教资考试数学教学设计模板

美术教资面试试讲通用模板

鉴赏类

　　1.进门先打招呼：

　　大家好，我是......号考生，我面试的是初中/高中美术老师，今天我试讲的题目是......。

　　2.开场：

　　我们现在开始上课。

　　3.导入(1分钟)

　　(1)游戏导入

　　(2)视频播放导入

　　(3)画作欣赏导入

　　(4)谜语导入

　　(5)提问式导入

　　4.引出话题之后开始课程讲解(2、3、4环节轮流循环进行，6分钟)

　　欣赏▪评述，无范画

　　(1)对所要鉴赏的内容简单介绍，如时代介绍，出现原因介绍，作家小故事。

　　(2)拿出课本图片进行展示。

　　(3)老师引导学生进行分角度鉴赏。(三个角度左右)

　　(4)再找一幅类似鉴赏物品进行练习鉴赏，巩固知识。

　　PS:建议提供角度

　　绘画——画面内容、构图、色彩、明暗、表现手法、艺术特征。

　　雕塑——雕塑物体、整体形象、雕塑结构、线条、局部细节特征(纹样)、艺术特征。

　　建筑——整体布局、材料、艺术特征、思想体现

　　(以上为各类鉴赏参考角度，根据课程讲解内容酌情添加、减少。介绍具体的内容要有详略，穿插一些故事、传说、奇闻轶事丰富讲课内容。可以群体提问、也可以个人

初中数学教学设计模板

课题：配方法解一元二次方程

教学流程安排

教学过程设计

情境引入 师生行为 给出一个一个变 长为 x+2,面积为 36 的正方形 板书面积 S1=(x+2)2

设计意图 通过一个变长为 x+2, 面积为 36 的正方形变成四个矩形，根据面

=36

展开(x+2)2=36 得： 积不变得到两个不同形式的同解 X2+4X+4=36…※ S2=X2+2X+2X+22=36 化简 X2+2X+2X+22=36 得 X2+4X=32…# 比较※式与#式得在# 式的两端加上 4 即可变 为※式，即可以直接开 平方解出 X 的值为 4 或 -8(舍去) 老师板书： 配方法：ax2+bx+c=0 (a≠0) (x+m)2=n(n≥0) 理论依据：a2± b2+2ab= (a± b)2 结合 PPT 给学生讲解 例 1 和例 2, 例题 1、x2-4x-1=0 给出例题 1:x2-4x-1=0,让学生 通过例题掌握配方法的实际应用 向学生阐述配方法的一般思路和 理论依据 方程，通过比较两个方程得到配 方法初步思想

解：移常数项得： x2-4x=1, (通过观察可 得：在方程两边同时加 上 4 即可成为完全平方 式) 配方得：x2-4x

一、教学目标

1.知识与技能⒉.过程与方法

3.情感态度与价值观

(这里要注意教学目标一定要按照这三条来写，顺序最好都不要错哦~)

这个教学目标的要求是按照新课改的理念来的，所以一定要按照这个格式来写，三条内容缺一不可，顺序也不要颠倒~

二、教学重点难点

1.教学重点

⒉.教学难点

这里有的同学可能分不清重点和难点，可以这样来区分:

重点是知识的本身的重要性所决定的，难点是学生在学习过程中的困难所决定的~重点不由你说了算，难点可由你说了算~

举例:

在小学数学“亿以内数的读写”这堂课中，教学重点是:亿以内数的读写;教学难点是:中间、末尾有O的数的读写。

重点分析:

(1)亿以内的数在生活中广泛存在，

(2)正确地读写亿以内数是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。

难点分析:

由于O的占位作用，即增加了一个万级，学生首先要能区分哪些是每级中间的0、每级末尾的O，稍有疏忽就会出错。

三、教学过程

1.导入新课⒉新课教学3.巩固提高4.小结作业

这是教学过程四部曲，比较流程化的东西，按照这个步骤来进行就好子。

四、板书设计

一般情况下我们中规中矩来进行板书的设计，也就是黑板分两边，左边作重点内容书写，右边作草稿纸来用，随时可以擦除。

中公天津教师考试网 全面剖析天津教招、教资考试：教师考试考什么？

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1.笔试 (1)教育理论

1、教师招聘考试都有哪些形式？

从考试形式来看，各地市不同的考试之间也有着明显的差异： (1)笔试内容为“综合知识(公共基础知识)+教育理论知识”。 (2)笔试内容为“学科专业知识+教育理论知识”。 (3)笔试内容为“教育综合知识”(教育基础知识)。 2、教育理论知识都包括哪些题型？

