发展心理学第三章思维导图

第三章 发展心理学 第一节 概述

第一单元 发展心理学的研究对象 二、心理发展的基本性质

（二）心理发展的不平衡性（P182）

心理发展的不平衡性主要是指人一生全程的心理发展并不是以相同的速率前进的，而是按不均衡的速率向前推进的。一般的发展趋势是，从出生到幼儿期属于第一发展加速期，童年期为平稳发展期，青春发育期是第二个发展加速期，成人期处于缓慢发展变化阶段，老年期的心理变化呈下降趋势。

（五）心理发展进程中发展的连续性和阶段性的统一（P182） 个体心理随时间而不断发展变化，呈现出发展的连续性进程。就发展的全程而言，又按不同心理发展的质的规定性区分为数个发展阶段，称为阶段性。心理发展过程是连续性和阶段性相结合、两者统一的过程。 第四单元 心理发展的理论问题 一、遗传与环境在心理发展中的作用 （三）相互作用论（P186-P187）

相互作用论认为，在心理发展中，遗传与环境之间是相互依存、相互联系的制约关系；是相互渗透、相互转化的互动关心；遗传与环境的相互作用受到个体主观能动性的影响。相互作用论的代表人物是瑞士心理学家皮亚杰。他认为人的认识既不是来源于主体之外的客体，也不是来源于独立于客体的主体，而是来源于主体与客体之间的相互作用。相互作

用论注重

第三章，发展心理学

第一节，第一单元，发展心理学的研究对象

1、发展心理学是研究心理发展的科学，包含三个方面的内容：A、.

心理的种系发展 B、心理的种族发展C、个体心理发展 2、心理发展的性质：.A、心理发展的整体性 B、.心理发展的

社会性 C、心理发展的活动性（个体心理发展是主客体相互作用的结果；主客体相互作用的桥梁是活动和动作；主客体相互作用是外界环境作用于主体，主体对环境采取一系列活动相互作用。）D、.心理发展的规律性：（1）心理发展的普遍性和特殊性的统一（心理发展的个性和共性的统一）（2）心理发展的方向性和顺序性（3）心理发展的不平衡性（人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的） 3、婴儿期属第一发展加速期；

少年期（主要指青春发育期）是第二个加速发展期 4、心理发展的基本理论：

A、遗传和环境：在心理发展中的作用问题，这是心理发展的动

因，是心理发展的本质问题。

B，心理发展的连续性和阶段性的关系问题：这是心理发展过程

的问题。

C，心理发展的内动力和外动力的关系问题：这是关于主体的自

生成、自发展的心理动力与环境和教育之间通过相互作用而彼此影响形成自组织发展过程的重要问题。

D，“关键期”问题：这是关于个体早期心理发展是否具有关键期

以及如何看待敏

第三章 发展心理学知识习题

一、单项选择题

1、发展心理学的研究对象是 个体从出生到衰亡全程的心理发展现象。

2、狭义的心理发展是指 个体心理发展。

3、个体发展心理学的研究对象是 人生全过程各个年龄阶段的的心理发展特点。

4、心理发展的不平衡性主要是指 人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的。

5、第一发展加速期是指 从出生到幼儿期。 6、第二发展加速期是指 青春发育期。

7、心理发展进程表现为 既有连续性，又有阶段性。 8、普莱尔（W.preyer）是 科学儿童心理学的奠基人。 9、科学儿童心理学的奠基人是 普莱尔。 10、科学儿童心理学建立的时间为 1882 年。

11、科学儿童心理学建立的标志是 普莱尔于1882年出版《儿童心理》一书。

12、发展心理学取代“儿童心理学”的重要标志是 1957年美国的《心理学年鉴》用“心理发展学”取代“儿童心理学”作为章法人名称。

13、在短期的相同时间段内，同时考察不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，以了解随年龄增长被试组间的心理变化。这种研究方式叫 横断研究。 14、最常用的设计方式是 横断研究。

15、在较长的时间系列内对被试个体或同一被试组进行定期的系统的考察，以了解心理随时间进程而

第三章 发展心理学知识习题

一、单项选择题

1、发展心理学的研究对象是 个体从出生到衰亡全程的心理发展现象。

2、狭义的心理发展是指 个体心理发展。

3、个体发展心理学的研究对象是 人生全过程各个年龄阶段的的心理发展特点。

4、心理发展的不平衡性主要是指 人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的。

5、第一发展加速期是指 从出生到幼儿期。 6、第二发展加速期是指 青春发育期。

7、心理发展进程表现为 既有连续性，又有阶段性。 8、普莱尔（W.preyer）是 科学儿童心理学的奠基人。 9、科学儿童心理学的奠基人是 普莱尔。 10、科学儿童心理学建立的时间为 1882 年。

11、科学儿童心理学建立的标志是 普莱尔于1882年出版《儿童心理》一书。

12、发展心理学取代“儿童心理学”的重要标志是 1957年美国的《心理学年鉴》用“心理发展学”取代“儿童心理学”作为章法人名称。

13、在短期的相同时间段内，同时考察不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，以了解随年龄增长被试组间的心理变化。这种研究方式叫 横断研究。 14、最常用的设计方式是 横断研究。

15、在较长的时间系列内对被试个体或同一被试组进行定期的系统的考察，以了解心理随时间进程而

第三章 发展心理学知识

第一节 概 述（P181）

1．简述个体发展心理学的定义。（P181）

个体心理发展是指人的个体从出生到成熟，再到衰老整个生命历程中的心理发展。研究它的学科领域是个体发展心理学。

个体发展心理学的研究对象是人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点（习题3）。 2．简述发展心理学的研究任务。（P182）

