液体的热胀冷缩现象有哪些

五年级科学下册《液体的热胀冷缩》说课稿

各位领导、各位老师大家好，我说课的题目是《液体的热胀冷缩》，这一课是教科版五年级下册第二单元第三课的内容，下面我从教学分析、实验材料、教学策略、教学过程、教学评价五个方面把我设计的这一课向大家汇报一下，请各位领导和老师给予批评指正。

教学分析：主要包括教材分析、学生分析、教学重难点和教学目标这四个方面。

1、教材分析：

第二单元“热”主要研究液体、气体、固体的热胀冷缩现象，以及热传递现象。通过第二课 “ 给冷水加热 ” 的学习，学生已经知道冷水在加热过程中体积增大了。本课将进一步研究水和其它液体在受热或受冷后体积的变化情况，让学生体验到不断改进实验装置和观察方法的重要性，培养学生严谨的科学态度。

2、学生分析：

对于大部分五年级的学生而言，他们头脑中早有了热胀冷缩这个概念。这堂实验课，重要的不在于得出科学结论，而是让学生亲历实验过程，掌握细致观察、动脑思考、动手实验、论证假设、总结规律的科学研究方法和技能。 3、教学重难点：

教学重点： 让学生经历改进实验装置的过程。 教学难点： 对实验现象的描述与解释。 4、教学目标：

①

液体的 热胀 冷缩

你知道这是为什么吗？

复习一只试管里的水受热以 后，它的重量有没有发生变 化？发生变化的是什么？没有发生变化， 变化的是体积。

实验要求:往烧杯里装满冷水，用带有细玻璃管的橡 皮塞塞好，调节细管上的橡皮圈，使它与水 柱相平，再放到热水中，仔细观察水柱有什 么变化，想想是什么引起水柱的变化。 注意事项: (1)小组要分工合作； (2)做好记录，记录纸在大家的桌上； (3)注意安全，小心热水。

活动一：探究红墨水的热胀冷缩。

观察水在受热和遇冷后的体积变化老师给大家提供了以下的材料： 杯子、试 管、瓶塞、细管、红墨水。你们能用这些材料 来设计一个实验，看看水受热会发生的变化吗？

老师给大家提 供的红墨水有 什么作用？

用一根细管有 什么好处？

观 察 记 录 表液体名称

受热时玻璃管 中水柱的变化

受冷时玻璃管 中水柱的变化

水

水柱上升

水柱下降

水受热时体积膨胀， 受冷时体积缩小，我们把 水的体积的这种变化叫做 热胀冷缩。

观 察 记 录 表液体名称

受热时玻璃管 中水柱的变化

受冷时玻璃管 中水柱的变化

水其它液体

水柱上升水柱上升

水柱下降水柱下降

你发现了什么？ 为什么这些瓶子 里的液体都不装满？

你知道生活中哪些 东西是利用液体热胀冷 缩的性质制作的吗？

趣味

《液体的热胀冷缩》案例分析

【主题与背景】

前一节课学生已经发现，冷水在加热过程中体积增大了，本课我们将和学生一起进一步研究“水在受热或受冷后的体积变化”问题。这一活动，不仅仅是为了使学生获得水具有热胀冷缩性质这样的认识，而且要他们通过观察水的热胀冷缩现象，体验到不断改进实验和观察方法的重要性。本堂课以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

【教材分析】

本课选自教育科学出版社出版的科学五年级下第二单元。我着眼于培养学生的创新意识和创新能力，所以我对原有的教材和一般的教学方法，进行了大胆的探索，赋予教材新的内涵，提升教学内容。这样就打破了人们原有的思维方式，让学生在教师的引导下，通过思考和自主实践去完成实验，从中发现问题，解决问题，获取知识，提高实践能力，从中获得思维的创新意识和创新能力。让学生变知识的接受者为知识的探求者，让教师变知识的传播者为知识引导者。

【教学创新点】

向学生提出“最优方案”的基本理念。学生在设计实验方案时，不能只注意方案的多样性，而忽视方案的实效性、准确性和易操作性。基于这样

生活中处处有科学，只要大家细心观察，就能知道许多有趣的知识。

小时候我特别喜欢打乒乓球，有一次我在家里颠球时一不小心把唯一的一个乒乓球踩扁了，我顿时心凉了半截，急得团团转，不知如何是好。妈妈看到了，走过来问了情况，就说：这个容易，我有办法解决！”

