体育专业应用型人才培养，在《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008-2020年）》的引领下，针对珠江三角洲体育产业人才需求市场，构建了社会体育专业实践教学模式，提出了人才培养的改革方案。

社会体育专业人才培养模式地方院校珠江三角洲一、珠三角地方院校社会体育专业发展的时代背景

社会体育的发展需要大量各种规格、适应市场导向、受过高等教育的专门人才。社会体育专业培养的人才规格必须受制于珠三角经济社会的发展，符合“十二五”时期广东体育事业发展的发展目标，主动适应在体育强省的指引下，到2015年，珠三角地区在全面实现小康社会体育的基础上，向现代化社会体育迈进，打造小康社会体育的示范区以及探索现代化社会体育的试验区。这一时期，佛山科学技术学院社会体育专业在社会体育人才培养方面应该有所作为。

佛山科学技术学院社会体育专业始建于2003年，面向全省招收社会体育专业本科生以来，同样遇到像全国大部分已经设置社会体育专业院校相似的问题，如毕业生专业对口就业率低、改行易业成为普遍现象，在校生学习目的迷茫，致使学习动力严重不足，这些现象已严重阻碍了社会体育专业的生存与发展。说明佛山科学技术学院原有的社

地方院校社会体育专业应用型人才培养模式研究

珠江三角洲地方院校社会体育专业应用型人才培养，在《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008-2020年）》的引领下，针对珠江三角洲体育产业人才需求市场，构建了社会体育专业实践教学模式，提出了人才培养的改革方案。

社会体育专业人才培养模式地方院校珠江三角洲一、珠三角地方院校社会体育专业发展的时代背景

社会体育的发展需要大量各种规格、适应市场导向、受过高等教育的专门人才。社会体育专业培养的人才规格必须受制于珠三角经济社会的发展，符合“十二五”时期广东体育事业发展的发展目标，主动适应在体育强省的指引下，到2015年，珠三角地区在全面实现小康社会体育的基础上，向现代化社会体育迈进，打造小康社会体育的示范区以及探索现代化社会体育的试验区。这一时期，佛山科学技术学院社会体育专业在社会体育人才培养方面应该有所作为。

佛山科学技术学院社会体育专业始建于2003年，面向全省招收社会体育专业本科生以来，同样遇到像全国大部分已经设置社会体育专业院校相似的问题，如毕业生专业对口就业率低、改行易业成为普遍现象，在校生学习目的迷茫，致使学习动力严重不足，这些现象已严重阻碍了社会体育专业的生存与发展。说明佛山科学技术学院原有的社

高素质应用型人才培养的研究

摘要： 本文从当前社会经济发展对人才的客观需求出发，探讨研究大众化教育阶段应用型人才培养的必然要求，系统区分了应用型人才的内涵特点和表现形式，以突出教学改革为突破口，探索应用型人才培养的有效途径；以学思结合、学用结合为着眼点，加强培养应用型人才的综合素质和实践能力，使学生同时拥有较强的实际应用能力和科研能力，全面提升应用型人才的发展潜力，为社会经济发展服务。

Abstract： This paper explores the necessity of cultivating applied talents in the phase of popularized education in light of the objective demand for talents in the current social and economic development； it systematically distinguishes the connotation characteristics and manifestation of applied talents； it also explores t

地方财经类院校商法应用型人才培养模式探讨

【摘 要】随着我国的经济结构的重大调整，社会对人才的需求呈现多样化的趋势，市场经济对商法人才也提出了更高、更迫切的要求。地方财经类院校在商法人才培养方面大多处于探索阶段，商法教学还存在很多不足。本文以地方财经类院校商法教学为视角，认为地方财经类院校商法应用人才培养要以地方经济对法律人才的需求为导向，以学生自身发展定位为基础，结合学校专业发展特色和优势，不断调整和完善商法教学体系、创新教学方法，强化应用能力的训练，培养出既具有扎实专业知识，又具有实践能力、创新能力的高素质商法人才。

