7的乘法口诀评课稿不足

《7的乘法口诀》评课

王老师的这节《7的乘法口诀》教学是从学生的实际出发，按照学生的年龄特点、认知规律，合理运用教学方法，发挥学生已有的2～6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历观察、尝试、操作、交流等活动中形成相关的活动经验，体验学习数学的乐趣。在课堂上教师善于营造温馨、和谐、愉快的课堂氛围，让学生学得轻松愉快、扎实有效。教师注意发挥学生的主体性，把学习的空间还给学生，不仅培养了学生自主学习的能力，同时体验了成功的快乐。归纳起来本节课具有以下几个特点：

1、创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

教师根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。课一开始，通过创设“白雪公主和七个小矮人”的童话情境，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。让学生根据小矮人气球上数字的规律，接着写出后面气球上的数，这样在课的一开始就让学生初步感知了7的乘法口诀所有得数，分散了后面的教学难点，同时学生发现这些数字在用几个几来表示时都与数字7有关系，从而顺利地引入新课，也使学生在课的一开始就积极地投入到课堂教学之中。教师在综合应用中还创设了“玩转盘”的游戏情境，让学生在具体可感的情境中始终精神

贲友林简介

贲友林，男，1973年生，大学学历，小学高级教师。现任教于江苏省海安县实验小学，“江苏省优秀教育工作者”、“江苏省青年教师新秀”，南通市小学数学学科带头人。2001年参加第五届全国小学数学优化课堂教学观摩课评比获一等奖；在教育报刊上发表文章数百篇，三次获江苏省“教海探航”征文评比一等奖。现正参加国标苏教版小学数学教材的编写。

“7的乘法口诀”教学预案

江苏省海安县实验小学 贲友林

【教学内容】国标苏教版小学《数学》二年级上册第54、55页。

【目标预设】1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。 2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。 【过程预设】 一、引入

1、找规律，再填空。 7 14 21 学生填空后口答: ⑴你是怎样想的?

⑵1个7是多少？2个7呢？“21”是怎么得到的？几个7相加得28？?? 2、揭示课题

二、展开 1、试编

学生以小组为单位，试编7的乘法口诀，并写下来。能编几句就编几句。

贲友林简介

贲友林，男，1973年生，大学学历，小学高级教师。现任教于江苏省海安县实验小学，“江苏省优秀教育工作者”、“江苏省青年教师新秀”，南通市小学数学学科带头人。2001年参加第五届全国小学数学优化课堂教学观摩课评比获一等奖；在教育报刊上发表文章数百篇，三次获江苏省“教海探航”征文评比一等奖。现正参加国标苏教版小学数学教材的编写。

“7的乘法口诀”教学预案

江苏省海安县实验小学 贲友林

【教学内容】国标苏教版小学《数学》二年级上册第54、55页。

【目标预设】1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。 2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。 【过程预设】 一、引入

1、找规律，再填空。 7 14 21 学生填空后口答: ⑴你是怎样想的?

⑵1个7是多少？2个7呢？“21”是怎么得到的？几个7相加得28？?? 2、揭示课题

二、展开 1、试编

学生以小组为单位，试编7的乘法口诀，并写下来。能编几句就编几句。

7的乘法口诀

学习目标：

1.通过合作探究活动，学生经历7的乘法口诀编写的过程，体验7的乘法口诀的意义和来源。

2.通过“7的乘法口诀很有用”的情景，采用自由背、个别抽背、集体背等形式，基本熟记7的乘法口诀。

3.结合生活中的七言诗、一周7天等素材能运用7的乘法口诀进行计算，解决简单的生活问题。 目标分解的依据：

1.学科课程标准中的相关陈述

《课标》中指出，教学时要考虑数学学科自身的特点，根据学生已有的知识经验，遵循学生的学习规律，合理把握数学教学的起点，并使学生在获得基础知识与基本技能的同时，在情感、态度等方面也有新的收获。 2.教材特点

“7的乘法口诀”是在2——6的乘法口诀的基础上继续学习的内容，又是学生学习8、9乘法口诀的基础。要突破学生已有的思维模式，引导学生学会逆向思维。 3.学情分析

在学习7的乘法口诀之前，学生已经学习了2——6的乘法口诀。在经历了2——6的口诀编制之后，学生已经掌握了编制口诀的方法及依据，因此可以放手让学生自己编制口诀。但在理解7的乘法口诀的意义上和记忆口诀等方面可能还存在一定的困难。 4、我的思考

本节课是低年级的计算课，要想取得理想的教学效果，就

《同底数幂的乘法》评课稿

各位评委、各位老师大家好！我是前进学校数学教师张善江。我们团队认为许老师展示的《同底数幂的乘法》这节课。在整个教学过程中始终围绕教学目标展开，教学环节之间衔接紧密，过渡自然。教师的语言丰富，有激励性。如：课前一起玩游戏，老师口令做相反的动作，目的是让学生集中注意力，我们团队认为起到了很好的效果。又如：课件和学案上出现试一试、你能行、哪位同学表现好有礼物送等鼓励性语言来激励学生，很好地调动了学生的学习积极性。

新课标指出，数学学习要紧紧联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设有助于学生自主学习，合作交流的情景。徐老师以神舟九号在太空飞行的速度设置问题的情景，体现了数学源于生活，很简洁很直观地引导学生去探讨新知识。当学生的思维受阻或困惑时，老师给予必要的引导，做到了“引而不灌”。

