小课题研究活动记录
“小课题研究活动记录”相关的资料有哪些?“小课题研究活动记录”相关的范文有哪些?怎么写?下面是小编为您精心整理的“小课题研究活动记录”相关范文大全或资料大全,欢迎大家分享。
小课题研究活动记录
小课题研究活动记录(一)
时 间 人 员 活动主题 2012年 5 月 23 日 董亚芬、郭金妮、宋慧 学习《2012年度小课题立项申请·评审表》 一、由课题负责人传达课题研究的相关文件精神,领会本次课题研究的要求. 二、确定课题名称:《小学英语学科学生良好学习习惯养成研究》 三、成立课题小组,并宣布小组成员。 四、选题缘由: 1、小学生对英语感兴趣,但由于学习习惯、学习水平等方面问题,学生之间出现了两极分化的现象。 活动 过程 2、如今社会,孩子智力差异越来越小,学习习惯等积极的个性特征是益重要。 3、根据《小学英语课堂教学基本要求》,培养学生养成良好的学习习惯和开成有效的学习策略至关重要。 五、本课题计划分为四个阶段进行研究: ①第一阶段(2012.5-2012.9)课题研究的准备阶段; ②第二阶段(2012.10-2013.元月)课题研究的实施阶段; ③第四阶段(2013.2-2013.5)课题研究的总结阶段。 活动 成果 1、全体成员明确了研究的目的和目标; 2、了解了研究课题的阶段性。 地 点 英语教研组办公室 主持人 刘飞 小课题研究活动记录(二) 时 间 人 员 活动主题 2012 年 9月 1
课题研究活动记录(一)
课题研究活动记录(一)
课题研究活动记录(一)
课题研究活动记录(一)
课题研究活动记录(二)
课题研究活动记录(一)
课题研究活动记录(三)
课题研究活动记录(一)
课题研究活动记录(四)时 间 2007.3.16 刘勇 地 点 会议室 12 活动形式 实到人数 记 录 人 研讨会 12 杨琳琳
主持人 活动主题
应到人数 理论学习
一、传达课题立项通知,激发课题研究动力。 二、理论学习。 《信息技术与课程整合何处是通途》 活 整合的力量:当前深化学科教学改革的关键在于,如何充分 发挥学生在学习过程中的主动性、积极 性与创造性,实现这一目 标离不开信息技术与各学科课程的整合 。 动 整合的涵义:信息技术与课程整合,不是简单地把信息技术 仅仅作为辅助教师教的演示工具,而是要实现信息技术与学科教 学的“融合”。 主 整合的关键:把信息技术当做学生获取信息、探索问题、协 作讨论、解决问题和构建知识的认知工具。 整合的策略:信息技术与课程整合,不仅只是向学生传授知 要 识,而是要在利用信息化学习环境和资 源的前提下,使学生进行 知识的重构和创造 。 三、研究小组成员交流各自体会。 内
容
课题研究活动记录(一)
课题研究活动记录(五)时 间 2007.6.10 刘勇 地 点
课题研究活动记录(一)
课题研究活动记录(一)
课题研究活动记录(一)
课题研究活动记录(一)
课题研究活动记录(二)
课题研究活动记录(一)
课题研究活动记录(三)
课题研究活动记录(一)
课题研究活动记录(四)时 间 2007.3.16 刘勇 地 点 会议室 12 活动形式 实到人数 记 录 人 研讨会 12 杨琳琳
主持人 活动主题
应到人数 理论学习
一、传达课题立项通知,激发课题研究动力。 二、理论学习。 《信息技术与课程整合何处是通途》 活 整合的力量:当前深化学科教学改革的关键在于,如何充分 发挥学生在学习过程中的主动性、积极 性与创造性,实现这一目 标离不开信息技术与各学科课程的整合 。 动 整合的涵义:信息技术与课程整合,不是简单地把信息技术 仅仅作为辅助教师教的演示工具,而是要实现信息技术与学科教 学的“融合”。 主 整合的关键:把信息技术当做学生获取信息、探索问题、协 作讨论、解决问题和构建知识的认知工具。 整合的策略:信息技术与课程整合,不仅只是向学生传授知 要 识,而是要在利用信息化学习环境和资 源的前提下,使学生进行 知识的重构和创造 。 三、研究小组成员交流各自体会。 内
容
课题研究活动记录(一)
课题研究活动记录(五)时 间 2007.6.10 刘勇 地 点
课题研究活动记录(学校微型课题)
课题研究活动记载表
时 间 主持人 参加人员 活动主题 地 点 记 录 人 活动形式 活 动 主 要 内 容 课题相关成果记录表
序号 成果名称 成果 形式 完成时间 完成人 发表或获奖情况
课题研究参阅资料一览表
序号
摘记日期 文 章 标 题 作 者 出 处 注:参阅的资料请妥善保管,以便检查和结题时用.
