中学学生成长总结

篇一：中学生的成长档案模板

目 录

1、个人资料

2、个人基本情况信息表 3、爸妈寄语

4、我的综合素质评价档案（七年级） 5、老师的话（七年级评语） 6、我的作品展（七年级） 7、幸福每一天（七年级）

8、我的综合素质评价档案（八年级） 9、老师的话（八年级评语） 10、我的作品展（八年级） 11、幸福每一天（八年级）

12、我的综合素质评价档案（九年级） 13、老师的话（九年级评语） 14、我的作品展（九年级） 15、幸福每一天（九年级） 16、我的获奖记录

自我介绍：

个人基本情况信息表

孩子

你是我们

心中的宝贝！

孩子

你是我们不变的希望！

孩子

你是我们永远的骄傲！

一天天，一年年，

你像小树一样不断地成长， 我们为你一点一滴地成长而高兴，

为你一丝一毫地进步而欣喜。

爸爸妈妈爱你，

XXX

篇二：初中生成长档案模板1

铁岭市第一中学

学

班级：生 成 长 档 案

小组：姓名：

2015年上学期

目 录

1．个人基本情况信息表 2．运动与体质健康 3．父母寄语 4．老师、同学的话 5．我的作品展 6．心灵心语 7．综合素质评价表 8．社会实践活动调查报告 9．义工活动记录表 10．获奖记录

11．学期学习、生活感悟

铁岭市第一中学生成长档案资料一

个人基本情况信息表

铁岭市第一中学生成长

关注中学生成长过程

田迎军

随着素质教育的推进，新课程改革对的教育评价也提出了新的要求，要求以人为本，促进个体的全面发展。要关注人以及人的发展，必须体现出尊重关爱，关注个体处境和需要，重评价实效，使评价过程有利于促进学生认识自我、建立自信、形成正确的人生观和价值观。

在我从事几年的班主任工作中，为了更好的关注学生全面发展，真实全面反映学生的成长过程，建立了中学生成长记录袋。中学生成长记录袋以学生在学习过程中的发展记录为样本，展示学习上的进步，让学生自己了解发展轨迹，也让教师正确了解每一个学生的发展过程，了解在学习的每一阶段都掌握了什么，努力方向又是什么，使教育更有针对性，有效培养学生形成反思习惯、创新精神和实践能力。下面谈谈我的一些认识：

一、内容设置：

1、个人基本信息。这主要由学生自己填写，包括自己的年龄、性别、爱好、家庭构成情况、所在班级、自己的长处和短处等等一些个人信息。

2、个人成长信息。每个学生根据自己的实际情况确定主题、调查问卷、收集资料、实施过程、日记、经验、作品、试卷、创新成果、课程故事、同学、家长与教师评语、评价材料等以及每一活动领

学 生 基 本 信 息 登 记 表

学籍号 身份证号 姓名 拼音 性别 家庭地址 电话1 监护人 港澳台 性别 手机 侨胞 血型 曾用名 出生日期 电话2 固定电话 外国国籍 年 月 日 民族 政治面貌 邮编 邮箱 初中学业水平考试成绩与综合素质评价 科目 成绩 科目 成绩 思想品德 毕业学校 语文 历史 数学 地理 外语 生物 交流合作 个人简历 起止时间 经历（地点、学校） 家庭主要成员 姓名

物理 体育 化学 政治 信息技术 加分 个性发展 学习态度与能力 运动与健康 审美与表现 学籍号 证明人 称谓 政治面貌 1

工作单位 职务 备注

基本素质评价指标的要素与内容

一级二级指指标 标 三级指标 要素与内容 有法律意识、公德意识、环境意识，关心社会，积极参加公益活动，珍惜集体荣誉，维护集体利益。 有社会责任感，自觉履行公民义务与行使公民权利，能对自己的行为负责。 遵纪守法，遵守公共秩序，爱护公共设施和公共环境卫生。 关心国内外大事，敬重国旗、国徽、国歌，

峄城区职业中专

学生成长导师制工作总结

转眼一学期过去了，和学生一起相处的日子总觉得特别快。学期初，学校开始实施了“学生成长导师制”，于是在繁忙的工作之余，每位任课教师成了中专一年级学生的导师。每位任课教师在自己所任教班级中，自主与学生进行双向选择，使每位教师成为十几名学生的德育导师，作为每一个教育工作者，首先是“德育工作者”的理念，它将学校的德育目标、任务分解到担任“导师”的任课老师身上。使担任“导师”的任课教师与班主任紧密配合，形成整体合力。对学生的德育管理进行优化，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。通过一个学期的工作，获得一些工作体会，积累一定经验,现将具体情况总结如下：

