应用型转型背景下专业建设

应用型转型背景下地方师范院校师范生教学能力培养的问题与措施

2013年6月，在教育部的推动下，由35所地方本科院校发起的应用技术大学联盟成立，截至2014年12月，共有101所高校加入该联盟。这标志着地方院校向应用型转型已成为发展方向。地方高校将培养应用型人才作为今后高等教育竞争的有力手段。

对高校应用型人才培养，不少人存在着认识的误区，认为应用型人才培养就是侧重于学生的实用能力的培养，特别是学生动手能力的培养。于是，不少人认为理工科专业更适合培养应用型人才，而文科专业对学生的动手能力的培?B就不直接，所以，文科专业难以在应用型人才的培养中体现优势。

其实，应用性是指一种专业培养的学生对社会的实用性，它是学生综合能力的体现，而并非仅限于动手能力。当前，高校对学生应用能力的强调，并非是一个新的思路，而是对以前过分重视理论知识传授、忽视能力培养误区的纠正。而“应用型大学培养的人才首先是要直接为生产生活工作服务的一线应用型人才，其应用性集中体现在两个方面：一是学术、技术和职业三者的结合，二是学生社会适应能力和工作能力的提高”。显然，高校的应用性就是要将学生的职业技能和工作能力作为对学生的核心培养内容。

一、当前地方院校在培养师范生教学能力方面存在的问题

（一

宁波市应用型专业人才培养基地建设

宁波市应用型专业人才培养基地建设

基 地 名 称：

主 持 单 位：

基 地 负 责 人：

任 务 书

（第二批第一期）

宁波市教育局制

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（四）____专业建设项目汇总

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宁波市应用型专业人才培养基地建设

〔注：项目类别包括联合培养人才、师资队伍建设、课程教材建设、实验室建设、实习实训基地建设、职工培训等；经费预算指政府拨款和学校配套的总和。〕

（七）建设项目申报表(按《宁波市应用型专业人才培养基地整合及二级项目

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（七）建设项目申报表(按《宁波市应用型专业人才培养基地整合及二级项目

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内容较多可另加附页

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（七）建设项目申报表(按《宁波市应用型专业人才培养基地整合及二级项目

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高等教育自学考试

四川工程职业技术学院助学中心 2016春季应用型自考招生专业介绍

与西南科技大学联合办学介绍

（一）办学专业及课程设置 专层学制 主要课程 业 次 信国考课：英语（二）、信息资源建设、信息政策与法规、信息系统设计与分析、Windows及其应用、计算机信息检索、息信息咨询 管专2.5理升省考课：中国近现代史纲要、信息系统设计与分析(实践)、Windows及其应用(实践)、马克思主义基本原理概论、高等年 与本 数学（工专）、信息经济学、计算机网络技术、工程经济、信息系统开发、【办公自动化原理及应用、数据库及其应用、服动态网站建设编程】免考英语（二）考生加考课程、毕业考核（或论文\\综合实践\\实验\\实习等） 务 建国考课：英语（二）、工程建设监理概论、经济管理、建筑经济与企业管理、工程质量与进度控制、建筑工程技术经济筑学、建筑工程项目管理 专经2.5升省考课：中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、经济法概论、运筹学与系统分析、概率论与数理统计（二）、济年 本 计算机基础与程序设计、计算机辅助管理、建筑施工技术、【基础会计学、建筑材料、建筑工程定额与预算】（免考英语管（二）考生加考课程）、毕业考核（或论文\\综合实践\\实验

地方农业高校计算机科学与技术专业应用型本科建设研究

摘要：本文以地方高等农业学校的计算机科学与技术专业应用型本科建设为目标，分析了当前各个农业高校在专业建设中的不足，围绕“知识-素质-能力”展开培养方案、实践体系、教学模式、考核方式、教材建设等进行深入研究，提出了一个开放式的计算机科学与技术应用型本科模式。

