小学生课堂管理有效策略

班级管理学习体会

———对课堂与班级管理的心得感悟

石横中心小学 张政超

学习了张四美老师关于 班级管理经验介绍 ——班级管理从“心”开始的经验介绍，我感触颇深，下面将我的学习收获和自己的思索记录下来，以便更好地学习进步。

我认为首先在课堂上，先用鼓励性的语言强调纪律,如:老师最喜欢和你们一起上课,因为上课时你们太可爱了,特别是某某,某某等同学总是睁大眼睛认真地听老师讲课,老师的每 一句他们都记在了自己的小脑袋里,所以他们的进步非常大!这节课看谁的表现最棒!这里 强调上课的眼神是应该看着老师的.老师的眼神对学生能起到提示,提醒的作用. 2,课堂中间穿插小游戏,如:眼操-----同学们全体起立站好,一起做游戏,方法是我 喊"一"时学生们使劲闭上眼睛,我喊"二"时睁大眼睛看着我.游戏开始,我喊"一""二",这样 有规律地喊过几次,就连续喊"一"或喊"二",学生们感觉有趣极了,这样也在无形中培养了 孩子的注意力.除此之外,其他的一些小游戏也可起到这个作用.当然任何方法用多了,就 不会引起兴趣了,所以,我们还要不断动脑筋想适合孩子的吸引他们注意力的好办法,大家 共同交流. 3,找准机会,多巡视,多提示,可以是眼神的提示,可以是语言的提示,可以是类似 抚

小学生课堂注意力的培养策略研究

学生姓名；陈梦娟 指导老师；何宗华

论文摘要；注意是意识状态中的一个非常重要的心理现象，是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。注意力水平的高低，直接影响着人的智力发展和对知识的吸收。如果学生学习是注意力分散、心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，也就不能很好的感知和认识教材。所以，在教学过程中，我们应该采取多种有效的方法培养学生的注意力。

关键词；学生，策略，注意力，心理活动

正文；1、引言；心理活动对一定对象的指向和集中，叫做注意。注意贯穿于心理活动的初始，起着积极地维持和组织作用，对于提高心理活动的效率具有重要的意义。前苏联教育家乌申斯基十分强调注意在教学中的作用。他说；“注意正是那一扇从外部世界进入到认得心灵之中的东西所要通过的大门。”只有打开注意力的这扇窗户，智慧的阳光才能撒满心田。

注意力是孩子学习和生活的基本能力，注意力的好与坏直接影响孩子的认知和社会性情感等身心各方面的发展及其入学后学业成绩的高低。孩子注意力的形成虽然与先天的遗传有一定关系，但后天的环境与影响更为重要，所以应当根据孩子的身心发展规律，为他创造良好的教育环境，帮助孩子养成良好的注意品质与能力。

抽象：

工作不断修改成为一个好工作，能够反映学生的实践能力，使学生体验到乐趣和成功的乐趣。提高学习能力的能力的提高对提高学习的整体能力至关重要。我们必须从研究开始时开始，在完成修订和评估后开始，让学生开发人力资源，进行独立评估，相互评估，教师评估，家长评估的多元化方式，在评估的科学指导上的符号，词汇和图纸的整合，使评估水平更加丰富。评价点从内容选择，语言表达，意识形态内涵和原创性的方面出发。学习能力。 关键词：构成评价多样化方法能力利益

明确指出，写作是用语言表达和沟通的一种重要方式，是理解世界，自我理解，创造性表达的写作能力的过程是对语言素养的全面反映。写作教学在汉语教学中的性质和地位。一直以来，我们在教学的组成，从阅读班投入了大量的精力 教会的有效传递，对文章的组成的分析，甚至是课外阅读丰富的数据已经形成了很多成功的经验和实践。然而，组成评价的研究没有多少关注。书写评价的专业符号，入口点，指导建议，加强审查，甚至设备评价的特点都不是评估工作或教师评估方式的系统总结，对于学生的改变，生活和生活，父母参与评价等方法不广泛普及并给予指导的方法。组成的时间限于学校的教室，为了交换学生，家庭成员之间的访问交换不

小学生英语口语能力的培养已经受到了社会各界的广泛关注。文章旨在研究探索有利于提高小学生口语能力的有效途径：利用儿歌、游戏、情景交流、看图说话、课本剧排演等五种方式来培养小学生口语能力的有效策略,并对每种途径的特有功效和使用方式进行详细说明。