一、工作中切实把握好了四个原则：

“导师”有着双重的身份：既是学校的教师又是学生生活上的导师，能够帮助学生解决在学习.生活.身体.心理等方面的困惑，并进行适当的指导。一学期来，在与同学的相处过程中，坚持“四项基本原则”。

一是个性化原则。承认学生之间的个性差异，善于发现个性，研究个性，发展个性。有些同学在老师同学面前话语不多，学习态度比较好，只是有时有点懒散。由于初中时基础不好，所以学习成绩不是很理想，有时会流露出自卑心理。在某些事情上，显露出的

附件5

初中学生成长发展记录手册

（样张）

学 校: 班 级: 姓 名: 学籍号: 义务教育证号：

年 月 日填写

26

你想了解我吗?

姓 名 我的小名 出生地 出生年月 性 别 属 相 民 族 两寸证件照 文化 程度 家长情况 姓 名 工作单位 联系电话 单位: 手机: 父 亲 单位: 手机: 母 亲 户口所在地 家庭住址 宅电 我来自 小学。 年 月我光荣地加入了中国少年先锋队。 来到新学校，我最想说的几句话是:

27

时间过得真快，我感到自己又长大了许多……

学 期 七年级第一学期 七年级第二学期 八年级第一学期 八年级第二学期 九年级第一学期 九年级第二学期 学校加盖注册章 转学情况 休学/复学情况 在认真面前，任何困难都不堪一击，新学期，写下我最想做的几件事：

28

有风雨的洗礼，小苗才有可能长成参天大树。

老师寄语： 家长祝福： 同学留言：

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学 生 基 本 信 息 登 记 表

学籍号 身份证号 姓名 拼音 性别 家庭地址 电话1 监护人 港澳台 性别 手机 侨胞 血型 曾用名 出生日期 电话2 固定电话 外国国籍 年 月 日 民族 政治面貌 邮编 邮箱 初中学业水平考试成绩与综合素质评价 科目 成绩 科目 成绩 思想品德 毕业学校 语文 历史 数学 地理 外语 生物 交流合作 个人简历 起止时间 经历（地点、学校） 家庭主要成员 姓名

物理 体育 化学 政治 信息技术 加分 个性发展 学习态度与能力 运动与健康 审美与表现 学籍号 证明人 称谓 政治面貌 1

工作单位 职务 备注

基本素质评价指标的要素与内容

一级二级指指标 标 三级指标 要素与内容 有法律意识、公德意识、环境意识，关心社会，积极参加公益活动，珍惜集体荣誉，维护集体利益。 有社会责任感，自觉履行公民义务与行使公民权利，能对自己的行为负责。 遵纪守法，遵守公共秩序，爱护公共设施和公共环境卫生。 关心国内外大事，敬重国旗、国徽、国歌，

篇一：学生的成长故事

找准教育的切入点，让每个孩子都健康成长

——一个残障孩子的成长经历

大教育家夸美纽斯在《大教学论》中说道：“世上找不出一个人的智性孱弱到了不能用教化去改进的地步。”的确，“没有一个孩子是差生”的理念应该渗透到每一个教师的心灵深处，严格地说，这不仅仅是一种理念，更是一种信念。这种信念应该贯穿教育过程的始终，应该适用于课内外的任何一个角落。

一、个案资料

没有一个教师能够避免遇见这样的情况：在一个班里，总有那么几个学生与大多数学生相比，在一些事情上表现出弱势，需要教师加以特殊的关照。我班上有一个女生叫张康平，她上课时基本上不能听懂老师的话语，因为每次叫起来回答问题的时候她都是一副茫然不知的神态。每次语文测验，她的试卷上虽然零乱地写满了字，但仔细一看，却没有一个答案是正确的——她只是在试卷空格处写满了大字和人字。成绩可想而知，一般很难突破五分。经过多次单独辅导，均告失败。

二、个案分析

由于她出生后不久的一场疾病使她的身体和智力受到了严重影响，为此她的母亲撇下她远走他乡，至今杳无音讯；父亲把孩子交托给年迈的祖父母，整天就在社会上游荡，对孩子几乎是不闻不问。孩子从小就缺失了父母的爱，一入学我就感受到她因为与其它同学的异样而显得很自卑，向老师和

