用心教育

   　尊敬的xx、各位领导、同事们：

　　大家好！ 我是xx，我们刚在喜庆祥和的中秋佳节中度过了第38个教师节，三十八载教育事业田上有无数的教育先驱默默地耕耘着，今天，能在这样一个特别的舞台里，作为校长代表发言，我感到万分荣幸，心情也特别激动。首先，请允许我向出席今天大会的各位领导和老师们表示衷心的感谢！在多年的教学实践中，我深深地体会到做一个好“师者”不容易，唯有用心开始，用心对待，乐教善教，才不负“师者”的美誉。下面，我浅谈几点教学经验与做法。

　　一、注重严管与厚爱结合，让学校管理更科学

　　此时此刻，我不由得想起了著名的教育家陶行之先生的一句话：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论它的校长”。由此可见，一个学校，有一个什么样的样长，就会有一个什么样的学校，校长的综合管理水平决定着办校办学水平，决定着学校的发展，决定着培养出学生的前途。我自20xx年任学校负责人至今已有x个年头，一路走到这个阶段，让我深刻认识到学校管理不是为了控制教师、学生，不是为了便于管理，而是基于信任教师、尊重教师、规范学生，激发

用心聆听，花开的声音

高新一小 徐爽

七彩的校园，每天都是一种不同的颜色；七彩的童年，每天也应该涂一抹不同的色彩；七彩的花儿们，拥有着璀璨多彩的梦。

我所接触到的这群懵懂可爱的一年级孩子，正是那些鲜艳纯洁的七彩花儿。正如在适宜的光照、水分、时间等条件下，花儿会如期绽放。这班孩子也当然，她们好似“小荷才露尖尖角”，万花丛中的小花苞，羞答答地探出一个小脑袋，静悄悄地观察着周围的世界。她们渴望着绚烂绽放，却又感到陌生害怕。

我想，老师不只是那样辛勤劳作的园丁……

或许，老师正是那一缕春风，唤醒大地，播撒泥土的芬芳，使花儿复苏。

人之常理，犯错是孩子的天性，而改错也成为了他们的天职。很多时候孩子犯错误，都是由于不专心、没有耐性等无意识的错误，所以都是应该获得成年人谅解的，同时，老师和家长更应该运用恰当的语言和行为方法来因势利导，从而获得良好的教育效果。

记得咱们班有个男孩儿在一次做数学练习卷时，由于自己写漏了一个数字，导致答案错误未能得满分。可是，这个机灵的小男孩便动了恻隐之心，他悄悄地添上了那个数字，理直气壮地来找老师要满分。当时我记忆也有些模糊了，误以为是自己批改错了，便急忙为他修正。事后，我忽然想起那天批改的情景，男孩确实写漏了数字，我还特意查

用心〃用情〃用行

——“知音三万行”活动心得体会

为更好地服务广大零售客户，切实做到与广大零售客户“发展同向、工作同心、服务同步、利益同体”，市局（公司）认真贯彻落实省局决策部署，开展了以“宣传政策、掌握情况、解决问题、增进感情”为主要任务的“知音〃三万行”活动。根据市局（公司）“知音〃三万行”活动工作安排，结合自身工作实际，在经过多次拜访和上门服务后，我渐渐地与客户从不熟悉转为熟悉，从只言片语转为交流融洽和谐，深知用心、用情、用行方能打动客户，增进客我感情，为企业长远发展夯实基石。 记得市局（公司）第一次集中开展入户走访活动是在1月17号，此时正值卷烟销售的旺季，按照公司安排，自己要随送货部的两位同事一起前往多宝线送货，便由科室同仁代为拜访自己所联系的经营户，宣传了“知音〃三万行”活动开展的目的和意义，并送上了新春的祝福，而我错过了亲自登门去拜访客户的机会，深觉可惜。如今，活动已经开展了七个多月，我有以下三点收获与体会：

