小学教育学第二章知识点第三版

我国小学教育的历史发展(小结)概念 涵义 根本性质 第一个阶段，初等教育，6—12岁儿童 小学教育是基础教育，是为全体公民实施的基本 的普通文化知识的教育，是培养公民基本素质的 教育

古代

产生于殷周时代，《孟子.滕文公上》校序庠 近代 开端 1878,张焕纶 近代小学开端 基本特征： 1897,盛宣怀 最早公立小学堂 普通教育、义 1898,设(小)学堂 推行现代小学开始 务教育 6年，4—2学制 1904,设初等小学堂 1912,小学校(初小、高小)6岁4年 为培养合格公 民打基础 1919,小学校，6岁6年4+2 公立、私立 1986,开始推行九年义务教育 五年制、六年制并存 改革方法、提高质量、减轻负担

近现代 清末 中华 民国 建国 以后

1. 普及小学教育 2. 学制改革试验 3. 教学改革试验

义务教育(小结)意义 概念

国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、 社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。既标志一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济的发展；既 体现一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高；既可以保 障公民基本权利，又可以培养公民的法律意识。立法 依据 立法 宗旨 法律依据 现实依据 《

专题二细胞工程 2.1植物细胞工程

一. 植物细胞工程的基本技术 （一）原理——细胞全能性

1细胞全能性：具有某种生物全部遗传信息的任何一个细胞都具有发育成完整生物体的潜能。

2.细胞不表现全能性的原因：基因选择性表达 （二）技术——植物组织培养

1.材料：（外植体）离体的植物器官、组织、细胞

2.培养条件：含有全部营养成分的培养基，植物激素（细胞分裂素和生长素），适宜的温度、PH、光照以及无菌环境。

3.过程：离体的植物器官、组织或细胞 脱分化 愈伤组织 再分化

根、芽 试管苗 植物体

（胚状体） （三）植物体细胞杂交

1.概念：将不同种的植物体细胞，在一定条件下融合成杂种细胞，并把杂种细胞培育成新的

植物体的技术

2.过程：

（1）去细胞壁：纤维素酶和果胶酶

（2）诱导融合的方法：物理法包括离心、振动、电刺激等。

化学法一般是用聚乙二醇（PEG）作为诱导剂。

3.意义：克服了不同生物远缘杂交的障碍 二。植物细胞工程的应用 （一）植物繁殖的新途径

1.微型繁殖（植物组织培养）：可以保持优良品种的遗传特性，可以高效快速地实验种苗的大

习题2

2.1 选择题

(1) 一质点作匀速率圆周运动时，

(A)它的动量不变，对圆心的角动量也不变。 (B)它的动量不变，对圆心的角动量不断改变。 (C)它的动量不断改变，对圆心的角动量不变。

(D)它的动量不断改变，对圆心的角动量也不断改变。

[答案：C]

(2) 质点系的内力可以改变

(A)系统的总质量。 (B)系统的总动量。 (C)系统的总动能。 (D)系统的总角动量。

[答案：C]

(3) 对功的概念有以下几种说法：

①保守力作正功时，系统内相应的势能增加。

②质点运动经一闭合路径，保守力对质点作的功为零。

③作用力与反作用力大小相等、方向相反，所以两者所作功的代数和必为零。 在上述说法中：

(A)①、②是正确的。 (B)②、③是正确的。 (C)只有②是正确的。 (D)只有③是正确的。

[答案：C]

2.2填空题

??(1) 某质点在力F?(4?5x)i（SI）的作用下沿x轴作直线运动。在从x=0移动到x=10m

?的过程中，力F所做功为 。

[答案：290J]

(2) 质量为m的物体在水平面上作直线运动，当速度为v时仅在摩擦力作用下开始作匀减速运动，经过距离s后速度减为零。则物体加速度的大小为 ，物

习题2

2.1 选择题

(1) 一质点作匀速率圆周运动时，

(A)它的动量不变，对圆心的角动量也不变。 (B)它的动量不变，对圆心的角动量不断改变。 (C)它的动量不断改变，对圆心的角动量不变。

(D)它的动量不断改变，对圆心的角动量也不断改变。

[答案：C]

(2) 质点系的内力可以改变

(A)系统的总质量。 (B)系统的总动量。 (C)系统的总动能。 (D)系统的总角动量。

[答案：C]

(3) 对功的概念有以下几种说法：

①保守力作正功时，系统内相应的势能增加。

②质点运动经一闭合路径，保守力对质点作的功为零。

③作用力与反作用力大小相等、方向相反，所以两者所作功的代数和必为零。 在上述说法中：

(A)①、②是正确的。 (B)②、③是正确的。 (C)只有②是正确的。 (D)只有③是正确的。

[答案：C]

2.2填空题

??(1) 某质点在力F?(4?5x)i（SI）的作用下沿x轴作直线运动。在从x=0移动到x=10m

?的过程中，力F所做功为 。

[答案：290J]

(2) 质量为m的物体在水平面上作直线运动，当速度为v时仅在摩擦力作用下开始作匀减速运动，经过距离s后速度减为零。则物体加速度的大小为 ，物

内蒙古教师考试网小学教育学同步练习题：第二章小学教育

第二章小学教育

一、单项选择题

1．在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的时间是（）。

A．1904年

B．1905年

C．1906年

D．1907年

2．1919年建立的将小学分为初小、高小的教育制度，修业年限为（）。

A．4年

B．6年

C．2年

D．5年

3．据记载，我国的小学最早出现于（）。

A．殷周时期

B．秦代

C．唐代

D．明代

4．国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育称为（）；但当一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为（）。