教育理论知识的题型分为客观题和主观题两大类型。客观题主要是指单选题、多选题、不定项选择题、判断题、填空题等；主观题主要包括名词解释题、辨析题、简答题、论述题、材料/案例分析题、教学设计题(活动设计题)等。一般地域不同，题型也有所区别。

3、教师招聘的教育理论知识与教师资格的教育理论知识有什么区别？

第一，教师招聘的教育理论知识考查范围更加广泛，一般都是一张试卷；而教师资格的教育理论知识一般考两科，包括教育学、心理学或者教育心理学。

第二，教师招聘

1.1.1 集合的含义与表示

整体设计 教学分析

集合语言是现代数学的基本语言，同时也是一种抽象的数学语言．教材将集合的初步知识作为初、高中数学课程的衔接，既体现出集合在高中数学课程中举足轻重的作用，又体现出集合在数学中的奠基性地位．

课本除了从学生熟悉的集合(自然数的集合、有理数的集合等)出发，结合实例给出元素、集合的含义、性质、表示方法之外，还特别注意渗透了“概括”与“类比”这两种常用的逻辑思考方法．因此，建议教学时，应引导学生从大量的实例中概括出集合的含义；多创设让学生运用集合语言进行表达和交流的情境和机会，以便学生在实际应用中逐渐熟悉自然语言、集合语言和图形语言各自的特点和表示方法，能进行相互转换并且灵活应用，充分掌握集合语言．与此同时，本小节作为高一数学教学的第一节新授课，知识体系中的新概念、新符号较多，建议教学时先引导学生阅读课本，然后进行交流、讨论，让学生在阅读与交流中理解概念并熟悉新符号的使用．这样，既能够培养学生自我阅读、共同探究的能力，又能提高学生主动学习、合作交流的精神．

三维目标

1．了解集合的含义；理解元素与集合的“属于”关系；熟记常用数集专用符号． 2．深刻理解集合元素的确定性、互异性、无序性；能够用其解决有关问题

高三开学第一课优秀教案【一】

有一种苦涩的甜美叫高三，有一段难忘的记忆叫永恒，我们携手走过，让高三这段日子变成我们永恒的记忆。

亲爱的孩子们，人生能有几回搏，青春易逝，韶华难再，我们不应该让青春留下遗憾，火热的青春就应该与满腔热血相伴。让我们大声喊出：“高三，我们来了。”

你或许会疑惑：“老师，高三到底什么样儿?”

我会告诉你：“傻样!”

高三是清晨睁开惺忪的眼，就想起昨天记住的那个公式;蹲在厕所，就不由自主地重复那些默写的名句;照着镜子，就看到一个个化学元素;对着打饭的长龙，就想去进行排列组合;在激烈的争论中，就把同伴的饭吃个底朝天;自习课若被别人打扰，就会非常生气;偶尔放松一下，若不小心超时，就会生出极大的罪恶感;临睡前，闭上眼，所有的知识就会在大脑中跳舞;沉沉睡去，就连梦话讲的都是英语。

傻吧?二吧?如果你没有这样傻过、二过，你的高三是不完整的。

当然，高三并非只有打了鸡血般的兴奋状态，深入其中，你会感到枯燥乏味，你会感到孤独无助，你会感到失落绝望，高三这一年，谁都不会过得很轻松，你一定要明白：眼泪、抱怨统统没用，你要学会自我激励，“我一定要成功”的信念，要像催化剂般激发我们的斗志，一次次催化，一次次激励，一下下坚持，就这样把我们变成了可爱的傻模样。

