如何培养化学实验教学能力

学生新知与间的矛盾之得到解决。首先，教师必须明什白么合作是性学习， 合性学作习与竞性争学习和个化学体习关的系是什么，必须相信合性作学习是最有效的其。次，师必教意识须简到地把学单生置讨论小于中是组不会奇迹般地产生效果的，不仅要白构明合作成性学习的要，同素要时知道课堂中在存着许多运用合作性学习小组的 同不法方。再次设计容要符合内学生际，要与实他们活息息相生关，还要虑考学语生输言出程过会出那现些问题活动及估计需所的时间，最后须明白合必性作学习最基础方面的是生学有间相互着依靠及以适用于学生和教师的合作 性思想，白明课堂的组织结构必须从竞争的个、人化的变为合转的作。 3 3-学生的责任。合作习学的最终目的培养学是生个体能的。学力生在团队所里学和习形 成的力能在己以后自的 独工立作中会发挥大巨的作用所。以合作学习要使学生养成高度责的任感全。组的成功要依靠每个于组员的学习情况。责任感的关键在于员组间的相互之帮助和确保每个都人独立能地通过 学习评价在合。作学中习鼓励，每个组参员活动与一个是重要问题。为了到这一点做，需让每要个感到他人个人小组的成对功负有责

,任体团中的每个一成员不要对但己自接所受任的尽心务尽力，还要负起帮助、励鼓、支持友的队责，任要道知在整活

学生新知与间的矛盾之得到解决。首先，教师必须明什白么合作是性学习， 合性学作习与竞性争学习和个化学体习关的系是什么，必须相信合性作学习是最有效的其。次，师必教意识须简到地把学单生置讨论小于中是组不会奇迹般地产生效果的，不仅要白构明合作成性学习的要，同素要时知道课堂中在存着许多运用合作性学习小组的 同不法方。再次设计容要符合内学生际，要与实他们活息息相生关，还要虑考学语生输言出程过会出那现些问题活动及估计需所的时间，最后须明白合必性作学习最基础方面的是生学有间相互着依靠及以适用于学生和教师的合作 性思想，白明课堂的组织结构必须从竞争的个、人化的变为合转的作。 3 3-学生的责任。合作习学的最终目的培养学是生个体能的。学力生在团队所里学和习形 成的力能在己以后自的 独工立作中会发挥大巨的作用所。以合作学习要使学生养成高度责的任感全。组的成功要依靠每个于组员的学习情况。责任感的关键在于员组间的相互之帮助和确保每个都人独立能地通过 学习评价在合。作学中习鼓励，每个组参员活动与一个是重要问题。为了到这一点做，需让每要个感到他人个人小组的成对功负有责

,任体团中的每个一成员不要对但己自接所受任的尽心务尽力，还要负起帮助、励鼓、支持友的队责，任要道知在整活

加强化学实验教学培养学生能力

摘 要： 在实验教学中只要我们教师怀着强烈的责任感，注意探索实验教学的规律，启迪学生的学习兴趣，营造一种轻松、和谐的教育氛围，便能为学生的动手能力、想象力、创造力、思维能力的全面提高创造有利的条件，从而使知识与能力同步增长，把素质教育落在实处

关键词：加强 实验教学 培养 能力

在化学学科的课程改革中，实验教学有更重要的地位，它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，能把书本知识由微观变为宏观，把抽象变成具体，变无形为有形，可以使学生获得生动的感性知识，从而更好地理解、巩固所学化学知识，形成化学概念使学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，通过探索化学规律和理论，培养学生具有观察能力、实验能力、思维能力，分析和解决问题等各方面能力的提高，并可激发学生的，学习兴趣。所以我们教师必须注重实验教学把基础知识和基本技能教给学生 一、强化演示实验教培养学生观察能力

课堂演示实验是配合讲授、课堂讨论的重要环节，好的实验能使课堂气氛生动活泼，学生学习兴趣增强，注意力集中。这就要求我们教师要特别重视常规演示实验，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

化学实验教学中学生观察能力的培养

作者：孔祥国

来源：《中学生数理化·教与学》2014年第01期

化学是一门以实验为基础的自然学科.化学科学的发展离不开化学实验，化学理论一般都是通过实验中获得的，因此实验教学是化学教学的关键环节.而实验操作技能的提高与敏锐的实验观察能力，决定化学教学的成败.所以，在实验教学中，教师要注重培养学生的观察能力，培养实践型人才，为学生的学习与生活奠定坚实的基础. 一、加强实验教学，提高观察探究能力

化学实验是培养学生独立思考、周密观察与探究化学知识的好机会，必须加强实验观察能力的培养.

