地震中的父与子教案设计第一课时

17 地震中的父与子

教案设计

设计说明

阅读教学是教师、学生与文本进行充分对话的过程，也是进行情感熏陶、精神陶冶的过程。而朗读既是理解的手段，也是表达的方法。本课教学设计坚持以读为本的理念，以“不论发生什么，我总会跟你在一起”这句话为贯穿全文的情感主线，引导学生多角度、个性化地与文本中的父子对话，在此过程中，采用多种形式引导学生多读，让学生在读中发现，在读中理解，在读中感悟，在读中体验，在读中表达，在读中评价，在读中迁移。在读中加深对文本的理解与感悟：“地震无情人有情，大爱无声胜有声。”感受作者通过对人物的动作、语言、外貌描写表达情感的写作方法。 课前准备

1.教师准备：(1)搜集地震的相关材料，搜集有关作者的资料；(2)制作多媒体课件。 2.学生准备：(1)预习、自学课文；(2)搜集有关地震及作者的资料。 课时安排

2课时。 教学过程

第一课时

一、联系实际，纪实导入

1.多媒体课件出示汶川大地震的图片：倒塌的房屋、崩坏的路面、哭泣的人们、无助恐惧的神情……

导语：同学们，这一幅幅撼人心魄的画面，就是2008年5月12日四川汶川地震发生时的场面。这场地震给四川人民带来了巨大的灾难，许多人失去了亲人，流离失所。这不禁让我们想到生命在大灾难面

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17．地震中的父与子

第二课时

教学内容：五年级上册第六单元《地震中的父与子》第二课时 学习目标：

一、通过学习课文内容，我能感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

二、通过课文的具体描写，我能领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 三、通过体会人物心情，我能有感情地朗读课文。 教学重点：

有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。 教学难点：

通过课文的具体描写，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学过程：

一、 图片导入，揭示课题——《地震中的父与子》

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师：同学们，也许我们永远不会忘记这一天，2008年5月12日下午2点28分，中国汶川发生一场8.0级的大地震.(播放汶川地震图片)。1994年1月17日，美国洛山矶也发生了一场大地震，(接着播放洛杉矶地震图片)。30万人在不到四分钟的时间里受到不同程度的伤害。数条公路被震断，电力设施受阻，桥梁坍塌，山崩地裂，几万顶房屋倒塌，成千上万人被埋在废墟底下。地震过后留下的不仅仅是

17 地震中的父与子

教学目标：

1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。认识“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等6个生字，会写“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、拥”等8个字，掌握“昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、开辟、拥抱”等词语。

2、过程与方法：读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强意志。

3、情感态度与价值观：学习父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人；理解信念和父爱的伟大力量。 教学重难点：

有感情地朗读课文，体会父子俩十分了不起，在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的坚强意志。 教具准备：

1、学生预习课文，理清文章结构。 2、教师和学生搜集有关地震的材料。 3、教师准备课件。（有关这次地震音频、父亲在营救儿子时候的图片等。 教学课时：二课时

第一课时

2 .全班讨论： ( 1 )用简 洁的话说说课文讲了一件什 么事。 (2)谈谈读了课文，自 己有什么感受？

交流讨论

第二课时 教学环节 教师活动 学生活动 备注1、复习课文内容：课文主要讲了发生 回忆课文内容 在父与子之间的一件什么事？(反馈， 并板书：父 子) 2、在地震中，许多楼房都成了废墟， 同

17 地震中的父与子

教学目标：

1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。认识“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等6个生字，会写“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、拥”等8个字，掌握“昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、开辟、拥抱”等词语。

2、过程与方法：读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强意志。

3、情感态度与价值观：学习父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人；理解信念和父爱的伟大力量。 教学重难点：

有感情地朗读课文，体会父子俩十分了不起，在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的坚强意志。 教具准备：

1、学生预习课文，理清文章结构。 2、教师和学生搜集有关地震的材料。 3、教师准备课件。（有关这次地震音频、父亲在营救儿子时候的图片等。 教学课时：二课时

第一课时

2 .全班讨论： ( 1 )用简 洁的话说说课文讲了一件什 么事。 (2)谈谈读了课文，自 己有什么感受？

交流讨论

第二课时 教学环节 教师活动 学生活动 备注1、复习课文内容：课文主要讲了发生 回忆课文内容 在父与子之间的一件什么事？(反馈， 并板书：父 子) 2、在地震中，许多楼房都成了废墟， 同

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17．地震中的父与子

第二课时

教学内容：五年级上册第六单元《地震中的父与子》第二课时 学习目标：

一、通过学习课文内容，我能感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

二、通过课文的具体描写，我能领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 三、通过体会人物心情，我能有感情地朗读课文。 教学重点：

有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。 教学难点：

通过课文的具体描写，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学过程：

一、 图片导入，揭示课题——《地震中的父与子》

学习必备 欢迎下载

师：同学们，也许我们永远不会忘记这一天，2008年5月12日下午2点28分，中国汶川发生一场8.0级的大地震.(播放汶川地震图片)。1994年1月17日，美国洛山矶也发生了一场大地震，(接着播放洛杉矶地震图片)。30万人在不到四分钟的时间里受到不同程度的伤害。数条公路被震断，电力设施受阻，桥梁坍塌，山崩地裂，几万顶房屋倒塌，成千上万人被埋在废墟底下。地震过后留下的不仅仅是