发展心理学研究的任务主要有（习题222）：①揭示各年龄阶段心理发展的基本特征；②阐明各种心理机能的发展进程和特征；③探讨心理发展的内在机制；④研究心理发展的基本原理。 3．发展心理学取代“儿童心理学” 的重要标志是什么？（P184）

1957年美国的《心理学年鉴》用《发展心理学》取代《儿童心理学》作为章的名称，从此确立了发展心理学在心理学中的地位。

发展心理学取代“儿童心理学”的重要标志是1957年美国的《心理学年鉴》用“发展心理学”取代“儿童心理学”作为章的名称（习题12）。 4．横断研究的定义是什么？（P185）

横断研究是在短的相同时间段内，同时考察不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，并进行横向比较，以了解随年龄增长被试组间的心理变化（习题13）。 5．纵向研究的定义是什么？（P185）

纵向研究是在较长的时间

第三章 发展心理学知识

第一节 概 述（P181）

1．简述个体发展心理学的定义。（P181）

个体心理发展是指人的个体从出生到成熟，再到衰老整个生命历程中的心理发展。研究它的学科领域是个体发展心理学。

个体发展心理学的研究对象是人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点（习题3）。 2．简述发展心理学的研究任务。（P182）

发展心理学研究的任务主要有（习题222）：①揭示各年龄阶段心理发展的基本特征；②阐明各种心理机能的发展进程和特征；③探讨心理发展的内在机制；④研究心理发展的基本原理。 3．发展心理学取代“儿童心理学” 的重要标志是什么？（P184）

1957年美国的《心理学年鉴》用《发展心理学》取代《儿童心理学》作为章的名称，从此确立了发展心理学在心理学中的地位。

发展心理学取代“儿童心理学”的重要标志是1957年美国的《心理学年鉴》用“发展心理学”取代“儿童心理学”作为章的名称（习题12）。 4．横断研究的定义是什么？（P185）

横断研究是在短的相同时间段内，同时考察不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，并进行横向比较，以了解随年龄增长被试组间的心理变化（习题13）。 5．纵向研究的定义是什么？（P185）

纵向研究是在较长的时间

思维－题库

一、 名词解释

1. 思维、2、间接思维、3、概括性、4、想象、5、直接思维、6、灵感、7、定势、8、分析、9、综合、10、比较、11、抽象、12、创造想象、13、幻想、14、理想、15、创造思维、16、再造想象

二、 填空

1. 思维是（ ）对客观现实（ ）反映。 2. 思维的心智操作主要包括（ ），（ ），（ ）和（ ）。 3. 以思维的凭借物维度划分，可以把思维分为（ ），（ ）和（ ）。

4. 以思维探索问题答案的方向划分，可以把思维分为（ ）和（ ）。 5. 思维的创造性维度划分，思维可以把分为（ ）和（ ）。 6. 思维活动的基本形式是（ ）,( )和（ ）。 7. 思维活动的特殊形式是（ ）。

8. 根据目的性划分，想象可以分为（ ）和（ ）。

9. 根据想象是否依靠现成的描述划分，可以分为（ ）和（ ）。 10. 认知心理学研究表明，问题解决中的思维活动可分成（ ），（ ），（ ）和（ ）。

11. 影响问题解决思维的心理因素（ ），（ ），（

发展心理学

目录

一、概述 .................................................................................................................... 2

(一)、发展心理学的研究对象与任务 ............................................................. 2 （二）、发展心理学的研究设计 ....................................................................... 2 （三）、发展心理学的历史 ............................................................................... 4 二、心理发展的基本理论 ........................................................................................ 4

（一）、心理发展的主要理论 .............

发展心理学

目录

一、概述 .................................................................................................................... 2

(一)、发展心理学的研究对象与任务 ............................................................. 2 （二）、发展心理学的研究设计 ....................................................................... 2 （三）、发展心理学的历史 ............................................................................... 4 二、心理发展的基本理论 ........................................................................................ 4

（一）、心理发展的主要理论 .............

儿童发展心理学的基本理论问题 一、关于遗传与环境的争论 1、绝对决定论

遗传决定论：高尔顿的优生学理论 环境决定论：华生的行为主义学说，例：“给我一打婴儿……”，

洛克的白板说

2、共同决定论 斯腾的幅合论

格赛尔的成熟优势论：双生子爬梯实验，两个同卵双胞胎在不同时间开始训练爬楼梯，最后到达的成绩是一样的，说明成熟前的训练不起多大作用。据此，他提出等待儿童达到能接受未来学习的水平观点。 （三）相互作用论（皮亚杰）

1、遗传与环境的作用是互相制约、互相依存的。

2、遗传与环境的作用是互相渗透、互相转化的。

3、这两者的作用是动态的。

维果茨基的“最近发展区”理论（儿童能自

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己与别人帮助下能达到的差距。） 二、发展的连续性与阶段性 （1）新生儿期（出生~1个月） （2）乳儿期（1个月~1岁） （3）婴儿期（1岁~3岁）

（4）童年早期或幼儿期（3岁~6、7岁） （5）童年中期（6岁~11、12岁）

（6）童年晚期或少年期（11、12岁~14、15岁）

（7）青年早期（14、15岁~17、18岁） 六、儿童心理发展的“关键期”问题

关键期：某个特定时候个体最易学习某种行为反应，而一旦错过就无法再学会。 第三节 儿童发展心理学的历史回顾 一、