首先，教师必须更新教育观念，改变传统教学中重理论知识的传授、轻实践能力培养的倾向，让学生从心理消除做实验不如讲实验以及学生实验可做可不做的错误看法，充分认识化学实验的重要性.

其次，要严格按照新课程标准中的规定，开足开齐所有化学实验课，充分做好仪器的准备工作，积极创造条件，让学生人人都能动手做实验.如条件许可，可把某些演示实验改作学生实验或边讲边实验，增加学生观察和探究的机会.

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈生物实验教学中能力培养

作者：赵晓锋

来源：《新一代》2010年第04期

摘要: 实验设计题能拓宽学生的思维空间,有利于学生的科学素养和创新能力的培养。鉴于当前学生对生物尊实警警学普遍重视不够,学生缺乏对实验设计基础知识的学习和训练,因此学生的实验设计能力较差。为尽快而有效地提高学生的生物实验设计能力,应加强该方面的教学实践。

关键词:生物教学;实验教学;能力培养

中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)04-0068-01

一、拓展教学,明确实验设计原理

著名教育学家布鲁姆认为决定教学效果有三个主要因素:认司的前提能力(基础知识)、情感的前提特性(参加学习的动机情感)、教学的质。它们对学习速度的影响分别是50%、25%、25%,虽然有了知识不等于就有了能力,但没有知识则不可能提高能力由此可见基础知识的重要地位,因此实验设计之前必须深请实验设计的原理。

(一)挖掘教材中的实验设计理论知识。在现行的教材中,对生物学实验设计的基本原则和方

整合化学实验教学 发展学生实验能力

曹丽敏

（江苏省常州高级中学 江苏 常州 213003）

摘要： 本文对学生化学实验能力内涵进行重新认识，介绍了我校在构建校本化化学课程体系的过程中，通过全面整合高中化学实验教学、有效实施高中化学实验教学、落实化学实验的评价发展高中学生的实验能力，提高学生的科学素养。

关键词：实验整合 实验能力 实施策略

刘知新先生在谈到化学实验的功能时，强调化学实验“对于培养各种能力是一种最佳途径”。我校在构建校本化化学课程体系的过程中，通过整合化学实验教学，充分挖掘实验课程资源，着力培养学生的实验能力，进一步推进和深化高中化学课程改革。

一、对化学实验能力内涵的重新认识

1．教学大纲、课程标准、考试说明对化学实验能力的认识

化学实验能力指能运用化学实验手段进行分析和解决问题的能力。1952年我国颁布的第一个《中学化学教学大纲》中，确立了“重视基础知识和基本技能”这一化学教学的基本任务。1978年颁布的《中学化学教学大纲》在重申“双基”的同时，在实验能力方面还提出了更为具体的要求，明确了各年级培养化学实验的各项技能。

在较长时期内，化学实验的基本技能被狭义地理解为实验的操作技能。这种对化学实验能力的定位在教学中会产生一些偏误，

在中学化学实验教学中培养学生的观察能力

实施素质教育的一项重要任务就是培养学生的能力，而观察能力是一切能力的基础，若观察能力提高，则记忆能力、想象能力、思维能力、创造能力也将随之提高。那么如何在化学教学中培养学生的观察能力呢？

我们知道，化学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学贯穿于化学教学的始终，而观察是实验教学的重要环节，所以化学实验教学是培养学生观察能力的重要途径。为了在教学中充分发挥观察的作用，不断提高学生的观察能力，可以从以下几个方面进行指导。 一．培养学生运用多种感官进行观察的能力，提高观察的质量 在化学实验教学中，对实验的观察，不仅包括用眼看，而且包括用手摸、用鼻闻、用耳听等，应有意识地培养学生合理运用多种感觉器官的能力，强化有意注意，这样才能使学生对物质的性质、反应的全过程进行全面的认识，从而更好的分析、综合、更全面、准确地认识事物。