关键词：应用型；教学改革；本科建设；开放性

当前地方农业高校几乎都设有计算机科学与技术专业，为高科技农业、地方新农村建设、地方经济建设培养本科人才。多数地方农业高校是二类本科院校，其计算机科学与技术专业设置也是参照重点院校进行大而全的学科设置，而立足于地方性、农业性、应用性不是很多，致使学生培养没有恰当的定位，不如重点高校那样在理论上工程上深入学习和掌握，也不如高职院校学生那样实践和技术掌握的牢靠，从而使学生的就业前景暗淡，学科建设后力不足。本文在调研多个地方农业高校计算机科学与技术专业建设现状的基础上进行深入的分析和总结，结合本校学科建设的经验，提出了开放式的应用型计算机科学与技术专业本科建设模式，以“知识-素质-能力”为原则，完成了计算机科学与技术专业的培养方案、实践体系、教学模式、考核方式、教材建设等方面的分析与研究。

1培养方

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“新工科”背景下民办高校应用型本科物联网工程专业人才培养模式探讨

作者：马亚红 范小娇 邢卓 师韵 吕林涛 乌伟 来源：《课程教育研究》2019年第08期

【摘要】针对教育部“新工科”建设对物联网工程专业人才培养的新要求，解决目前存在的专业特色和人才培养特点不鲜明等问题，本论文提出了从人才培养标准、面向“新工科”的课程体系、CDIO工程教育实践平台、校企协作育人、“一师一优课”和“精品课程”建设以及“引进+培养”的高水平师资队伍建设等方面进行民办高校物联网工程应用型人才培养模式改革与探索。经过几年建设，我校物联网专业被陕西省确定为“一流专业”建设培育项目，取得了一定的成果并积累了很多经验。

【关键词】新工科 物联网工程 应用型人才 培养模式 CDIO

【基金项目】陕西高校教学改革研究项目（17BY118），教育部产学合作协同育人项目（201702109003、201702106003），西京学院教育教学改革研究重点项目（XJYJ1702），西京学院新工科研究与实践项目（XJXGK201702）。

【中图分类号】G642；

附件5

2018届毕业论文（设计）依托校内转型发展应用型校本研究项目选题征集汇总表

序号 项目名称 姓名 指导教师 职称 联系方式 所在单位 覆盖专业 所需学备注 生人数 2 2 2 2 2 2 2 2 1 六儒榭工程量清单与计价 2 八仙庭工程量清单与计价 3 长河基地滨水别墅工程量清单与计价 4 六儒榭工程投标书编制 毛小敏 5 八仙庭工程投标书编制 6 长河基地滨水别墅投标书编制 7 江南水乡潇湘武馆工程量清单与计价 8 江南水乡徽村健身俱乐部工程量清单与计价 副教授 89645179 建筑工程学院 建筑工程学院 建筑工程学院 建筑工程学院 建筑工程学院 建筑工程学院 建筑工程学院 建筑工程学院 建筑工程学院 序号 项目名称 姓名 指导教师 职称 联系方式 所在单位 覆盖专业 所需学备注 生人数 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 9 问天楼工程工程量清单与计价 10 武生院仿古建筑坡屋面设计探讨 11 武生院硬山仿古建筑施工与设计探讨 12 武生院校园长城建筑艺术风格及特点分析 13 武生院十三五修编规划主校门规划与设计 14 武生院仿古建筑屋顶常见形

地方院校社会体育专业应用型人才培养模式研究

珠江三角洲地方院校社会体育专业应用型人才培养，在《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008-2020年）》的引领下，针对珠江三角洲体育产业人才需求市场，构建了社会体育专业实践教学模式，提出了人才培养的改革方案。

社会体育专业人才培养模式地方院校珠江三角洲一、珠三角地方院校社会体育专业发展的时代背景

社会体育的发展需要大量各种规格、适应市场导向、受过高等教育的专门人才。社会体育专业培养的人才规格必须受制于珠三角经济社会的发展，符合“十二五”时期广东体育事业发展的发展目标，主动适应在体育强省的指引下，到2015年，珠三角地区在全面实现小康社会体育的基础上，向现代化社会体育迈进，打造小康社会体育的示范区以及探索现代化社会体育的试验区。这一时期，佛山科学技术学院社会体育专业在社会体育人才培养方面应该有所作为。

