聊城市初中英语教材

广州牛津版初中英语教材目录

七年级上册

Unit 1 Making friends Language: 特殊疑问句和冠词 Unit 2 Our daily life

Language:一般现在时和频度副词、短语 Unit 3 Troubles

Language：一般过去时和过去时间的表达 Unit 4 Hobbies

Language：时间状语从句（when）和used to do 的用法 Unit 5 Encyclopaedias

Language：指示代词和可数与不可数名词 Unit 6 Byond time and space（I） Language：一般将来时和将来时间的表达 Unit 7 Byond time and space（II） Language：方位介词和限定词与不定代词 七年级下册 Unit 1 Travel

Language：专有名词和and，but与so的用法 Unit 2 Protecting our environment Language：现在进行时 Unit 3 Our sense

Language：人称代词和反身代词

Unit 4 Electrici

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谈如何创造性地使用初中英语教材

作者：马晓芹

来源：《科教新时代》2013年第12期

【摘要】英语新课标提出：“教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整，还应该积极利用其他课程资源……”可见，在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。我们提倡教学过程中，教学目标、内容、知识传授的深度和广度既应以教材为主要依据，又应结合教师实际和学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理等实际，灵活地、创造性地使用教材，防止教学中机械地“以教材为本”。 【关键词】创造性；教材；调整；补充；删减；更新

【中图分类号】G658.3 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2013）12-0044-02 课改的基本理念是：教育要以人为本，促进人的发展，要关注学生、关注过程、关注发展。而要体现这个基本理念，需要创造性地使用教材。创造性地使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有

一、人教版（新目标）教材分析

《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》（以下简称《英语（新目标）》）是人民教育出版社在适应基础教育课程整体改革需要的趋势下，与（美国）汤姆森学习出版集团合作，在该集团出版的教材Go for it！基础上，依据教育部颁发的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《英语课程标准》） 改编的一套7～9年级英语教材。本套教材供7～9年级的学生使用。全套教材共5册，学期3年。 （一） 教材编写理念与思路

任务型语言教学是继交际教学思想发展起来的一种教学途径，近几年来逐渐成为国际上广泛采用的教学方法。它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，以学生为学习活动的主体，以任务为中心，在运用语言完成各种任务的过程中来学习、体会、掌握语言。

《英语（新目标）》的改编，以任务型语言教学为编写理念，以“合理引进国外语言教育理念，适应我国英语教育实际状况”为宗旨，分析和研究了我国大部分地区初中英语教育的现实情况，力图把基于生活任务的语言教学模式引入到我国的英语教学领域中来。本套教材的基本编写思路是：以话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习

一、人教版（新目标）教材分析

《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》（以下简称《英语（新目标）》）是人民教育出版社在适应基础教育课程整体改革需要的趋势下，与（美国）汤姆森学习出版集团合作，在该集团出版的教材Go for it！基础上，依据教育部颁发的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《英语课程标准》） 改编的一套7～9年级英语教材。本套教材供7～9年级的学生使用。全套教材共5册，学期3年。 （一） 教材编写理念与思路

任务型语言教学是继交际教学思想发展起来的一种教学途径，近几年来逐渐成为国际上广泛采用的教学方法。它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，以学生为学习活动的主体，以任务为中心，在运用语言完成各种任务的过程中来学习、体会、掌握语言。

《英语（新目标）》的改编，以任务型语言教学为编写理念，以“合理引进国外语言教育理念，适应我国英语教育实际状况”为宗旨，分析和研究了我国大部分地区初中英语教育的现实情况，力图把基于生活任务的语言教学模式引入到我国的英语教学领域中来。本套教材的基本编写思路是：以话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习

德州市初中英语教材培训会 心得体会

大靳中学 张禧翔

近日参加了初中英语教材培训会，听了来自北京的专家教授的两场讲座，一个是徐教授的“classroom discourse”，一个是胡老师的“课堂标准与教师 课堂 教材 学案”等，感觉收获颇多。

要想学生高效率的接受知识，必须创造有效的课堂 。

通过这次培训，我认为，要想创造有效的课堂，要从以下几个方面做：

首先，明确目标。

以往的英语教学把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。

其次， 改变英语教学方法。

过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。

在教学中应把时间和空间多留给学生。合作学习前给学生独立思考的时间。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。

精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生

德州市初中英语教材培训会 心得体会

大靳中学 张禧翔

近日参加了初中英语教材培训会，听了来自北京的专家教授的两场讲座，一个是徐教授的“classroom discourse”，一个是胡老师的“课堂标准与教师 课堂 教材 学案”等，感觉收获颇多。