课题研究课记录表
课题名称 开课内容 开课级别 课题级别 执教班级 执教学校 执教者 开课时间 教学设计 理念 学生学习 效果分析 教学设计 与课题研 究的相关 性分析 活动反馈
注:教学过程附听课记录复印件。 (此表可复
小课题研究活动小结汇报
小课题研究活动小结汇报
这学期以来我们数学组的教师们积极投入在学校的课题研究。回顾这段时间的研究之路,感觉既充实又有实效。“在研究中发现问题,在问题中研究,在研究中成长”这是我们最大的体会。
一、主动学习,注重过程
课题研究重在过程,这是我们参与课题研究老师的共识。更是努力经历真正的研究过程,体味研究的酸甜苦辣。为了了解到最新最切合实际的知识,在教研会上研读相关的理论书籍,学习其中的精华理论,追踪先进的理念思想,努力提高我们的研究修养。积极吸收。通过阅读,认识到:学生是学习的主体,如果学生没有学习的积极性,不能主动并积极地参与到学习过程中去,那么整个教学都只是教师在演“独角戏”,教学效果也就可想而知了。课堂是教师和学生教与学互动的大舞台,在学习的这台大戏中,教师必须把主角的位置还给学生,只有让学生掌握学习的主动权,让他们自己“说了算”,才能激起学生更大的学习兴趣。 二、积极参与,勇于实践
我们总是进行深入地学习与思考,力求在实践摸索中找到答案。学习反思内容也都是我在认真学习相关文章之后的真切感受。在研究中,我们发现班级学生的倾听习惯很有问题,学生虽然思维活跃,竞相发言,但背后隐藏着一个很大的问题:很多学生只想着发表自己的看法和意见
小学生感恩行为习惯培养小课题活动记录
本溪市教育科学“十二五”规划2013年度市级小课题
活 动 记 录
活动一 本篇执笔人:袁兆刚 填表日期: 2013年 4月 1日 小课题名称 主 持 人 参 与 者 活 动 时 间 活 动 地 点 参 加 人 员 活动主题及内容 《小学生感恩行为习惯培养的策略研究》 袁兆刚 张慧勤、朱葆、黄新、姜淑青、李永刚、宫玉春 2013.04.02 东营坊中心学校 袁兆刚、张慧勤、朱葆、黄新、姜淑青、李永刚、宫玉春 课题方向及可行性研究、立项申报 1、成立课题研究小组。 2、确定课题组各成员分工。 3、拟建立课题研究网络平台。 4、研究制定课题研究实施方案。 5、课题立项申报。 效果及反思 通过课题小组的研讨,明确了各自的职责、研究步骤、研究方法和研究方向,为课题的深思、深挖拟定了大纲,使整个研究过程层次清晰、目的明确。在研讨过程中,一些老教师和资深研究人员发表了自己的观点,为研究提供了许多参考和建议,使我们深深的感受到“家有一老,如有一宝”的精髓,相信在他们的帮助和大家的努力下,我们的研究工作会顺利的开展和圆满的完成。 简要研讨过程
本溪市教育科学“
小学生感恩行为习惯培养小课题活动记录
本溪市教育科学“十二五”规划2013年度市级小课题
活 动 记 录
活动一 本篇执笔人:袁兆刚 填表日期: 2013年 4月 1日 小课题名称 主 持 人 参 与 者 活 动 时 间 活 动 地 点 参 加 人 员 活动主题及内容 《小学生感恩行为习惯培养的策略研究》 袁兆刚 张慧勤、朱葆、黄新、姜淑青、李永刚、宫玉春 2013.04.02 东营坊中心学校 袁兆刚、张慧勤、朱葆、黄新、姜淑青、李永刚、宫玉春 课题方向及可行性研究、立项申报 1、成立课题研究小组。 2、确定课题组各成员分工。 3、拟建立课题研究网络平台。 4、研究制定课题研究实施方案。 5、课题立项申报。 效果及反思 通过课题小组的研讨,明确了各自的职责、研究步骤、研究方法和研究方向,为课题的深思、深挖拟定了大纲,使整个研究过程层次清晰、目的明确。在研讨过程中,一些老教师和资深研究人员发表了自己的观点,为研究提供了许多参考和建议,使我们深深的感受到“家有一老,如有一宝”的精髓,相信在他们的帮助和大家的努力下,我们的研究工作会顺利的开展和圆满的完成。 简要研讨过程