【关键词】财经类院校；商法应用型人才；人才培养模式

1.地方财经类院校在商法人才培养方面存在的问题

1.1教育思想重理论轻应用

在我国传统教育观念中，重科学轻技术，重理论轻实践，重学术轻应用的思想根深蒂固。我国传统的教育思想是重视培养精英人才，轻视培养实用人才；重视理论知识的学习，轻视学生应用能力的培养；注重书本知识的学习，轻视学生实践能力的培养。对学生的评价以书面考试成绩为评价标准，缺乏对学生各种能力的考核。

1.2专业课程设置与工作实践的联系不紧密

现代社会要求商法学专业大学生不仅要有专业知识，而且要有更强的社会

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论应用型本科院校人才培养模式研究价值与意义

作者：逯恒良 王泽静 王超

来源：《报刊荟萃（下）》2017年第01期

摘 要：关于应用型本科院校的发展方向，缺乏标准和统一。但是不变的仍是人才培养，因此，探究人才培养模式已成为各转型高校迫不及待要解决的问题。基于当前的高等教育现状，是单纯的细枝末节的修改，还是大刀阔斧的改革，已经不是任何人所能左右的事情，而是一个具有划时代意义，决心要探索出一条属于中国高等教育的特色之路。 关键词：应用型本科；人才培养模式；价值意义 一、国内外研究现状及发展趋势

国外的应用型本科教育主要于20世纪60年代开始逐渐发展。美国、英国、德国、日本等发达国家经过几十年的实践探索，在本科应用型人才培养方面，逐步形成了独具特色的培养模式和培养机制。如美国的应用型人才培养主要通过“回归工程”模式和技术准备制度来实现；英国应用型人才的培养方面主要依托证书保障体系和工读交替模式；德国的应用型本科教育采用“双元制”的培养，是典型的专才教育模式。

国内随着政府指导性文件的下发，对于应用型人才培养已具

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论应用型本科院校人才培养模式研究价值与意义

作者：逯恒良 王泽静 王超

来源：《报刊荟萃（下）》2017年第01期

摘 要：关于应用型本科院校的发展方向，缺乏标准和统一。但是不变的仍是人才培养，因此，探究人才培养模式已成为各转型高校迫不及待要解决的问题。基于当前的高等教育现状，是单纯的细枝末节的修改，还是大刀阔斧的改革，已经不是任何人所能左右的事情，而是一个具有划时代意义，决心要探索出一条属于中国高等教育的特色之路。 关键词：应用型本科；人才培养模式；价值意义 一、国内外研究现状及发展趋势

国外的应用型本科教育主要于20世纪60年代开始逐渐发展。美国、英国、德国、日本等发达国家经过几十年的实践探索，在本科应用型人才培养方面，逐步形成了独具特色的培养模式和培养机制。如美国的应用型人才培养主要通过“回归工程”模式和技术准备制度来实现；英国应用型人才的培养方面主要依托证书保障体系和工读交替模式；德国的应用型本科教育采用“双元制”的培养，是典型的专才教育模式。

国内随着政府指导性文件的下发，对于应用型人才培养已具

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高职院校移动互联网应用型人才培养模式探讨①

作者：金明

来源：《现代职业教育·高职高专》2015年第02期

[摘 ; ; ; ; ;要] ;在“互联网+”的国家战略背景下， 社会正在进入“大众创业、万众创新”的新时代，特别是移动互联网产业的飞速发展，对人才数量和类型的需求都进入了一个新阶段，移动互联网产业人才缺口巨大。本文以苏州高博软件技术职业学院为实际案例，总结了高职院校面向移动互联网应用的技术技能型人才培养模式，突出体现了高职培养目标的“职业性”和“高等性”，形成了校企合作发展的动态互补互动机制，具有一定的推广价值。顺应了专业教学随移动互联网产业发展动态调整的机制，充分体现了高等职业教育培养目标、专业设置、教学过程等方面的衔接，形成对接紧密、特色鲜明、动态调整、校企协同育人的移动互联网应用型人才培养模式。

[关 ; 键 ; ;词] ;高职院校;移动互联网;人才培养模式

[中图分类号] ;G710 ; ; ; ; ; ; ; [文献标志码] ;A ; ; ; ; ; [文章编号] ;2096-0603（2015）04-0037-