要想学生高效率的接受知识，必须创造有效的课堂 。

通过这次培训，我认为，要想创造有效的课堂，要从以下几个方面做：

首先，明确目标。

以往的英语教学把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。

其次， 改变英语教学方法。

过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。

在教学中应把时间和空间多留给学生。合作学习前给学生独立思考的时间。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。

精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生

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初中牛津英语教材解读

作者：郭思思

来源：《中学课程辅导·教师通讯》2012年第11期

【内容摘要】本文从《新课程标准》入手，分别从新教材编排，单元内容的内在联系，课程的整合，评价体系等几个角度对牛津英语教材进行多方位的解读，并对牛津教材的有效教学进行了探讨。

【关键词】教材分析 整合 评价 有效教学 资源的开发和利用

英语《新课程标准》中对英语课程的任务要求是：发展学生“自主、交流、合作、探究”的精神，培养学生学习英语的综合能力，……为学生的终生学习和发展打下良好的基础。其中关键在于倡导把课堂的主动权交还给学生。突出学生主体，尊重个体差异。并采用活动途径，倡导体验和参与。基于此牛津英语教材采取了与以往教材不同的编排结构。 一、教材分析

初中牛津英语教材的特点是话题式的模块结构。每册书有两个模块组成。每个模块包括三个单元。各单元围绕一个话题展开。在这三个单元组成的模块中，又通过一个中心话题互相联系，并不是孤立的随意组合。内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，体现时代精神。同时向学生周围的世界逐

初中英语新教材教法探析--初中英语教学论文

我国英语教学历程中的一个转折，作为初中英语教学工作者应竭力围绕这一中心做到：提高学生的学习兴趣； 重视语音训练，打好语音基础；注意培养学生的交际能力；重视培养良好的学习习惯；重视单元检测，保证新 教材的教学质量。

听、说、读、写是ＥＦＣ教材的教学手段，也是这套新教材要求达到四会的目标——培养出具有初步运用 英语进行交际能力的一批新人。这是本套教材的突出特点，也是我国英语教学历程中的一个显著转折点。如何 适应并且能教好这套新教材，是摆在我们初中英语老师面前的一大课题。对如何教好这套教材笔者认为应注意 以下几方面。

（一）提高学生的学习兴趣。

著名外语教学专家Ｈ．Ｈ．Shem说，情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要些。Ｊ ，Ｈ．Schuman甚至认为，情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机。兴趣的培养和发展能使学生 有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机，而且也能促进学生 智能的发展，达到提高学习效果的目的。反之，学生若失去了学习兴趣，学习就不再是一件快乐之事，而是一 个沉重的包袱。因此在教学中必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件，环境和气氛

聊城市刘集中学2016-2017学年第一学期八年级英语期末试

题

第一部分听力（25分）

Ⅰ. 听下面5个句子。每个句子后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出作为恰当反应的选项，并标在试卷的相应位置。听完每个句子后，你都有10 秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每个句子仅读一遍。

1. A. I’m wrong. B. That’s a good idea. C. It doesn’t matter.

2. A. Three days ago. B. At 2:00 pm. C. For three hours.

3. A. I like music. B. I hurt my leg. C. Pretty good.

4. A. Thank you. B. I like blue. C. You are right.

5. A. Yes, they were. B. No, they aren’t. C. Yes, they are.

Ⅱ. 听下面5个小对话。每个对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听完每个对话后，你都有10 秒钟的

篇一：聊城市中小学校安全工作考核指标

2012年聊城市中小学校安全工作考核指标

学校 检查日期：年月

1

2

3

考核人员（签字）：接受考核学校安全分管校长签字：

4

篇二：聊城市教育局

聊

聊

﹉ 城城市市教财育政局 局 聊财教[2007]8号

聊城市农村中小学信息技术教育费和电教费使用、管

理暂行规定

为确保农村中小学现代远程教育工程的顺利实施（以下简称“农远工程”），加快全市农村中小学信息化建设步伐，加强信息技术教育和电教费的监管，根据市政府的要求，现就全市农村中小学信息技术教育和电教费的使用和管理做如下规定。

一、 支付范围

（一）、信息技术教育费的支付范围：农村中小学现代远程教育工程设备配备，教育信息化建设设备配备、更新，教育城域网络租赁和维护费用、信息技术师资及管理维护人员的培训等。

（二）、电教费的支付范围：网络管理平台、教学应用软件、系统软件、教学管理办公自动化及资源类软件、网络安全杀毒软件、信息技术师资及管理维护人员的培训等。

二、支付办法

信息技术教育费和电教费、由各县（市、区）教育主管部门集中管理，统筹使用，统一支付。

信息技术教育费总额的70%由各县（市、区）教育主管部门统筹使用，主要用于信息技术教育设备的招标采购。2007年、2008年2009年连续三年首