每个化学实验，都可能出现多种实验现象。在实验中，要引导学生运用视觉，观察物质的外观（如颜色、状态、溶解性等），观察物质的变化（如溶解、熔化、放热、吸热、燃烧、爆炸、生成沉淀、产生气泡、颜色改变、溶液分层等），观察仪器装置（如仪器装置特点、安装顺序、连接顺序等）；引导学生运用听觉器官，学会听化学

整合化学实验教学 发展学生实验能力

曹丽敏

（江苏省常州高级中学 江苏 常州 213003）

摘要： 本文对学生化学实验能力内涵进行重新认识，介绍了我校在构建校本化化学课程体系的过程中，通过全面整合高中化学实验教学、有效实施高中化学实验教学、落实化学实验的评价发展高中学生的实验能力，提高学生的科学素养。

关键词：实验整合 实验能力 实施策略

刘知新先生在谈到化学实验的功能时，强调化学实验“对于培养各种能力是一种最佳途径”。我校在构建校本化化学课程体系的过程中，通过整合化学实验教学，充分挖掘实验课程资源，着力培养学生的实验能力，进一步推进和深化高中化学课程改革。

一、对化学实验能力内涵的重新认识

1．教学大纲、课程标准、考试说明对化学实验能力的认识

化学实验能力指能运用化学实验手段进行分析和解决问题的能力。1952年我国颁布的第一个《中学化学教学大纲》中，确立了“重视基础知识和基本技能”这一化学教学的基本任务。1978年颁布的《中学化学教学大纲》在重申“双基”的同时，在实验能力方面还提出了更为具体的要求，明确了各年级培养化学实验的各项技能。

在较长时期内，化学实验的基本技能被狭义地理解为实验的操作技能。这种对化学实验能力的定位在教学中会产生一些偏误，

材料化学实验教学改革及实验能力培养初探

引言

目前，实验教学已经成为大学教学中的重要组成部分，是实施素质教育、培养富有工程实践能力和创新精神的高素质人才的关键环节。而化学作为一门实验科学，在化学教学过程中的地位也非常重要，化学知识的学习和化学素质的培养也都离不开化学实验的作用。

1材料化学实验教学改革途径

不断发现并解决实践问题是强化学生实验能力的关键，材料化学实验教学改革要想取得良好的效果，就应该优化实验内容，改进实验教学手段，更加重视实验操作过程和学生动手能力的培养。让学生更加透彻的理解实验原理、实验步骤和规范实验操作的必要性，养成规范操作的良好习惯。 1.1优化材料化学实验内容

当前材料化学设计的各个实验项目大多是独立的，内容较为传统，相互联系的紧密性不高，与材料科学的前沿技术差距较大，难以充分调动学生的学习兴趣。材料化学实验主要研究材料的制备方法，合成工艺以及测试材料性能的实验方法和技术。因此，需要对材料化学实验内容做出适当的调整，力求能够反映材料化学学科的新方法和新技术，主要包括材料气敏性、孔径和比表面积、光学、光催化、热力学等性能的测定。

1.2改进实验教学手段 （1）做好实验预习报告

初中化学实验教学中培养学生探究能力的实践与思考

武安市第八中学 韩鑫学

《中学化学新课程标准》指出：“要充分重视化学实验，特别是要重视实验的探究功能。要积极创造条件使学生在实践中获得体验和知识，从中培养学生的科学精神，并能把获得的知识用于实践”。因此，教师在化学实验中让学生在自我学习中发现问题、提出质疑，通过自主性的探究、交流、讨论及解决问题，从而培养学生科学探究能力和实践精神。

化学实验是化学教学的重要环节，是化学赖以生存并不断发展的基础，是化学学科的生命线。抓住“以实验为基础”这一基础特征，不仅能使学生加深理解、巩固化学基础知识，而且有利于培养学生形成科学的思维方式，掌握科学的研究方法，特别是在教学中将科学探究作为课程改革的突破口，有利于激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。可以说，化学实验教学是体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标的重要手段，是落实《化学课程标准》的有效途径。

一、注重实验探究，开发实验教学的动机功能

新课程下的实验教学，要求创设学生发现和提出问题的情景，促进学生已有的知