教学模式的特征:结构性、程序性、方法性、独特性、指向性、发展性||教学模式的构成:教育思想、教学目标、师生角度、教学主题、教学程序、教学策略、教学评价||选择教学模式的依据:课程理念、教学目标、教学主题、教师教学风格、学生年龄特征、评价的目标和方式||教学模式分为:讲练结合、引导探究、讨论交流、指导自学、复习总结||学习者特征分析:一般特征分析(认知发展特征(认知、认知发展))(学习动机{内部/外部}{情感/认知});初始能力分析(预备技能分析、目标技能分析、学习态度分析);学习风格分析(场独立型(自然科学)/场依存型(社会科学))||教学设计模板:1课题2教材3教学内容4教学目标5教学重难点6学法与教学用具7教学过程设计...8小结||”四基”:基础知识、基本技能、基本思想方法、基本活动经验||”两能”:发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力||”三大能力”:运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力||”五大能力”:运算求解、推理论证、空间想象、数据处理、抽象概括||义务教育总目标:知识技能、数学思考、问题解决、情感与态度;内容目标:数与代数、图形与几何、统计与概率、综合实践||高中总目标:知识技能、过程与方法、情感态度，必修:满足生产生活

目录

正文

第一篇：教学设计模板

写字课《“山”行》教学设计 一、教材内容及分析：

写字教学作为语文教学的一方面，一直被老师有所忽略。因为它没有系统的教材，没有现成的模式，一切都在摸索中前行。本节课教学设计我按照入山——读山——写山——评山——改山——赏山——拓山这一线索来安排各个环节，因此课题定为《 “山”行》，融入书法和语文的双重含义。尤其在“读山”这一环节中，采用比较的方法，找出写好“山”字的各条要令。对于山字旁的字，则进行归类教学，先观察山字旁的写法，再细看每个字应该注意的问题。最后每个字都编了一句顺口溜便于理解记忆。在指导的过程中，注重引导学生观察，逐步提高读贴的能力。同时，结合字的结构对学生进行互相谦让、团结合作的思想教育。对于其它山字旁的字，课堂上只是蜻蜓点水地带过，写字课上只要把方法学会了，练起字来就事半功倍了。

二、学生情况：

3年级的学生掌握了一定的写字方法，大部分已经养成良好的写字习惯，具有一定的审美能力。因此课题定为《 “山”行》，融入书法和语文的双重含义。由于学生的年龄

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一、单项选择题

1.儿童记忆容量的增加，主要由于( )。 A.记忆范围的扩大 B.记忆广度的扩大 C.工作记忆的出现

D.把识记材料联系和组织起来的能力有所发展

【答案】C。解析：儿童记忆容量的增加，主要是由于工作记忆的出现。

2.学前教育过程中最基本的、最重要的人际关系是( )。 A.教师与儿童的关系 B.教师与家长的关系 C.教师与教师的关系 D.家长与儿童的关系

【答案】A。解析：师幼关系是学前教育过程中最基本、最重要的人际关系。

3.儿童原始的情绪反应具有的特点是( )。 A.与生理需要是否得到满足有直接关系 B.是出生后适应新环境需要的产物 C.情绪天生具有系统化、社会性的特点 D.新生儿的情绪和间接动机相联系

【答案】A。解析：原始的情绪与生理需要有密切关系。

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4.对儿童身心影响最大的家庭

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一、单项选择题

1.儿童记忆容量的增加，主要由于( )。 A.记忆范围的扩大 B.记忆广度的扩大 C.工作记忆的出现

D.把识记材料联系和组织起来的能力有所发展

【答案】C。解析：儿童记忆容量的增加，主要是由于工作记忆的出现。

2.学前教育过程中最基本的、最重要的人际关系是( )。 A.教师与儿童的关系 B.教师与家长的关系 C.教师与教师的关系 D.家长与儿童的关系

【答案】A。解析：师幼关系是学前教育过程中最基本、最重要的人际关系。

3.儿童原始的情绪反应具有的特点是( )。 A.与生理需要是否得到满足有直接关系 B.是出生后适应新环境需要的产物 C.情绪天生具有系统化、社会性的特点 D.新生儿的情绪和间接动机相联系

【答案】A。解析：原始的情绪与生理需要有密切关系。

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4.对儿童身心影响最大的家庭