七年级上册生物第七章绿色植物与生物圈

第三章 绿色植物参与生物圈的水循环

姓 名_____ __ 班级 学号 成绩____________ 一、选择题（每题2分，共50分） 题号 答案 题号 答案 1 14 2 15 3 16 4 17 5 18 6 19 7 20 8 21 9 22 10 23 11 24 12 25 13 1.正在结西瓜的植株，其吸收的水分主要用于（ ） A.光合作用 B.蒸腾作用 C.呼吸作用 D.吸收作用

2.沙漠地区的植物通常有很发达的根系和较小的叶片，与此相关的主要生理因素是（ ）

A.水 B.阳光 C.土壤 D.温度 3.在阴天或傍晚进行移植，并去掉部分枝叶，是为了降低（ ） A.蒸腾作用 B.光合作用 C.呼吸作用 D.吸收作用

4.将一片新鲜的植物叶片放入装有70 ℃温水的烧杯中，发现叶片的背面冒出的气泡比正面多，这说明( )

A.叶片

生物圈中的绿色植物检测题

1、（2006 青岛）将一棵重约0.2公斤的柳树培育在肥沃的土壤中，两年以后连根挖出，脱水后称重达11公斤，其增加的10余公斤重量主要来源于（ ） A．土壤中的无机盐 Ｂ．土壤中的无机盐和水 Ｃ．大气中的氧 Ｄ．大气中的二氧化碳和土壤中的水 2、（2005 威海）将切断叶脉的一片叶在阳光下照射4个小时（如图），然后取下该叶片脱

色，加碘处理。结果，叶片的上半部分没有变蓝，下半部分变蓝。这一实验结果表明，光合作用需要（ ） A．阳光 B．水分 C．叶绿体 D．二氧化碳

3、（2006 泰安 ）下列关于光合作用的各项说明中，不正确的是：（ ） A.表示式：二氧化碳＋水

有机物（贮存着能量）＋氧

B.能量转化：光能转化为储存在有机物中的能量 D.意义：维持大气中二氧化碳和氧含量的相对平衡 C.产物利用：只为生物圈中动物和人提供基本的食物来源

4、（2007 威海）某果农为了提高大棚作物的产量，采取了下列几项措施，其中不能达到目的的是（ ）A．适当提高二氧化碳浓度B．合理密植 C．保持棚内温度恒定 D．适当增加光照时间

5、

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绿色植物与生物圈中的水循环

课题 绿色植物与生物圈中的水循环 课型 新授 第 1 课时 教学 目标 1了解绿色植物的蒸腾作用。 2描述气孔的组成及开闭原理。 3描述绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。 4通过测定植物的蒸腾作用和观察叶表皮气孔的实验，培养分析和综合的能力、画图能力以及实验探究能力。 5培养学生运用知识解决实际问题的能力。 6培养学生的科学素养，认同绿色植物对于维持生物圈中水循环的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感，初步形成节约用水，保护森林的意识。 （1）制作并观察叶表皮的临时装片； （2）描述气孔的组成及开闭原理,气孔的开闭与蒸腾作用的关系。 （3）蒸腾作用的概念及意义以及植物体是怎样参与生物圈水循环的。 探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林，保护环境的情感意识。 教具学具准备 探究、学生分组实验、演示实验、法 学生生活感受、讨论 教 学 设 计 一、查学诊断 教师活动： 1.植物吸水的主要部位。2.水在体内的运输 学生活动：1讨论根毛有什么特点？2.讨论水在体内的运输 设计意图：从水的运输引到新课题“绿色植物与生物圈中的水循环”

绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡

课题 编号 教学 目标 1、进一步探究光合作用的实质。 教学 2、绿色植物在碳氧平衡方面的作用。 重点 教学 难点 1、设计二氧化碳是否是光合作用的原料的实验。 2、认识绿色植物在维持碳--氧平衡方面的作用。 内容包括“光合作用还产生氧气”、“光合作用利用二氧化碳作为原料”、“光合作用于生物圈中的碳-氧平衡”、“光合作用及其在农业生产上的应用”、“技能训练”。 《绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡》通过光合作用等知识探究绿色植物在维持着生物圈中碳-氧平衡的重要作用，同时也从一个角度说明绿色植物是生物圈中作用最大的一类生物，它对生物圈的存在和发展起着决定作用。 本节完成对光合作用全过程的认识和理解，但又不是对光合作用这一知识点的简单完善，而是从绿色植物对生物圈所起的作用的角度让学生了解光合作用在维持碳氧平衡方面的重要意义，这样既符合学生认知的发展规律和《生物课程标准》的要求，又体现了教材编写的指导思想。本节安排学生尝试设计并完成探究绿色植物在光下放出的气体，有一定难度，教师要加强引导。教材还渗透STS教育，通过DIY，使学生知道绿色植物和生物圈中其他生物相互依存的辩证关系，初步形成主动参与社会决策的意识。 备

北师大七年级生物上

第7章

绿色植物与生物圈

第1节 绿色植物在生物圈中的作用 第2节 我国的植物资源

北师大七年级生物上

教材分析本章的第1节和第2节作为一个课时内容，使得课 堂容量大，对学生和教师的要求分析整理信息的能力 要求较高。第1节首先引导学生分析人们日常的衣食 住行与绿色植物的关系，认识绿色植物是生产者，没 有绿色植物，就没有丰富多彩的生命世界；然后师生 共同分析翔实的实验研究材料，引导学生认识绿色植 物对维持氧气和二氧化碳平衡以及促进生物圈中水循 环的重要作用。第2节则介绍我国主要的植被类型和 珍稀植物，以及我国植物资源所面临的主要问题，以 激发学生的忧患意识，增强社会责任感。

北师大七年级生物上

教学目标知识目标： 举例说出绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定 性作用； 认识保护绿色植物对维持生物圈动态平衡的意义； 概述我国的丰富植物资源，以及面临的主要问题； 能力目标： 提升学生整理和分析资料信息的能力； 情感、态度、价值观： 关注绿色植物对生物圈的作用，激发忧患意识，增 强社会责任感。

北师大七年级生物上

教学重点： 绿色植物在生物圈中的作用； 我国的植物资源； 教学难点： 绿色植物维持大气中的二氧化碳与氧的平衡； 绿色植物促进生物圈中水循

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

七年级生物上册3-3绿色植物与生物圈的水循环练习新版新

人教版(2)

一、选择题

1.有时候，园林工人在移栽较大的绿化树木时，会给绿化树“挂吊瓶”，补充水和无机盐，以提高成活率，“挂吊瓶”的针头应插入到较大绿化树树干（茎）的（ ） A．树皮B．韧皮部C．木质D．形成层

2.在食用蔬菜、水果前要浸泡冲洗，这是为了（ ） A．使蔬菜、水果更脆些 B．去掉蔬菜、水果表面的农药 C．节约用水

D．让蔬菜、水果吸足水

3.土壤中的水分被大树的根吸收后，是下列哪种组织把水运输到叶子上去的（ ）

A．薄壁组织B．分生组织C．机械组织D．输导组织

4.某同学设计的实验装置及实验结果如图所示，下列关于该实验的分析最合理的是（ ）

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

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见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔

小初高试卷教案类

绿色植物与生物圈中的水循环

课题 绿色植物与生物圈中的水循环 课型 新授 第 1 课时 教学 目标 1了解绿色植物的蒸腾作用。 2描述气孔的组成及开闭原理。 3描述绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。 4通过测定植物的蒸腾作用和观察叶表皮气孔的实验，培养分析和综合的能力、画图能力以及实验探究能力。 5培养学生运用知识解决实际问题的能力。 6培养学生的科学素养，认同绿色植物对于维持生物圈中水循环的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感，初步形成节约用水，保护森林的意识。 （1）制作并观察叶表皮的临时装片； （2）描述气孔的组成及开闭原理,气孔的开闭与蒸腾作用的关系。 （3）蒸腾作用的概念及意义以及植物体是怎样参与生物圈水循环的。 探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林，保护环境的情感意识。 教具学具准备 探究、学生分组实验、演示实验、法 学生生活感受、讨论 教 学 设 计 选取一枝叶多的枝条，插入一个锥形瓶内，并用塑料袋罩住露出瓶外的部分，口袋扎紧。置于阳光下一段时间，上课观察 二次备课 重难 点 教学重点 教学难点 教法学 教 学 过 程 一、查学诊断

