浅谈小学语文写作教学论文

小学作文教学浅谈

百年大计，教育为本，社会要发展，教育应先行。随着教育教学改革的不断深入，教育工作者已经普遍意识到各项教学活动要以培养学生能力为主，学以致用是学生学习的最终目的，作文是学生对语文这门学科的综合运用，也是衡量语文水平的一个标准，所以作文教学是小学语文教学的重要环节，也是语文教学中的难点所在。我认为，要提高学生作文水平，应从以下几方面入手：一、培养学生热爱生活，热爱劳动的情操。因为学生作文是对生活实践的反映，生活实践是学生作文的材料来源。只有热爱生活，学生才会观察生活，认识并体味生活。这样会为作文提供源源不断写作材料。正如巧妇难为无米之炊。为了给这些聪明活泼的“巧妇”找到大量的“米”，我经常鼓励学生多观察身边的事，多参加各种劳动，通过劳动去体味生活。有一学生写了这样一篇作文：在炎热的夏天，他跟爸爸妈妈去割麦，小作者通过对天气的描写，突出体现爸爸、妈妈及自己在炎阳下割麦时汗流夹背的情景，体会到了粮食的来之不易。并在作文中引用了“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这首诗，这就是学生通过劳动对生活的体验，也成了很好的作文材料。在写《校园美景》这篇作文时，我就带学生到操场按一定的顺序进行了观察，并对观察到的重点景物逐一指

当前教育事业正处于应试教育向素质教育转轨的重要时期,摆在我们面前的一项重要任务之一,就是深入广泛的全面提高美育教育,培养学生的审美意识,让他们树立正确的审美观,懂得创造美,表现美,欣赏美的重要意义,并积极主动的参与实践,创造美,进而提高学生的综合素质.

浅谈小学音乐教学论文

一、音乐教学中的美育

当前教育事业正处于应试教育向素质教育转轨的重要时期,摆在我们面前的一项重要任务之一,就是深入广泛的全面提高美育教育,培养学生的审美意识,让他们树立正确的审美观,懂得创造美,表现美,欣赏美的重要意义,并积极主动的参与实践,创造美,进而提高学生的综合素质.

音乐学科是一门独特的艺术,学生可以通过唱歌,跳舞,表演等多种艺术形式来表现自己的个性发展.当然,捕捉孩子的特性,设计相应合理的课堂计划是教师上好课的重要前提之一. 小学生热情好动爱表现,具有争强好胜的心理特征,都有成功的愿望,希望自己比别人强,希望得到老师的表扬和同学们的认可.这与人们追求至善至美的天性分不开的.许多情况下,正是由于学生的争强好胜才不断地取得自我发展和自我完善的.因此教师要注意把竞争意识引进课堂,让学生在竞争中获得成功,有一种成就感.成功是儿童心理发展的需要,成功可以提高儿童学习积极性.

音乐课

识字教学的高效课堂探索

黄梅县十里益海小学 胡莹浩

内容摘要：

[识字是智慧的开端，是步入知识殿堂的起点。小学教育都沿用“教师讲，学生学”的传统方式，而新课程却要求改变过去那种学生死记硬背、被动学习的现状，倡导培养学生主动学习的能力、分析和解决问题的能力与合作的能力。我们应根据课程改革精神，集百家之长，综合应用、灵活运用多种方法组织教学，彻底改变单调乏味的识字教学现状。] 关键词：

识字教学 高效课堂 识字兴趣 识字数量

识字教学是小学语文低年级教学重点。学生的识字兴趣、识字方法和识字积累大部分是在低年级形成的，而这些恰恰是学生语文素养的形成与发展的重要基础和前提。如今，面对着新教材、新问题，在学习他人识字教学经验的同时．也引发了我对低年级识字教学的一些思考。

一、灵活运用多媒体，诱发学生识字的兴趣

识字本身是枯燥的，如果学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”根据低年级小学生这一特点，在教学时，现代科技的结晶－－多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。通过教学课件的运用，把枯燥无味的识字变得形象、

我对小学语文阅读教学的一点看法

建设路小学 毛翠巧

阅读是认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。它可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。如何提高小学生阅读的兴趣，使学生尽快进入阅读的角色中，掌握阅读的方法，提高阅读的质量，是新世纪语文教学中的一个热点问题。《课程标准》要求：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言丰富语言的积累培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力。”我认为新世纪阅读教学应该以读为本，以悟为主，以练为基，实施“读、悟、”融为一体的教学策略。