本溪市教育科学“
小课题研究范例
妈妈,我想对你说
当我生病时,是谁在我身边守着我,是我的妈妈;当我遇到困难时,是谁在我身边支持我,也是妈妈;当我伤心难过时,又是谁在我身边安慰我,都是妈妈。每一次,都是妈妈在我身边给予我无尽的爱。我真想对我那亲爱的妈妈说一声:“感谢你,我亲爱的妈妈。
小时侯,我是个极之调皮的小孩,给了妈妈惹了不少麻烦,而妈妈总是无言地替我撑下这一切的麻烦。甚至连那一次,她也没有丝毫怨言。那天,我爬上了人家刚建好的工棚,正好让买菜归来的妈妈碰见了,看见小小的我爬到那么高(大概两张桌子叠起来),便急忙地喊我下来。我向妈妈摆摆手,示意我并没事,却来了一个重心不稳的麻烦,结果整个人都“飞”了下去。
在昏迷前,我看见妈妈泪流满面的抱着我,接着就失去知觉了。
在朦胧中,我隐约听见妈妈的声音,她正叫我赶快醒来呢!于是,我睁开了双眼,发现原来已经身处病房了,“哎呀!好痛哦!”我下意识地叫出来,很明显地,我的额头被缝了几针。
咦?妈妈在椅子睡着了。我正想靠过去看看,妈妈却张开了眼睛。吓了我一大跳,妈妈原来明亮的眼睛中布满了血丝,乌黑发亮的头发竟增添了不少白的色彩,整个人显得瘦了一圈,“好啦!终于醒,饿吗?”直到妈妈关切的声音从耳边响起
小课题研究计划范文
小课题研究计划范文
小课题研究计划(一):
小课题研究计划
一课题名称:让学生做小老师,培养学生自学潜力
二课题研究任务及重点:
针对许多学生在学习数学科目中兴趣不足,容易产生厌学情绪而导致成绩不好的状况.我提出了这样的小课题.让学生在新鲜愉快的氛围中去感受数学的快乐,逐渐去探索数学学习的方法.从而实现自主学习,到达最佳的学习效果.
三课题研究实施方法
实施小课题研究的四个基本环节是:学生分组;优等生示范;全班推广展示;小组评比.
1学生分组
对学生的智力因素和非智力因素以及原有知识和潜力差异进行分析,根据学生的水平,以优带差合理分成几个小组.每个小组都有学习潜力强的或语言表达好的,或者思维反映潜力快的不同优势的同学.从而到达互相帮忙学习,取长补短.给每个小组权利自己选组长,给自己的小组起名字,用小群众的力量带动每个同学的学习热情.
2优等生师范
每个小组都有潜力较好的同学,先让他们以教师这种方式在前面讲老师选定的中等或教容易的问题,教师补充指导.初步锻炼学生的表达潜力.也随机的让下边的同学向他们提出问题,锻炼思维潜力和应变力.这时候就会有其他同学自愿上来常识.那么就满足孩子的表现欲,学生的用心性高涨.为更好的组织全班活动做铺垫.
3全足推广全班展示
教师布置任务:每
小课题研究”--方法篇
“小课题研究”——方法篇
关于“小课题研究”的选题和方法问题
目 录
一、小课题研究的特点、选题、方法
二、如何进行小课题研究
三、教师小课题研究的选题角度
四、小课题研究的基本对策
五、教师小课题研究的特点与基本条件
小课题研究的特点、选题、方法
一、小课题研究的特点:
1、小——切口较小,内容单一
所谓“小”即小巧:一是研究范围切口小、周期短,容易操作。解决教师在教育教学中遇到的困惑问题。研究的内容和角度可以是教学过程中的章节或某个专题,可以是教育教学中存在的现象、案例、问题等。二是研究成果灵活,可以是一种经验总结、一种教学模式展示课、一节独特的教学设计或教学论文等;也可以是研究小报告,访谈记录,调查问卷及报告,学生作品;还可以是音像作品、课件、图表或教具等实物。三是规模小,研究涉及的范围小、人员少、时间短,因而规模小、投资少。
2、活——自由选择,自主性强
“活”即运用灵活:一是选题立项活。小课题从本质来说是一种个人研究行为,课题可以申报立项,也可以无须审报立项。提倡一种“教学即研究,教师即研究者,成果即成长”的理念。二是研究内容时间活。小课题
研究什么?什么时候研究?怎么研究?不需要囿于教育科研课题规划部门所提供的选题指南,教师可以“我的事,我做主”。三是