A．初等教育普及教育

B．义务教育普及基础教育

C．平民教育普及国民教育

D．普及教育普及义务教育

5．小学教育在义务教育中的地位主要体现在（）。

A．普及性、强制性、义务性

B．基础性、强制性、义务性

C．普及性、基础性、强制性

D．基础性、普及性、义务性

6．我国《义务教育法》的立法宗旨是发展（）。

A．专业教育

B．基础教育

C．中等教育

D．职业教育

7．我国制定教育目的的理论基础是（）。

内蒙古教师考试网A《义务教育法》

B．马克思关于人的全面发展的理论

C．我国优秀的教育传统

D．西方先进的教育教学经验

8．素质教育的时代特征是（）

教育学A章节知识点梳理

注意：1.本部分知识点梳理主要涉及多选题、简答题和论述题。单选题知识点见教材勾画和补充部分。

2.粗体字加下划线为名词解释。

绪 论

1、教育学：研究教育事实和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

教育事实：具有广阔的含义。①教育事实作为研究对象，说明教育学是 存在现实之中的客观存在物，是可感知、可人事的事物。②教育事实是正在从事的教育实践。

教育问题★：当教育问题事实积累到一定程度，被教育工作者议论、评说，进行回答、解释我并解决矛盾和疑难时，教育问题★才是教育科学的开端。

2、教育规律：教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的具有本质性的联系以及教育发展变化的必然趋势。

3、教育情境★：是由外界、景物、事件和人物关系等因素构成的某种具体的教育境地 简答题：

1、情境教育学的主要构成纬度：是由★情境线索、理论线索和技术操作线索三个纬度构成。 2、教育情境的介入对教育学研究产生的影响： （1）深化理论学习 （2）典型示范引导 （3）逼真模拟练习 （4）知识转化技能 （5）理论联系实际

3、情境化的教育学对课堂教学产生的影响 （1）加强了教材的教学法功能

（2）帮助任课教师克服缺少中学教育经验的局限 （3）引

基础有机化学(第三版) 邢其毅 第二章答案

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一、高等教育的本质

? 世纪大学是近现代高等教育的直接渊源。

? 中世纪大学是设有文、法、神、医四科。文科是基础，法、神、医是高级学科。

? 随着产业革命的深入发展，到9世纪后半期，高等教育的活动形式有了新的变化，一方面，高等教育的层次多样化，另一方面高等教育的形式复杂化。

? 高等教育经历了萌芽阶段、雏形阶段、成熟阶段、完善阶段、大变革阶段。 ? 高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。

? 高等教育受一定社会政治、经济、科技、文化发展的制约，并对一定社会政治、经济、科技、文化的发展起作用。

? 高等教育概念应从高等教育在整个学制系统中的位置和高等教育的性质两个方面来考虑。 1.高等教育与政治的关系

高等教育与政治的关系，主要体现为高等教育受到政权性质、政治体制及政治纲领的制约，同时有通过发挥高等教育的政治功能而服务于政治。 a. 政治对高等教育的制约

(1)政治决定了高等教育的领导权 (2)政治决定了受高等教育的权利 (3)政治制度制约着高等教育体制 (4)政治制约着高等教育的方针、目的 b. 高等教育的政治功能 (1)对受教育者进行政治教育 (2)培养专门政治、法律人才 (3)推进民主政治的发展

第四章 教师与学生

第一节 教师及其职业素养

一、 教师的概念

教师是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。教师是学校教育工作的主要实施者，根本任务是教书育人。

二、 教师职业概述

（一） 教师职业的性质

《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师概念进行了全面的、科学的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。

夸美纽斯说过，教师职业是太阳底下最崇高、最优越的职业。 教师职业是一种专门职业，教师是专业人员；教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。

教师职业属于专门职业，教师是从事教育教学工作的专业人员。1994年实施的《中华人民共和国教师法》第一次从法律角度确认了教师的专业地位。

（二） 教师的作用

教师是人类文化的传播者，在社会的发展和人类的延续中起桥梁与纽带作用：教师是人类文化的传递者，他们根据社会发展的要求和受教育者的需要，选择人类的文化精华，并将之刻画在

年轻一代身上，实现人类文化的传递与丰富。

教师是人类灵魂的工程师，在塑造年轻一代的品格中起着关键性作用：现代社会，影响年轻一代品格形成的因素有很多，但学校起着关键性作用。加里宁称教师是人类灵魂的工程师。

教师是

第一部分 教育学 1. 教育的概念：

教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。

广义指社会教育、学校教育和家庭教育；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。 教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个性化的实践活动。 教育的本质属性是教育育人性（是一种有目的地培养人的社会活动）；

社会属性有：永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性。

教育的起源：神话起源说——体现神或人的意志，使人皈依于神或顺从于天；朱熹

生物起源说——动物的本能，种族发展的本能需要； (法)利托尔诺和(英)沛西·能 心理起源说——儿童对成人的模仿；(美)孟禄。 劳动起源说——教育的社会起源说；

? 马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动。

教育的构成要素：教育者、受教育者和教育媒介（教育影响）。 教育的功能：按作用的对象：个体发展功能、社会发展功能； 按作用的方向：正向功能、负向功能； 按作用呈现的形式：显性功能、隐性功能。 教育的发展历程：

学校的出现意味着人类正规教育制度的诞生，是人类教育文明