《位置与方向》教案设计

（第一课时）

教学内容

认识东、南、西、北（教材P2～4页例1、例2和“做一做”，练习一的第1、2题） 教学要求

1．通过实际观察体会，能区分东、南、西、北的方位．

2．在认识东、南、西、北四个方位的基础上，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向．

3．体会生活中处处有数学，由此产生亲切感，并培养初步的空间观念． 教学重点

区分东、南、西、北四个方向． 教学难点

能根据一个方向确定其他三个方向，并能正确描述物体所在的方位． 教学用具

多媒体课件 平面硬纸板 教学过程

一、情境导入

1．多媒体展示教材第2页画面，请学生先进行观察，说说这是什么地方？你看到了什么？并根据学生说的情况，适时进行爱国主义教育． 2．提问讨论：假如你就站在天安门广场内，你能描述一下你的前后左右各有哪些建筑吗？

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3．学生交流，自由发言．

4．小结：同学们都说得很好，为什么我们前后左右的建筑不一样呢？这是因为我们面对的建筑物不一样，所以其他方位的建筑也产生了变化．

《位置与方向》教案设计

（第一课时）

教学内容

认识东、南、西、北（教材P2～4页例1、例2和“做一做”，练习一的第1、2题） 教学要求

1．通过实际观察体会，能区分东、南、西、北的方位．

2．在认识东、南、西、北四个方位的基础上，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向．

3．体会生活中处处有数学，由此产生亲切感，并培养初步的空间观念． 教学重点

区分东、南、西、北四个方向． 教学难点

能根据一个方向确定其他三个方向，并能正确描述物体所在的方位． 教学用具

多媒体课件 平面硬纸板 教学过程

一、情境导入

1．多媒体展示教材第2页画面，请学生先进行观察，说说这是什么地方？你看到了什么？并根据学生说的情况，适时进行爱国主义教育． 2．提问讨论：假如你就站在天安门广场内，你能描述一下你的前后左右各有哪些建筑吗？

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3．学生交流，自由发言．

4．小结：同学们都说得很好，为什么我们前后左右的建筑不一样呢？这是因为我们面对的建筑物不一样，所以其他方位的建筑也产生了变化．

《位置与方向》教案设计

（第一课时）

教学内容

认识东、南、西、北（教材P2～4页例1、例2和“做一做”，练习一的第1、2题） 教学要求

1．通过实际观察体会，能区分东、南、西、北的方位．

2．在认识东、南、西、北四个方位的基础上，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向．

3．体会生活中处处有数学，由此产生亲切感，并培养初步的空间观念． 教学重点

区分东、南、西、北四个方向． 教学难点

能根据一个方向确定其他三个方向，并能正确描述物体所在的方位． 教学用具

多媒体课件 平面硬纸板 教学过程

一、情境导入

1．多媒体展示教材第2页画面，请学生先进行观察，说说这是什么地方？你看到了什么？并根据学生说的情况，适时进行爱国主义教育． 2．提问讨论：假如你就站在天安门广场内，你能描述一下你的前后左右各有哪些建筑吗？

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3．学生交流，自由发言．

4．小结：同学们都说得很好，为什么我们前后左右的建筑不一样呢？这是因为我们面对的建筑物不一样，所以其他方位的建筑也产生了变化．

《花瓣飘香》第一课时教案设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、抓住通过充分地朗读，感悟小女孩是个懂事的孩子，体会她真挚、纯朴的亲情。

3、在反复诵读中积淀情感，唤醒孩子们对父母的爱。

教学准备：文字片、多媒体课件

教学重、难点：在反复诵读中积淀情感，唤醒孩子们对父母的爱。

教学过程：

师：小朋友们，知道我们今天学习哪篇课文吗?(花瓣飘香)(师生一起板书课题)

(师：端端正正写字，堂堂正正做人。“瓣”是左中右结构，中间的“瓜”写得要窄点，这样字才不会像个“大胖子”;“飘”的右边是“风”，有“风”花香才能飘得远。)

师：课前预习了吗?(预习了)喜欢这篇课文吗?(喜欢)

师：老师也很喜欢这篇课文，看，老师还把这篇课文改写成一首小诗呢!(课件出示画面，

月季花的底纹和淡淡的音乐)。老师想把一首小诗送给大家，想听听吗?

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花瓣飘香

清晨，月季花上闪动着露珠，小女孩摘下一片花瓣，

轻轻放在妈妈的枕边。表一份心愿，道一声祝福，

妈妈的脸上漾起了微笑。小小的花瓣，像绒布一样柔软，

淡淡的清香随风飘散。小小的女孩，像露珠一样透亮，

你不就是那片清香的花瓣吗?

师：听了这首小诗，你想说什么?(指名说)

师：一片花瓣代表了小女孩的一颗心。(板书：一片