冰心忆读书教学设计

《忆读书》教学设计

【教材分析】

这篇文章是冰心奶奶八十九岁时写的，这篇回忆录讲述了作者小时候读书的经历，前半部分以“忆”为主，夹以议论；后半部分以“议”为主，夹以记叙，主旨是“读书好，多读书，读好书”九个字。 【教学目标】

1. 自读课文，正确、流利、有感情地朗读课文的重要部分，深入理解作者读书生涯中悟出的读书体会，培养学生读书的兴趣。理解并力争做到“读书好，多读书，读好书”。

2. 欣赏作者朴实无华的语言，引导学生学习冰心的读书方法，懂得读书要自己用心去体会。

3. 继续练习写摘录笔记，独立识字学词。认字11个，其中多音字2个，写字10个。

4. 理解“津津有味、悬念、气愤填胸、索然无味”等词语在课文中的意思。

【教学重、难点】

1. 朗读课文，理解读书的意义，培养读书的兴趣。 2. 联系上下文体会“总而言之，统而言之”在文中的作用。 【教学准备】

1. 学生搜集相关的名著资料。 2. 教师自制课件。 【教学时间】两课时

【教学过程】

第一课时（简案）

一、学生汇报搜集到的有关文中名著的资料，检查预习情况，师做适当补充。

二、学习本课生字、新词。

三、阅读课文，体会课文的记叙顺序，感受冰心

教学设计

《冰心诗四首》2教学设计

【教学设想】

在学校《新课程背景下的教学细节研究》的理念指引下，本着关注教学细节的原则，以课文为导引，启迪学生能够用明辨的双眸、思考的头脑，观察生活、分析问题。在教学过程中，通过范读、录音朗读、齐读、自读、背诵默写相结合的方法，让学生赏名家优秀诗文，积累优美诗句，萌生阅读文学作品的兴趣。同时，教师的启发、点拨，学生的自主探究，让学生在品味语言中感悟人生哲理。鼓励学生用自己的言行写好自己的历史，树立积极健康、奋发向上的人生观。

【学习目标】

1、从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。

2、从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。

3、学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

【教学重点】

1．品位诗中所蕴含的深刻的哲理。

2．学习诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。

3．有感情地朗读并背诵。

【教学难点】

引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。

【教学方法】

教师启发，点拨，学生自主探究。

1

教学设计

【教学过程】

一、激情演讲，故事导入

21岁——生意失败；22岁——角逐议员落选；23岁——生意再度失败；26岁——爱侣去世；27岁——精神崩溃；34岁——角逐联邦众议员落选；36岁——角逐联邦众议员再度

教学设计

《冰心诗四首》2教学设计

【教学设想】

在学校《新课程背景下的教学细节研究》的理念指引下，本着关注教学细节的原则，以课文为导引，启迪学生能够用明辨的双眸、思考的头脑，观察生活、分析问题。在教学过程中，通过范读、录音朗读、齐读、自读、背诵默写相结合的方法，让学生赏名家优秀诗文，积累优美诗句，萌生阅读文学作品的兴趣。同时，教师的启发、点拨，学生的自主探究，让学生在品味语言中感悟人生哲理。鼓励学生用自己的言行写好自己的历史，树立积极健康、奋发向上的人生观。

【学习目标】

1、从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。

2、从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。

3、学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

【教学重点】

1．品位诗中所蕴含的深刻的哲理。

2．学习诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。

3．有感情地朗读并背诵。

【教学难点】

引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。

【教学方法】

教师启发，点拨，学生自主探究。

1

教学设计

【教学过程】

一、激情演讲，故事导入

21岁——生意失败；22岁——角逐议员落选；23岁——生意再度失败；26岁——爱侣去世；27岁——精神崩溃；34岁——角逐联邦众议员落选；36岁——角逐联邦众议员再度

忆读书课后题答案

忆读书 教材分析

这是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简单扼要，又明白浅显。这可以借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。 教学目标

整体感受，把握课文记叙的主要内容。联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来交流。概括事例，理清记叙的顺序。随班就读生能较熟练地掌握本课的生字词语，并能大体了解课文的意思。