维普资讯

上海师范大学学报(基础教育版)200年第 2期 8 Ju a fS aga om l nvrt ( l nay E uai dtn) or l hnhi r a n o N U i sy Ee t d ctn E io ei me r o i

中图分类号： 63 3 c 2.1

文献标识码： A

论培养小学生英语口语能力的有效策略冯学菁(海市卢湾区第二中心小学，海上上 2 02 ) 0 0 0

摘

要：小学生英语口语能力的培养已经受到了社会各界的广泛关注。文章旨在研究探

索有利于提高小学生口语能力的有效途径：用儿歌、利游戏、景交流、图说话、本剧排演情看课

等五种方式来培养小学生口语能力的有效策略，并对每种途径的特有功效和使用方式进行详细说明。

关键词：学英语；小口语能力；策略

英语是当今社会最为重要的信息载体之一。因此，几年来，近小学英语课程与教学得到了社会各界的普遍关注，信息化和多元化的社会使人们更加

抽象：

工作不断修改成为一个好工作，能够反映学生的实践能力，使学生体验到乐趣和成功的乐趣。提高学习能力的能力的提高对提高学习的整体能力至关重要。我们必须从研究开始时开始，在完成修订和评估后开始，让学生开发人力资源，进行独立评估，相互评估，教师评估，家长评估的多元化方式，在评估的科学指导上的符号，词汇和图纸的整合，使评估水平更加丰富。评价点从内容选择，语言表达，意识形态内涵和原创性的方面出发。学习能力。 关键词：构成评价多样化方法能力利益

明确指出，写作是用语言表达和沟通的一种重要方式，是理解世界，自我理解，创造性表达的写作能力的过程是对语言素养的全面反映。写作教学在汉语教学中的性质和地位。一直以来，我们在教学的组成，从阅读班投入了大量的精力 教会的有效传递，对文章的组成的分析，甚至是课外阅读丰富的数据已经形成了很多成功的经验和实践。然而，组成评价的研究没有多少关注。书写评价的专业符号，入口点，指导建议，加强审查，甚至设备评价的特点都不是评估工作或教师评估方式的系统总结，对于学生的改变，生活和生活，父母参与评价等方法不广泛普及并给予指导的方法。组成的时间限于学校的教室，为了交换学生，家庭成员之间的访问交换不

编者按：如果大家觉得内容不错，记得分享给你的小伙伴们哦！内容简介：叮铃铃！叮铃铃！上课的铃声响了，数学课开始了。这节课我们讲卷子。这节课的气氛极其紧张。之所以我们紧张... 有兴趣就读继续看完以下内容吧！

本文《小学生课堂作文》由小编推荐，供大家学习参考！

范文一：课堂上

叮铃铃！叮铃铃！上课的铃声响了，数学课开始了。

这节课我们讲卷子。这节课的气氛极其紧张。之所以我们紧张，是因为这可是火烧眉毛的时候快期中考试了，所以数学老师这两天对我们极其极其的严。

数学老师迈着大步走进来，手拿教案。数学老师用响亮而严肃的声音说：“拿出第三单元的测试卷。”只听见安静的教室顿时响起哗哗拿卷子的声音。

我迅速拿出卷子并找到该讲的题。老师用响亮严肃而又显得有些慈祥的声音给我们讲解每一道题。我们静静地听，慢慢地领会老师每一句的意思。试卷讲完了，老师大声说：“快期中考试了，都给我认真点儿！”老师严肃地瞅着平时学习不太认真的几个人，那眼神好像在说：“要是错了不该错的题，给我等着！”

我暗下决心：考试时我一定认真做题，仔细检查，争取考出好成绩。其他同学也坐得笔直，大家谁都不敢开小差。就这样我们度过了这漫长的40分钟

范文二：课堂意外

我们正在读自己的习作，张老师突然说：“赵子卓，你上台

浅谈构建小学语文高效课堂的有效策略

著名的教育家斯宾塞早就告诫我们：“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶， 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。”这句名言为我们指明了新课改的方向，小学语文教学要更加重视课堂教学的优化，我们要把课堂还给学生，让学生在课堂上张扬个性、展示自我，彻底剔除“硬塞知识的办法”。因为只有学生在课堂上能自主学习了，掌握了学习方法，我们的小学语文教学才会逐步走向高效课堂，才能促进小学语文教学质量的全面提高。那么，如何构建小学语文高效课堂，仍是我们在不断实践和摸索的课题。我想从以下几点做起： 一、抓纲务本，质疑导学，是建构小学语文高效课堂的前提。