我看着妈妈信心满满的面容，心里很疑惑：球扁了，还能变圆？难道妈妈会变戏法？只见妈妈把球放到刚烧开的水里，让我仔细观察，我半信半疑地看着在开水里的乒乓球，这时，奇迹发生了！那扁了的乒乓球正一点点地作文快速绽开了，变成了一个完美的圆形乒乓球。啊！我惊讶极了，觉得不可思议！

我怀着好奇的心理，便自己做起实验来，我偷偷地把球又踩扁，然后放进了开水里，等了几十秒，乒乓球竟又鼓了起来，我想这不是巧合，那是什么原因呢？于是我问了妈妈，妈妈说这是热胀冷缩，扁了的乒乓球遇热后使得球内气体膨胀，从而使乒乓球变圆；而早晨刚煮好的鸡蛋用冷水浇一下就会很容易剥开就是冷缩的原理。我听了恍然大悟。

这一发现使我又懂得了一个科学知识，大家平时也一定要细心观察实践哦！

教科版科学教材五下第二单元

第三课

液体的热胀冷缩

怎样才能在不同温度下，明显地看见体积变化？

设计一个实验

实验材料：热水 冷水

玻 璃 瓶

红 色 吸 管

白 色 吸 管

记 号 笔

滴 红 管 色 墨 水

实验操作要求： 小组内合理分工合作； 认真观察实验现象，做好记载；

注意安全，小心热水烫伤。

标记

白色吸管

明显地观察 水体积的变 化

红色墨水

常温下

受热后

受冷后

结论：水受热时体积膨胀，受冷时体 积缩小，我们把水的体积的这种变化 叫做热胀冷缩。

其他液体呢？

实验

验证

液体具有热胀 冷缩的性质

小学科学说课稿两篇 热胀冷缩 声音是怎样产生的

小学科学 热胀冷缩 说课稿

一、教材分析《热胀冷缩》是教科版科学三年级下册第六单元第二课的教学内容。

教材共4页，由4个活动组成。

活动一：水的体积变化的观察这个活动是引导学生探索水的热胀冷缩性质。

活动二：其他液体也热胀冷缩吗?这是第一课时的内容。

活动三：空气是否热胀冷缩教材用学生提出的问题作为探究的内容，以两点建议给学生的探究提供帮助：

1.想办法把空气装起来;

2.想办法看到空气的体积变化。 这些帮助本身不是教学重点。这个活动的重点在于尽可能地启发、指导学生动脑筋想出自己的观察办法来。

例如： ① 用什么容器装空气。可以用烧瓶、试管、玻璃瓶、软塑料瓶、软包装饮料盒、易拉罐……无论什么容器都要设法密封。密封的材料有胶带纸、橡皮泥、黄泥球等。

②用什么方法使空气受热或受冷。最简单的方法就是用热水和冷水，使用烧瓶只要用手捂就可以看到明显的效果。

③怎样观察空气体积的变化。常用的几种方法是： 通过容器的鼓凹来发现。空气总是充满容器的空间，当容器凹时，说明空气体积变小。当容器鼓时，说明空气体积变大。这种方法适于用软塑料瓶、软包装饮料盒及易拉罐。 借助其他能鼓凹的物体来发现。教材6

五年级下科学教学实录-金属热胀冷缩吗教科版 一、故事引入： 1、师：出示故事

1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还向上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。

2、师：听了这则故事，你有什么问题要问？ (引导学生猜测钢轨歪曲、断裂可能是什么原因？) 生：钢轨的歪曲、断裂可能是由于它的热胀冷缩造成的。

师：你们的意思是：不仅液体、气体会热胀冷缩，钢铁等金属也会热胀冷缩，是吗？ 生：是

师：口说无凭，实验为证 4、揭题：金属热胀冷缩吗 二、观察铜球的热胀冷缩现象

1、教师出示实验材料：这里有一个铜球，这里还有一个金属环，铜球刚好能通过金属环。想一想我们怎样利用这个实验材料来证明我们的猜想？你还需要什么实验材料？

2、你们认为这个实验应该怎样做？根据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性质。

生：可以用酒精灯给铜球加热，加热后再看看铜球能不能穿过金属环，如果不能穿过就说明铜球加热膨胀了；然后再将铜球用冷水冷却，看是否能穿过金属环，穿过就说明铜球受冷收缩了。