篇一：生物圈中有哪些绿色植物

第一章生物圈中有哪些绿色植物

第一节藻类、苔藓、蕨类植物

一、藻类

1、主要特征

①有细胞和细胞的，结构简单，无、、的分化；

②全身都能从环境中吸收分和，细胞中有叶绿体，能进行光合作用．

2、典型代表

①淡水藻类：（单细胞藻类）、（多细胞藻类，呈绿色丝状）；

②海洋藻类：、

3、作用

①的主要来源，其光合作用释放的氧气占空气中氧气的90%；

②可做鱼类的饵料；

③可供食用，如海带、紫菜；

④可供药用，如从藻类中提取的褐藻胶、琼脂等．

4、生殖方式

能够产生，靠繁殖后代，即生殖．

练习：下列植物类群中，没有真正根、茎、叶分化的是（ ）

A．藻类植物 B．蕨类植物 C．裸子植物 D．被子植物

二、苔藓

1、主要特征

①一般具有和，茎中无，叶中无，所以无组织；

②没有真正的，只有短而细的．起固着作用，所以植株通常矮小；

③叶只有一层细胞，含有叶绿体，能进行光合作用，也能吸收水分和无机盐；

2、典型代表

我国有苔藓植物2800多种，常见的苔藓植物有葫芦藓、墙藓、地钱等．

3、作用

①因叶片只由一层细胞构成，有毒气体易侵入，可作为监测空气污染程度的指示植物；

4、生殖方式

能够产生，靠繁殖后代，即生殖．

练习：假如你在森林中迷了路，怎样借助于苔藓植物分辨方向？

（1）苔藓植物生活在

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第九章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡

1

A．常松士，勤施肥

B．合理密植充分利用光照

C．温室大棚夜问适当降低室温

D．移栽树苗时，剪去树苗的部分叶片

2．农民伯伯采取的下列措施与其依据(或目的)不一致的是( )

A．把农作物种子播种在湿润的土壤中——种子萌发需要水分

B．白天为大棚作物补充二氧化碳——增强光合作用

C．适时给农作物施化肥——为植物生长提供有机物

D．给农作物松土一一有利于根部的呼吸

3．在金鱼缸中放一些新鲜绿色水草，主要目的是( )

A．清洁鱼缸里的水 B．提供新鲜的食料

C．增加水中氧的含量 D．起杀菌作用

4．种植农作物要合理密植，原因是( )

A．增加植株周围的二氧化碳浓度 B．增加吸收光能的作物叶片的面积

C．降低周围空气中氧气的浓度 D．降低周围的气温以增加有机物合成

5．下图表示一段时问内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度关系示意图。以下分析正确的是( )

A．ac段表示该植物的光合作用不断地增强

B．b点表示该植物既不进行光合作用．也不进行呼吸作用

C．当光照强度>n1时，该植物开始进行光合作用

D．当光照强度>n2时，表示该植物不再进行光合作用

6．在生产过程中

小初高试卷教案类

绿色植物与生物圈中的水循环

课题 绿色植物与生物圈中的水循环 课型 新授 第 1 课时 教学 目标 1了解绿色植物的蒸腾作用。 2描述气孔的组成及开闭原理。 3描述绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。 4通过测定植物的蒸腾作用和观察叶表皮气孔的实验，培养分析和综合的能力、画图能力以及实验探究能力。 5培养学生运用知识解决实际问题的能力。 6培养学生的科学素养，认同绿色植物对于维持生物圈中水循环的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感，初步形成节约用水，保护森林的意识。 （1）制作并观察叶表皮的临时装片； （2）描述气孔的组成及开闭原理,气孔的开闭与蒸腾作用的关系。 （3）蒸腾作用的概念及意义以及植物体是怎样参与生物圈水循环的。 探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林，保护环境的情感意识。 教具学具准备 探究、学生分组实验、演示实验、法 学生生活感受、讨论 教 学 设 计 选取一枝叶多的枝条，插入一个锥形瓶内，并用塑料袋罩住露出瓶外的部分，口袋扎紧。置于阳光下一段时间，上课观察 二次备课 重难 点 教学重点 教学难点 教法学 教 学 过 程 一、查学诊断