随着我县高效课堂的强力推进，小学语文教学必须顺应这一历史潮流。要打造高效课堂，首先要做到抓纲务本。抓纲就是要吃透新课标，务本就是要弄清课本的知识要点、重点难点及教学目标。在此基础上教师要编制科学实效的导学案，在编写导学案时将学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最

小学语文课堂有效提问的策略

在小学语文课堂上，提问是一种重要的教学技能。恰当地运用提问，可以开启学生的心灵，增长学生的能力，诊断学生遇到的障碍，对学生进行个别指导等。一样的教学内容，不一样的提问方法，会产生不同的教学效果，提问是否得法直接影响小学语文课堂的教学效果。那么，怎样进行有效的课堂提问呢？

一、精心设计提问

教师要树立“问题意识”，在课堂教学中以问题为纽带，这个问题包括教师的设疑、启疑、答疑和学生的怀疑、质疑、解疑等。在教学过程中，教师要做好“平等中的首席”，即教师是引导者，学生是主动者。所以，教师在设计提问时要注意以下几点：

1.提问要把握问题的难度。心理学的观点认为：人的认知结构可以划分为3个层次，即“已知区”、“最近发展区”和“未知区”。教师要努力寻找学生“已知区”和“最近发展区”的结合点，在不知不觉中唤起学生学习的热情，然后逐渐提高问题的难度。

2.提问要关注问题的角度。教师要从培养学生的综合能力入手，处理好问题大小、多少的关系。同一个问题可以从

不同侧面提出，提问的角度不同，效果往往不一样。课堂上，教师如果能根据具体情况形成各种不同的问题情境，就可以使学生的注意力迅速集中到特定的事物、现象上来

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浅谈有效预设小学数学课堂的策略

作者：蔡英烈

来源：《新课程·上旬》2016年第11期

摘 要：有效预设小学数学课堂要做到确定目标，有的放矢；要认真细究学生，因材施教；要懂得他山之石，可以攻玉。 关键词：有效预设；课堂；策略

“有效预设小学数学课堂的策略”这个话题，基于以下四个方面的思考：首先，看到一些“精心预设”不见期待的精彩；其次，教研中，不少老师把课堂生成等同于可遇而不可求的非预设生成；再次，在深入小学数学课堂观课中，一些典型案例引发的思考；最后，也是最重要的原因，深入基层了解一些学校在培养新教师中的做法：教材、学生、上课对新教师来说都是新的，对他们的课前预设——教案，便放松了要求，心想，写出来并不重要，让他们有更多的时间钻研教材与研读学生，能上好课就行。然而，进入课堂实施后发现行不通，只要是课前教案预设不到的，课堂上面对活生生的学生就招架不住。所以，有必要对这个问题进行深入的探讨。

没有预设的生成往往是盲目的、低效的，甚至是无价值的。只有课前的精心预设，才能临危不乱，运筹帷幄，决胜千里。所以，对于有效预设小学数学

《小学生有效课外阅读的策略与研究》

课题中期报告

2012年11月

《小学生有效课外阅读的策略与研究》中期报告

一、课题名称：小学生有效课外阅读的策略与研究

二、课题提出的背景、目的及意义

我所在学校地处城乡结合部，本地学生大多是郊区农村家庭，占学校人数的60%，前不久，我对所在学校五、六年级两个班65位学生进行了一次问卷调查，调查结果很令人遗憾——课外阅读这一重要的语文教学手段处被人遗忘的角落，处在令人尴尬的境地。

课外阅读是语文教学的重要组成部分，是语文课堂教学的延伸和必不可少的，是提高学生语文水平和能力的练兵场。教师通过课堂教学教给学生阅读理解的方法、技巧。学生通过课外阅读获取更丰富的知识，开拓更广阔的视野，激发学生更浓厚的学习兴趣，培养学生自学能力和终身学习的习惯；学生通过课外阅读更可以受到爱国主义教育，继承优秀的文化传统和人文精神。这就是所谓“得法于课内，受益于课外”。故而，任何一位优秀学生无一不称他们的语文水平和能力的提高“得益于课外书”。《语文课程标准》也明确指出：“语文教学应该立足于促进全体学生的为他们的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。”“要多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且要进行多种形式的课外阅读、自由阅读，让学