—用心—

在其位谋其责。深刻理解和领悟活动的精髓不仅考验着活动实践者的责任意识和贯彻能力，而且关系到活动能否真正发挥其应有的作用。只有深刻理解省局开展“知音〃三万行”活动的目

1

的和意义，弄懂、弄通活动的要义，我们

作者姓名：王桢 学校班级：武乡县洪水学区窑湾小学六年级 指导老师：赵苗 联系电话：13453575757 学校地址：武乡县洪水镇窑湾村 E-mail：yaowanxx@163.com 家庭住址：武乡县洪水镇窑湾村 QQ： 286855318

用心聆听

世界上有些声音，需要用心去聆听，世界上有些语言，需要用心

去感受。

每当夜深人静的时候，躺在床上，辗转反侧，我感觉到自己与别的孩子的不同。由于小时候的一次高烧让我在一夜之间几乎双目失明，“视神经萎缩！??”医生的话如刀割一般地刻在了我的记忆深处。从此以后，我的世界变得越来越模糊，我见不到美丽的花草，望不到同学的身影，看不到老师的笑容。爸爸妈妈的加倍疼爱，老师同学的特殊照顾，让我再一次“享受”着这“与众不同”关爱。曾一段时间，我自暴自弃，我不想听课，也不想读书，书上的字，黑板上的字，对我来说似乎是一只只小蚂蚁在乱爬，无论我怎么看，都看不清它到底长什么模样！

然而，新学期开始了，听到同学们议论，教我们的是一位美丽善良的女老师，她的课讲得很生动有趣，整节课，我不止一次听到了同学们的笑声，这样的笑声反而让

倾听用耳别忘了用心

—摘自新疆都市报

歌德曾说：对别人述说自己，这是一种天性；认真对待别人向你述说他自己的事，这是一种教养。

沟通是具有双向性的。在我们向别人灌输自己意识思想的同时，我们也应该学会积极的倾听。倾听是能力的一种体现，是一种沟通的技巧。倾听需要全心全意，凡是有心的人都能够通过自己的毅力和坚持来锻炼这种能力。倾听是呼吸别人心灵天窗的空气，是走进别人心灵暖床的林荫小道，下面让我们沿着这条小道，了解倾听。 1、用心去倾听

曾经听过这样一个故事：

有一次美国知名主持人林克莱特问一名小朋友说：“你长大后想当什么？”小朋友天真地回答：“我要当飞机驾驶员！”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你怎么办？”小朋友想了想：“我会先告诉飞机上的人绑好安全带，然后我挂上降落伞跳出去。”

当现场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特继续注视着这孩子，想看他是不是自作聪明的家伙。

没想到，接着孩子两行热泪夺眶而出，这才使得林克莱特发觉这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容。于是林克莱特问他：“为什么要这么做？”小孩的回答透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，

用心感知 用爱教育

---------《第56号教室的奇迹》的读后感

今天我朗读了《第56号教室的奇迹》的第一部分第一章“给我一些真相”：这位教师犯了两个极大的错误，一是没有好好把握这个教育时机，教育一个孩子，可以让全班孩子收益；二是教师一定要用爱去教育，用心去感知孩子的想法。这点是教师最重要的。在我认为： 一、用爱贴近学生

“感人心者莫先乎情”，情感是管理班级的前提条件。只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。象对自己的孩子一样去和学生交流，把情感放到游戏里，贴近学生，多年的经验告诉我，孩子发生的事情你要“笨”一些，耐心你问问孩子“怎么了？”孩子不会的游戏你要有耐心和他们交流。这样只要一学期孩子就离不开你了。情感到了位，它就成了你的杀手锏，如有犯错的孩子，你可以一天不理他，他改了你再去和他玩。此法要巧用，不能乱用，否则会伤害孩子。