教学重点难点

深入理解\读书好，多读书，读好书\的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。 教学构想

本文中的一些词句对学生来说比较生癖，学生较难理解，因此在学习本课之前加强学生的朗读，引导学生理解这些词语，以及课文中所涉及的知识性问题；然后引导学生理清课文的脉络，理解课文的内容，深切的感受到书对我们的影响。 第一课时

教学内容：

初读课文，理清文章脉络

学生学习过程：

一、导入：由冰心的一首小诗引入：

成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗

与书为伴，其乐无穷”。书，我想对你说：你是我的心，你是我的肝，你是我的宝贝甜蜜酱！”

记得有一个周末，妈妈带着我去找菌子，在一棵松树底下，我发现了一朵黄色的菌子，于是我问妈妈：妈妈，这朵菌子能吃吗？”妈妈看了看，回答：这朵菌子颜色鲜艳，不能吃。”我不明白为什么颜色鲜艳的菌子不能吃，天真地问：为什么？”妈妈答到：你去看看前几天你姐姐送你的《十万个为什么》就知道答案了。”我回到了家，翻开这本书，查阅了答案，满足了我的好奇心。原来，颜色鲜艳的菌子有剧毒呀！我平时不太喜欢看书，但作文通过这件事，使我爱上了读书。

因为这本书，还发生过一件令我既生气又好笑的事。有一天下午，我正在看《十万个为什么》，突然很想上厕所，我便放下手中的书去了卫生间。当时，和我一起看书的妹妹被爸爸叫到楼上帮忙了，屋里空无一人，突然，我家的猫跑到了书前，围着书走了一圈，居然在书上尿起尿来。我从卫生间出来，看见猫正在书本上尿尿，那一刻，我就像着了火一样，头顶怒火跑过去，生气地骂道：你这只臭猫，给我滚！”猫被我吓得向远处跑去，因为这件事，我哭了整整两个小时

书是我们的良师益友，我喜欢读书。

忆读书课后题答案

忆读书 教材分析

这是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简单扼要，又明白浅显。这可以借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。 教学目标

整体感受，把握课文记叙的主要内容。联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来交流。概括事例，理清记叙的顺序。随班就读生能较熟练地掌握本课的生字词语，并能大体了解课文的意思。

教学重点难点

深入理解\读书好，多读书，读好书\的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。 教学构想

本文中的一些词句对学生来说比较生癖，学生较难理解，因此在学习本课之前加强学生的朗读，引导学生理解这些词语，以及课文中所涉及的知识性问题；然后引导学生理清课文的脉络，理解课文的内容，深切的感受到书对我们的影响。 第一课时

教学内容：

初读课文，理清文章脉络

学生学习过程：

一、导入：由冰心的一首小诗引入：

成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗

忆起我读书的历程，可以追溯到我七八个月大呀呀学语时，那时的我一哭闹，妈妈就会拿来那套五颜六色、形象生动的字母图片，摆在我面前，哭闹的我立刻就安静了下来，不一会儿哭声”就变成了咿咿呀呀”的读书”声。字母图片应该是我最早读的书”吧！

两三岁时，我爱躺在妈妈怀里看连环画。那夸张而又灵动的图片，一下就吸引了我。随着妈妈口中生动而有趣的故事，我一会儿跟孙悟空大闹天宫；一会儿帮哪吒打龙王三太子；一会儿又陪三毛儿共谱好玩又有趣的历险记

四五岁时，我喜欢上了图画书！图文并茂的书让我一下子就看懂了故事的情节。读神魔小说《西游记》，孙悟空神通广大，变化莫测，我真崇拜它！《格林童话》中，善良的白雪公主和她的古灵精怪的七个小矮人，最后快快乐乐的生活在一起，我高兴的手舞足蹈；《安徒生童话》中，卖火柴的小女孩在饥寒交迫中离开人世，我不禁为她流下了伤心的泪