3、交流讨论，确定实验方法。

师：我们来验证铜球是否有热胀性质，小组讨论研究实验步骤。

3.液体之间的溶解现象

【教学目标】

科学概念：初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间（液体和固体，液体和液体）；

过程与方法：能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象，根据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象。

情感态度价值观： 在观察、交流中，将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较，在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望。

【教学重点】根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易溶解的现象。 【教学难点】观察和感知水中溶解有空气。 【教学准备】

小组观察实验用：玻璃杯、滴管、洗发液、胶水、食用油、水、醋 【教学过程】 一、引入

教师准备一杯水和一袋咖啡。学生观察咖啡放入水中搅拌之后的现象。 咖啡在水里怎么啦？你观察到的什么现象说明咖啡在水利溶解了？

我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质在水中能被溶解。那么其他的液体能不能溶解在水中呢？

二、观察液体之间的溶解与不溶解

（一）探究胶水与洗发液在水中的溶解现象

1.取一小匙（约2毫升）胶水或洗发液，分别慢慢倒入盛水的两个玻璃杯中，观察它们在水中的现象

2.轻轻搅拌，观察洗发液和胶水在水中的情况 3.再充分搅拌继续观察

4.汇报交流：组织学生充分交流实验所观察到的现

3.液体之间的溶解现象

【教学目标】

科学概念：初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间（液体和固体，液体和液体）；

过程与方法：能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象，根据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象。

情感态度价值观： 在观察、交流中，将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较，在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望。

【教学重点】根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易溶解的现象。 【教学难点】观察和感知水中溶解有空气。 【教学准备】

小组观察实验用：玻璃杯、滴管、洗发液、胶水、食用油、水、醋 【教学过程】 一、引入

教师准备一杯水和一袋咖啡。学生观察咖啡放入水中搅拌之后的现象。 咖啡在水里怎么啦？你观察到的什么现象说明咖啡在水利溶解了？

我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质在水中能被溶解。那么其他的液体能不能溶解在水中呢？

二、观察液体之间的溶解与不溶解

（一）探究胶水与洗发液在水中的溶解现象

1.取一小匙（约2毫升）胶水或洗发液，分别慢慢倒入盛水的两个玻璃杯中，观察它们在水中的现象

2.轻轻搅拌，观察洗发液和胶水在水中的情况 3.再充分搅拌继续观察

4.汇报交流：组织学生充分交流实验所观察到的现

　　报考体检受限专业。不得当地保持外地院校。盲目追求热门专业。家长、教师一手包揽。一门心思奔名校。不懂得院校属性与专业的非凡要求。不得当地不平从调剂。不知道在何地、何处是不是校本部上学。既不知院校志愿分数级差，也不知报考非第一志愿的前提条件。平行志愿或非平行志愿没有梯度。

志愿填报注意事项
　　

　　1.填报志愿时注意高、中、低登科分数的高校搭配填报较为公道。

　　2.填报志愿时注意高校招生章程的具体要求。

　　3.报志愿时参考体检医师的结论，避开不合适的专业。

　　4.从命调剂增加登科机遇，但要考虑是不是其他专业合适本人的爱好喜好，一旦登科就不得参与其他批次的登科，每人只参与一次登科

怎么样填报志愿

　　1、看本人地点黉舍前几届结业生被登科环境。中学教导纪律性很强,一所中学的教授教养程度和质量也是相对于波动的,一样平常环境下,不会呈现大的动摇。所以考生在填报志愿时,应充沛懂得本人地点黉舍前几届各分数段结业生被登科的环境,找到本人相对于应的地位,选择相关的黉舍和专业。

　　2、看学习程度、身体条件和家庭经济状况。考生自己的本身条件次要是指考生的学习程度、身体条件、家庭经济状况等。登科的成果如何次要取决于考生的学习程度。因此考生在对本人的程度有了正确的估量后,要