二、用爱帮助学生

爱鸽子的人，对鸽子的无微不至。爱花的人，对花的辛勤付出。这两种爱的付出都是无止境的。但对于学生还需要高于这两种。因为学生是一个个鲜活的生

“玩物”——让学生课余生活更精彩

当好麦田里的守望者-浅谈班主任工作的苦与乐

为心灵“护航”，为成长“扬帆” 财会学生职业生涯规划教育的实践与反思 农村初中寄宿班学生自主管理的实践与探索

如何培养国际公民“中”气十足 近距离聚焦班级中的“座位” 小学数学“反教育”现象的剖析与反思 营造积极向上的寝室文化促进持续发展

小博客，大舞台——基于网络环境下的班级德育工作途径的探究与实践 寻找家校共育的“支点”——03级2班“家校同盟班”特色创建策略

让班主任工作“活”起来 浅析学生上学带手机之惑与祸 说服教育：班级管理的有效手段

“破窗理论”与班级管理

让“忠言”不“逆耳”——问题学生批评方式之我见

运用心理学艺术，提高班主任工作

班主任的无声工作

初中少先队辅导员工作的破冰与发展

给问题学生“一米阳光” 童谣——孩子心中永恒的歌

万紫千红总是春

不管而“管”，不是传说——班级管理艺术刍议

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让班主任工作“活”起来 浅析学生上学带手机之惑与祸 说服教育：班级管理的有效手段

“破窗理论”与班级管理

让“忠言”不“逆耳”——问题学生批评方式之我见

运用心理学艺术，提高班主任工作

班主任的无声工作

初中少先队辅导员工作的破冰与发展

给问题学生“一米阳光” 童谣——孩子心中永恒的歌

万紫千红总是春

不管而“管”，不是传说——班级管理艺术刍议

第一章 教育心理学概述

一、研究对象与内容

教育心理学是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学。究学生在学习活动中的心理现象及其变化和发展规律。

研究内容：学习与教学的5要素、学习与教学的3过程 学与教的要素：学生（主体）、教师（主导）、教学内容、教学媒体（载体/工具）、教学环境（物质/社会） 学与教过程：学习过程（研究核心内容）、教学过程、评价/反思过程 二、教心学作用

教育心理学研究对教育实践具有（描述、解释、预测和控制作用）。

1助师准确了解问题 ②为教育教学实践提供科学的理论指导

③助师预测并干预生 ④助师结合实际教学进行研究 三、发展概况（4时期）

创建：桑代克《教心学》奠基，三部分：人的本性、学 习心理、个别差异及原因

发展：尚未成为一门具有独立理论体系的学科（20

纪20年代到50年代）

走向成熟：布鲁纳、奥苏伯尔、加涅

完善： 20实际80年代后，布鲁纳（主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究4个方面）

我国第一本以教心学命名的书--《教育实用心理学》。1924年，廖世承为师范教育编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

第二章 中学生心理发展与教育

一、概述

含义：个体从受精卵开始一直到死亡的过程中所发生

第一章 教育心理学概述

一、研究对象与内容

教育心理学是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学。究学生在学习活动中的心理现象及其变化和发展规律。

研究内容：学习与教学的5要素、学习与教学的3过程 学与教的要素：学生（主体）、教师（主导）、教学内容、教学媒体（载体/工具）、教学环境（物质/社会） 学与教过程：学习过程（研究核心内容）、教学过程、评价/反思过程 二、教心学作用

教育心理学研究对教育实践具有（描述、解释、预测和控制作用）。

1助师准确了解问题 ②为教育教学实践提供科学的理论指导

③助师预测并干预生 ④助师结合实际教学进行研究 三、发展概况（4时期）

创建：桑代克《教心学》奠基，三部分：人的本性、学 习心理、个别差异及原因

发展：尚未成为一门具有独立理论体系的学科（20

纪20年代到50年代）

走向成熟：布鲁纳、奥苏伯尔、加涅

完善： 20实际80年代后，布鲁纳（主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究4个方面）

我国第一本以教心学命名的书--《教育实用心理学》。1924年，廖世承为师范教育编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

第二章 中学生心理发展与教育

一、概述

含义：个体从受精卵开始一直到死亡的过程中所发生