评教总结

为了进一步加强建设教学质量监控体系，准确掌握教师的教学动态，提高全体教师的课堂教学水平，按照学校的工作安排，教务处通过学生评教的方式，本着“客观、公正”的原则，进行了评教活动，现将评教情况汇总如下：

一、肯定之处：

1、在教学态度上，绝大部分老师都能得到学生的认可，如有高度的责任心，对学生有耐心、爱心，教书育人，遵守教学纪律，并能以身作则，为人师表。

2、在教学内容上，能够从学生的实际水平出发，认真备课，内容充实，重点突出。在教学过程中，对学生一视同仁，鼓励学生主动探求知识点，承认差异，关注基础薄弱的学生，善于激励，耐心辅导，给基础弱的学生以表现的机会，让他们尝试成功的喜悦。如李美政、唐川、覃玉华等多位老师表现突出，深受好评。

3、在教学方法上，部分教师能够合理运用现代化教学手段，且教法灵活，课堂气氛活跃，注意知识性和趣味性的结合。如张丹、易克建等老师得到了学生的充分肯定。

4、课堂是进行教育、教学的主要阵地，课堂纪律是教学质量的有力保证，绝大部分教师都能严格组织教学、合理安排时间，课堂纪律较好。如姜东、李季军等老师。

5、大部分老师都能按时完成教学计划，多数学生能够接受并掌握课程的主要内容，如周小红老师的语文教学、吴艳林老师的英语教学，效果比较

学生成长档案的内容

一、学生基本情况，真实记录学生原有的各方面情况，用表格式记录。 二、学生的各科学习档案，也是学生成长档案的主要内容。其中包括“**眼中的我”、 我快乐 我进步、个性空间三个板块。

（一）**眼中的我

1.老师眼中的我：根据学生各个时期的求知过程、探究过程和努力过程，形成多元智力评价，以及对学生的持续发展和提高进行有效的指导。

2.自己眼中的我：提高了学生在评价过程中的地位，将评价变成了学生交动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程，对学生终生的发展都有益处。

3.同学眼中的我：通过小组活动，让学生们积极展开讨论，使学生之间在相互沟通协商的过程中，增进了双方的了解和理解，形成积极、友好、平等的同学关系。

4.家长眼中的我：使家长积极地参与到学生的评价过程，形成家庭、学校相结合的教育合力，共同促进学生的发展。

（二）我进步 我快乐

1.本学期掌握的知识和技能、兴趣。包括期末考试和单元测试的信息、日记、心得等。

2.学生各项获奖证书。

3.来自社会、家长的反馈信息。（表扬信等） （三）个性空间

最佳作品展观，包含生成过程。包括喜爱的手工制作、我最满意的绘画作品、手抄报、书法等，让孩子们自愿选择。

评教总结

为了进一步加强建设教学质量监控体系，准确掌握教师的教学动态，提高全体教师的课堂教学水平，按照学校的工作安排，教务处通过学生评教的方式，本着“客观、公正”的原则，进行了评教活动，现将评教情况汇总如下：

一、肯定之处：

1、在教学态度上，绝大部分老师都能得到学生的认可，如有高度的责任心，对学生有耐心、爱心，教书育人，遵守教学纪律，并能以身作则，为人师表。

2、在教学内容上，能够从学生的实际水平出发，认真备课，内容充实，重点突出。在教学过程中，对学生一视同仁，鼓励学生主动探求知识点，承认差异，关注基础薄弱的学生，善于激励，耐心辅导，给基础弱的学生以表现的机会，让他们尝试成功的喜悦。如李美政、唐川、覃玉华等多位老师表现突出，深受好评。

3、在教学方法上，部分教师能够合理运用现代化教学手段，且教法灵活，课堂气氛活跃，注意知识性和趣味性的结合。如张丹、易克建等老师得到了学生的充分肯定。

4、课堂是进行教育、教学的主要阵地，课堂纪律是教学质量的有力保证，绝大部分教师都能严格组织教学、合理安排时间，课堂纪律较好。如姜东、李季军等老师。

5、大部分老师都能按时完成教学计划，多数学生能够接受并掌握课程的主要内容，如周小红老师的语文教学、吴艳林老师的英语教学，效果比较