佛山科学技术学院社会体育专业始建于2003年，面向全省招收社会体育专业本科生以来，同样遇到像全国大部分已经设置社会体育专业院校相似的问题，如毕业生专业对口就业率低、改行易业成为普遍现象，在校生学习目的迷茫，致使学习动力严重不足，这些现象已严重阻碍了社会体育专业的生存与发展。说明佛山科学技术学院原有的社

地方院校社会体育专业应用型人才培养模式研究

珠江三角洲地方院校社会体育专业应用型人才培养，在《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008-2020年）》的引领下，针对珠江三角洲体育产业人才需求市场，构建了社会体育专业实践教学模式，提出了人才培养的改革方案。

社会体育专业人才培养模式地方院校珠江三角洲一、珠三角地方院校社会体育专业发展的时代背景

社会体育的发展需要大量各种规格、适应市场导向、受过高等教育的专门人才。社会体育专业培养的人才规格必须受制于珠三角经济社会的发展，符合“十二五”时期广东体育事业发展的发展目标，主动适应在体育强省的指引下，到2015年，珠三角地区在全面实现小康社会体育的基础上，向现代化社会体育迈进，打造小康社会体育的示范区以及探索现代化社会体育的试验区。这一时期，佛山科学技术学院社会体育专业在社会体育人才培养方面应该有所作为。

佛山科学技术学院社会体育专业始建于2003年，面向全省招收社会体育专业本科生以来，同样遇到像全国大部分已经设置社会体育专业院校相似的问题，如毕业生专业对口就业率低、改行易业成为普遍现象，在校生学习目的迷茫，致使学习动力严重不足，这些现象已严重阻碍了社会体育专业的生存与发展。说明佛山科学技术学院原有的社

浅议民办应用型本科高校“双能型”教师队伍建设

许苗苗，方纯洁

（安徽新华学院，合肥 230088）

摘要：民办应用型本科高校的培养目标是培养高素质应用型人才，而在实现培养目标的路径上最重要的因素就是建设“双能型”教师队伍。本文从分析“双能型”教师队伍建设的意义、存在问题出发，试对民办应用型本科高校“双能型”教师队伍建设的措施提出几点建议。

关键词：民办应用型本科高校、“双能型”、教师队伍建设

民办应用型本科高校是以培养高素质应用型人才作为人才培养目标和办学定位的高等院校。高素质应用型人才的培养离不开对传统专业的改造、人才培养模式的创新、课程的改革和实验实训条件的建设，但最为根本的是离不开既具有应用型人才培养能力，又具有产学研合作能力的“双能型”教师队伍的建设。

一、民办应用型本科高校“双能型”教师队伍建设的意义

1.“双能型”教师队伍建设是应用型人才培养的需要。应用型人才是指社会责任感强、基础扎实、实践能力强，具有多元思维能力和创新精神，有较高职业素养和发展潜力的高素质人才。在应用型人才培养目标定位下，对教师提出了更高更新的要求。第一，必须拓宽知识面，不仅需要博学深厚的理论知识，更需要丰富的专业技能经验。第二，需要不断接受新信息、新知识、新观念，提高自己的

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会计专业应用型人才实践课程体系优化研究

作者：王宛秋 赵立祥

来源：《财会通讯》2011年第04期

随着大学教育的不断普及和社会对人才要求的逐渐明晰，我国逐步形成了培养学术型人才、应用型人才、技能型人才的高等教育分类办学的思路。学术型人才培养在早年的精英教育阶段已积累丰富经验，技能型人才培养在近些年的政策推动下也已取得一定成果，而应用型人才的培养虽然提法很多，但其界定还不够明确，与之对应的课程体系尚在探索中。从对一些高校的调研情况看，目前的课程设置仍以沿袭以前的课程体系为主，其中，对应用型人才培养较为关键的实践类课程的改进也不大。一些研究循着认识、定位、规划和实施的路径探索应用型人才的培养规律，如图1所示。本文遵循这一路径，首先在对社会人才需求分析的基础上，研究应用型会计人才培养的定位，再在此基础上提出优化会计学专业的实践课程体系的思路。 一、会计专业应用型人才实践课程体系影响因素

通常，社会对毕业生首先通过就业方向体现其能力、素质等方面的需求。就业方向的现状和趋势是确定学科的人才培养目标的重要参考。而学科在师资、生源、毕业生去向、