一、以读为本。

小学阅读能力的培养，是从朗读开始的，所以，最初的阅读能力只能是朗读。叶圣陶先生曾经说过：“吟诵就是口、耳、心、眼并用的一种学习方法??亲切的体会在不知不觉之间，内容与理解化为自己的东西，这是一种可贵的境界。”学习语文，必须达到这种境界才会终身受用不尽。也就是说，在语文教学中合理而恰当地运用朗读可以大大提高教学效率，深化语文的课堂功效。

在教学中，我特别重视对学生的朗读训练，培养学生在初步理解课文内容的基础上指导学生进行朗读，要求他们读每篇课文都要用正确流利的语言读

浅谈小学音乐教学设计教学论文

内容摘要：前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现都者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”音乐教学应充分尊重儿童的个体差异，让有不同兴趣爱好的学生都能主动地参与、创造和表现音乐，并深刻地体验蕴涵在“发现”、“研究”和“探索”当中的成功与快乐。学生在探索和创造过程中，音乐的想象和表现能力都会得到很大的提高。

正文：

当一名音乐教师是快乐的，因为这份工作总与音乐为伴，这是其他学科老师无缘享受的；而要当好一名音乐教师也是不易的，因为学习音乐只以兴趣为本，这是其他学科老师不能体会的。再加上在新课程改革的浪潮中，我们的音乐课堂呈现出千姿百态、五彩缤纷的大好形式，如何正确领会并运用新课程理念，创新中求务实，建立一种新型而有效的音乐课堂模式，设计一堂真正体现新课程理念，既有创意又有意义的音乐课，使每个孩子在课堂中快乐而有效地学习，大概是每个音乐教师都在思索的问题吧。本人就自己的教学实践总结出以下几点心得：

一、 多元导入，激发学习欲望，埋下伏笔。

通过音乐教学活动开发学生的多元智能是一个师生互动的过程，需要在学生主动配合和积极参与下才能得以实现。学生学

《浅谈小学语文拼音教学》

文教院 汉语言文学2班 钟凤莲 20114062010

摘 要:掌握汉语拼音是学好普通话最好的工具。在进行拼音教学时, 我们应力图扬教材之长, 创设适合学生乐学的情境:激发学生学习的欲望, 增添学生学习的趣味, 提高学生拼读的热情, 调动学生参与的积极性。将拼音教学和识字相结合, 让学生始终保持学习的激情, 在各种情境中快乐地学习拼音。 关键词:新课标;拼音教学;创设情境 正文：

我国宪法在总纲第十一条明确规定:国家推广全国通用的普通话。我们国家地大物博,民族众多,国内共有几十种语言,仅汉语就分十个方言区。随着市场经济越来越发达,交际越来越广,一口流利的普通话,成为现代人必备的素质。“工欲善其事,必先利其器。”掌握汉语拼音是学好普通话最好的工具。

许多外国人将汉语列为世界上最难掌握的语言,而拼音能快速地帮助识字、学习汉语。如一个小学六年级回国的华侨子女,学会汉语拼音后,只用了一年时间就跟上了初中的学习。不会汉语拼音而能识字的人是有,那是单靠口耳相传,难免以讹传讹,夹带方言音,并且不会高效率地使用工具书,不能无师自通。学好汉语拼音就等于掌握了一把帮助学习汉字、汉语,开启中华文化宝库的金钥匙。在知识成倍增长,技术不断更新

浅谈小学语文教学“以学生为主体”

竹山县柳林乡民主小学 李振华

竹山县柳林乡洪坪小学 马立庭

“教师为主导，学生为主体”，是全面实施素质教育的基础，那么，如何在小学语文教学中体现以教师为主导，学生为主体，培养学生的思维能力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。我认为自小学语文教学中应该做好以下几点。

一、让学生主动探索。

1、让学生自己提出问题，过去语文课常常是学生被老师接连不断的问题牵来扯去，完全失去了学习的主动性。其不知“学起于思，思源于疑”，思维常常由疑问开始，课堂上提出问题，分析问题到解决问题，是训练学生思维的重要手段和过程，同样的问题，由老师或学生提出来，是不一样的，往往是由学生提出来的效果要好一些。

2、让学生自己解决问题。要把学生作为学习主动地探索者，关键还在于提出问题后引导学生自己解决问题。这就需要教师多给学生一点时间，让学生充分动口、动眼、动手，教师要时时设疑激发学生的兴趣，把学生的思维引向积极状态。