六七岁时，唐诗让我惊喜连连！浪漫的李白，直率的白居易，体恤人民的杜甫唐诗，句式工整押韵、朗朗上口，我感受到其音节的和谐、文字的精炼、意境的优美，我常常为之陶醉不已！

八岁时，我开始读起了大部头《红楼梦》，一开始我读的是儿童版。贾宝玉一会儿是风度翩翩的贵公子，一会儿是疯疯癫癫的疯和

书是知识的结晶，书是知识的海洋，书是人类美好未来的憧憬和向往。对我来说，书就是一瓶毒药。

记得有一次我在学校里借了一本苏联作家高尔基写的《童年》，还在回家的路上我就使出了我的绝技边走路边看书。快到家时，我突然觉得脚下一空，嘭”的一声，我的屁股和楼梯来了个亲密接触，结结实实的开出了灿烂的花朵，书也成功在我手里起飞了。我揉着屁股吃力的爬起来，看着紧急迫降的书，哭笑不得：看来走路还真不能看书。书啊书，你果然是毒药。

我把书装进书包，飞快地跑回了家，那速度，差点没飞起来。回到家我像一个赶着投胎一般的女鬼飞一般地做完作业，悄悄拉好窗帘锁好门，做出一副认真检查作业的样子，拿出《童年》津津有味地看了起来。看到高尔基悲惨的童年时，我不禁流下了眼泪；看到高尔基的祖母去世，妈妈丢下他，让他在街上流浪是，我的心也不禁疼了起来；看到它被坏人欺负，正处在生死关头时，我不禁大喊一声：作文生命可以有光彩，你不能死啊！”由于太过激动，我的声音从我的喉咙成功越狱了。爸爸妈妈听见我的吼叫，立刻从客厅杀了过来。我立刻反应过来，把书藏在书桌里，迅速把门打开，飞回座位。等到爸爸妈妈进来时，我立刻起身，装作要把作业拿给老爸检查的样了。老爸在我房间扫视了一圈，没发现异

【教材分析】

《忆读书》是部编版五年级语文上册第八单元的一篇讲读课文，作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。学习本文可以培养学生热爱读书的好习惯，提高学生的审美能力。

【学情分析】

五年级大部分学生有一定的阅读基础和生活积累，感性材料丰富，部分学生在教学准备中就已有比较完整的推荐构思。因此，教学活动过程，主要是教师设计情境，让学生通过讨论、研究、实验等多种活动，明确“推荐什么”和“怎样推荐”，逐步学会倾听、表达与交流，文明地进行人际沟通与交往。

【教学目标】

1、引导学生理出文章的内容要点。

2、联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。

3、结合本文内容，教给学生读书的方法，并让学生在阅读实践中尝试运用，学习制作读书卡片。

教学重点、难点

1、分析、归纳“读书好”的四个方面。

2、理解“读书好”“多读书”“读好书”之间的内在联系。

教学过程：

第一课时

一、名言导入

莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品

《忆读书》同步练习2 《忆读书》 第一部分：

1．给下列加点字注音：

笸箩（ ） 消遣（ ） 天罡（ ） 朦胧（ ）（ ） 2．本文选自（《冰心选集》），作者冰心原名（谢婉莹），现代作家，儿童文学家。 3．释词：

⑴这又使我知道了许多外国的人情世故。 人情世故：

⑵看了人物如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》等等。 索然无味：

⑶对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽的词的、无病而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去。 风花雪月：

4．作者渐渐明白要看什么样的书？用文中原句回答。 5．“读书好，多读书，读好书”一句话表达了三层意思，请简要说明。 ⑴ ⑵ ⑶

6．你喜欢读什么样的书？你读了哪些书？请作简单的介绍。

第二部分：

（一） ⑴“娘，您别送了，”我喉咙里涩涩的，“天不早了，您回去吧!” ⑵“娘晓得。我儿上了大学，娘心里高兴，我儿给娘和你爹争了气。”车窗外的娘眼眶红红的，笑着说，“娘没文化，讲不出什么大道理。娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就过去了……”

⑶“我记住了，娘……”我哽咽着，低下头……

⑷娘终于回去了，一直