在教法方面，新课标明确指出“有效的数学活动，不能单纯的依赖于模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流，是学生学习的重要方式”。许老师这节课始终贯彻这个原则，在这个环节中，首先让学生编写几个同底数幂相乘的算式，为学生创作了自主的学习空间。接着引导学生观察、猜想、探究等活动，总结出有利数幂乘法法则，充分体现了法则的生成过程，锻炼了学生

篇一：有理数的乘法评课稿

有理数的乘法评课稿

有理数的乘法这节内容是学生在已有的“非负数乘法”的知识经验上进行扩充与延伸

的，是在学生接触负数以后学习的第三种运算。所以老师导入新课采取复习小学旧知然后在

此基础上参与负数运算提出问题导入新课，这一点非常好，过渡自然，衔接紧密，今明扼要。

复习引新后顺势出示目标恰如其分，这是我要评价的第一点。

其次，于小学学过的乘法法则相比，仅仅只是负数参与了运算，但是要想得出负数参

与运算后的有理数的乘法法则是本节课的重点，其实对于学生来讲也是一个难点。老师在突

破难点时，从生活中的实际问题导入，激发了学生的兴趣，体现了学习生活中的数学这一理

念，但是老师在处理这一情景时，坡度把握的不够好，特别是（3）（4）两个涉及到负数问

题时，学生一是弄不清时间的正负性，二是弄不清时间的正负性，要是在预习之前对这两个

问题做一铺垫，解决起来可能会更轻松。二者，-3乘-2或者-2乘3,6和-6是从数轴上看出

来的，而不是用法则得出来的，学生在解决问题时，实质上违背了老师的意愿，因此，在法

则的形成这一环节中显得有些牵强和盲从，学生只知道法则，实际上并不知法则从何而来。三是教材在此做了更改，是让学生从一些数中发现规律从而得出法则的，体现了由特殊到一

《有理数的乘法》评课稿

刘主任所讲《有理数的乘法》一课，充分体现了我校四环教学 模式，以学生自学为主，教师只是学生学习的组织者、引导者与合作者，充分体现了以

学生为本，一切为了学生的发展的教育理念。 刘主任有很强的教学功底，态度亲切自然、语言简洁明了，善 于调动学生的学习积极性，点拨适时到位。整节课堂结构严谨、环环相扣、过渡自然、

时间分配合理，大容量、快节奏、实效性强。 本节课主要有以下三大亮点： 一、 注意学生思维习惯的培养。 优秀是一种习惯，好的习惯可以使人终身受益。刘主任在教学中不但注重夯实基础知识，巩

《有理数的乘法》评课稿

刘主任所讲《有理数的乘法》一课，充分体现了我校四环教学 模式，以学生自学为主，教师只是学生学习的组织者、引导者与合作者，充分体现了以

学生为本，一切为了学生的发展的教育理念。 刘主任有很强的教学功底，态度亲切自然、语言简洁明了，善 于调动学生的学习积极性，点拨适时到位。整节课堂结构严谨、环环相扣、过渡自然、

时间分配合理，大容量、快节奏、实效性强。 本节课主要有以下三大亮点： 一、 注意学生思维习惯的培养。 优秀是一种习惯，好的习惯可以使人终身受益。刘主任在教学中不但注重夯实基础知识，巩

集 体 备 课 教 案

年 二年级上级 册 课 题 学情分析 学 科 数学 主备人 课时安排 黄志敏 使用人 二课时 柏长琴 6,7的乘法口诀 在学习本单元之前，学生已经初步积累了学习表内乘法的经验和方法，有了一定的感受和体验，所以在本单元学习过程中，教师一定要充分发挥学生的学习自主性，让学生主动地再一次经历从具体情境中引出算式，编制口诀、记忆口诀的过程，进一步积累学习数学的经验和方法。 1、结合解决问题的具体情境，经历编制6，7的乘法中诀的过程，掌握6，7的乘法口诀。 2、能在编制和整理乘法口诀的过程中进行主动的有条理的思考，掌握记忆口诀的一些技巧和方法。 3、能积极主动地参与乘法口诀的编制活动，获得成功的体验，增强学习数学的信心。 教学目标 重 点 难 点 教学方法 教具准备 教学环节 理解6，7的乘法口诀的意义和来源 会用6，7的乘法口诀口算相应的表内乘法 自主学习法、合作探究法、对话法、点拨教学法等。 挂图、课件 教学媒体 教 学 过 程 教师活动（预设）与学生活动（预设） 批注和调整 多媒体设备。 第一课

集 体 备 课 教 案

年 二年级上级 册 课 题 学情分析 学 科 数学 主备人 课时安排 黄志敏 使用人 二课时 柏长琴 6,7的乘法口诀 在学习本单元之前，学生已经初步积累了学习表内乘法的经验和方法，有了一定的感受和体验，所以在本单元学习过程中，教师一定要充分发挥学生的学习自主性，让学生主动地再一次经历从具体情境中引出算式，编制口诀、记忆口诀的过程，进一步积累学习数学的经验和方法。 1、结合解决问题的具体情境，经历编制6，7的乘法中诀的过程，掌握6，7的乘法口诀。 2、能在编制和整理乘法口诀的过程中进行主动的有条理的思考，掌握记忆口诀的一些技巧和方法。 3、能积极主动地参与乘法口诀的编制活动，获得成功的体验，增强学习数学的信心。 教学目标 重 点 难 点 教学方法 教具准备 教学环节 理解6，7的乘法口诀的意义和来源 会用6，7的乘法口诀口算相应的表内乘法 自主学习法、合作探究法、对话法、点拨教学法等。 挂图、课件 教学媒体 教 学 过 程 教师活动（预设）与学生活动（预设） 批注和调整 多媒体设备。 第一课