二、发挥教师的主导作用。以学生为主体并不是不要教师的“主导”，一般来说教师的认识先于学生、高于学生，而小学生的心理还处于发展阶段，加上本身的知识有限，单凭自学是有困难的。因此在发挥学生为主体作用的同时，也要发挥好教师的主导

浅谈多媒体技术在语文教学中的作用

广饶县花官乡 王新梅 257300

论文摘要:现代科学技术及其相伴而产生的教育技术在教学中的运用，不仅丰富了教学手段，增加了教学信息传递的方式、方法，提高了教育教学的效率，也极大地改变了传统的教育教学模式和人们的思想观念，推动并促进了教育教学改革的不断深入和发展。就小学语文阅读教学而言，多媒体技术具有两大作用，即“创设教学情境，提高感知效果”和“丰富教学信息，提高教学效率”。

随着科学技术的进步，世界已经进入了信息时代，教育也随之进入了比以往任何时候都有重大变革的新纪元。可以说，现代科学技术及其相伴而产生的教育技术在教学中的运用，不仅丰富了教学手段，增加了教学信息传递的方式、方法，提高了教育教学的效率，也极大地改变了传统的教育教学模式和人们的思想观念，推动并促进了教育教学改革的不断深入和发展。广大教师非常重视使用多媒体辅助教学手段，然而，由于对多媒体辅助教学的作用认识不够，不能恰当地使用多媒体辅助教学手段来为教学服务。为此，笔者从小学语文阅读教学这个角度，以《望庐山瀑布》一文的教学为例，谈谈多媒体技术在语文教学中的两大作用。 一、创设教学情境，提高感知效果

书面语言的不足就在于它基本

浅谈小学语文的句子教学

【摘要】句子教学是阅读教学中的一个重要组成部分，句子处于字词和段篇之间，它既是字词教学的“升华”，又是段篇教学的“起点”，起着“承上起下”的作用。认真进行句子教学，对于提高学生的阅读能力，发展思维，增长知识，提高思想认识，乃至学习运用语言进行表达，都 有着不可忽视的重要意义。本文主要从句子教学的重要性，句子教学的实践与运用和加强句子的训练三个方面谈谈自己对句子教学的体会。

关键词：句子 重要性 理解 举例 训练

一、 句子教学的重要性

字—词—句—段—篇”是语言文字训练的基本流程。它既是字词教学的“升华”，又是段篇教学的“起点”，起着“承上起下”的作用。句子是语言表达的基本单位，是与人交往的必备工具，是习作的基础。在小学语文的阅读教学当中，句子教学是非常重要的。小学阅读教学中，应重视教学的句子。句子的理解是理解课文的基础，各年级段应重视培养学生理解句子的能力。

二、句子教学的实践与运用

（一）知大意，通读课文

在阅读教学中，阅读是一项基本的训练，是理解课文的重要方法。

通过阅读和初步了解课文，不仅学会理解单词和短语以了解课文的内

容，同时还能够掌握规范的书面语言。学习并组织表达思想，逐步

113598 基础教育论文

浅谈小学英语对话教学

小学生天性好动爱玩，但是控制力差。一般而言，小学正式系统的英语学习是从三年级开始的。英语对小学生来说，算是比较新奇的一门语言学科。因此怎样通过调动学生的英语积极性，在充分利用学生的个性特点的情况下，落实好课堂英语对话的实施，提高学生的英语水平就成了教师需要思考并创新解决对策的关键问题。

一、目前小学英语课堂对话教学的实施情况分析

（一）小学英语对话教学的特点

根据小学生学习实际情况来看，一方面，小学生自身对英语的接受理解能力还比较弱，既没有办法去消化复杂困难的语法体系和接受综合性强的英语阅读、作文的训练；又不能通过自觉的课外自主学习来拓展知识【1】。另一方面小学生掌握的词汇量、词组、短语等偏少，难以在大脑中组合完整的句子，再加上英语课本中简短文章和对话模块占的比例比较大的特点。因此小学对话教学能够有效的发挥教材优势，通过对话的反复训练，活跃课堂学习

的氛围，巩固所学知识，提高小学生的英语运用能力和学习兴趣。

（二）小学英语对话教学的问题

正是基于以上的考虑，很多教师认识到对话对英语学习的重要性，因此在教学实践中积极引入对话的教学方式。然而由于对对话的内容和对话的分寸等没有考虑周全，导致实施中出现一些问题。

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