ucc美国统一商法典第二章

第三章 《美国统一商法典》

一、《美国统一商法典》 产生的历史背景1. 政治背景：为了实施“新政” 2. 经济背景：反映现代商业实践的需要 “银行法典” 3. 思想背景：社会学法学理论 “法律的生命不是逻辑，而是经验”。

二、《美国统一商法典》的特征现代商法 1. 制定法典的非国家性； 2. 适用法典的自律性；(1)被各州通过才能成为该州境内的法律； (2)内容上彻底的自律性；“本法各条款的效力可以通过当事方的协议加以改 变”;

(3)法律规范的现代性；

3. 处理争议的自裁性；

三、《美国统一商法典》的原则(一)灵活性原则 1.肯定中有限制“本法各条款的效力可以通过当事方的协议加以改变”; “本法规定的善意、勤勉、合理和注意的义务，不得通过协议 加以排除”。

2. 常规中有例外 3. 一般中有特殊 4. 确定中有不确定 5. 统一中有余地 6. 全面中有空隙

(二)现代化原则1. 立法理念的现代化； 2. 立法体例的现代化；构建了一个以买卖为形式，以资本经营为内 容的现代商法典。

3. 法典内容的现代化； (三)惯例、协议优位原则

四、《美国统一商法典》 的体系、结构1. 编纂经过全国统一各州法律委员会议； 公布单行的商法示范法； 1944至1950期间提交

第三章 《美国统一商法典》

一、《美国统一商法典》 产生的历史背景1. 政治背景：为了实施“新政” 2. 经济背景：反映现代商业实践的需要 “银行法典” 3. 思想背景：社会学法学理论 “法律的生命不是逻辑，而是经验”。

二、《美国统一商法典》的特征现代商法 1. 制定法典的非国家性； 2. 适用法典的自律性；(1)被各州通过才能成为该州境内的法律； (2)内容上彻底的自律性；“本法各条款的效力可以通过当事方的协议加以改 变”;

(3)法律规范的现代性；

3. 处理争议的自裁性；

三、《美国统一商法典》的原则(一)灵活性原则 1.肯定中有限制“本法各条款的效力可以通过当事方的协议加以改变”; “本法规定的善意、勤勉、合理和注意的义务，不得通过协议 加以排除”。

2. 常规中有例外 3. 一般中有特殊 4. 确定中有不确定 5. 统一中有余地 6. 全面中有空隙

(二)现代化原则1. 立法理念的现代化； 2. 立法体例的现代化；构建了一个以买卖为形式，以资本经营为内 容的现代商法典。

3. 法典内容的现代化； (三)惯例、协议优位原则

四、《美国统一商法典》 的体系、结构1. 编纂经过全国统一各州法律委员会议； 公布单行的商法示范法； 1944至1950期间提交

美国统一商法典 Uniform Commercial Code 2008-7-29 【大 中 小】

U.C.C. - ARTICLE 1 - GENERAL PROVISIONS

PART 1. GENERAL PROVISIONS [Table of Contents] § 1-101. Short Titles.

（a） This [Act] may be cited as the Uniform Commercial Code.

（b） This article may be cited as Uniform Commercial Code-General Provisions. § 1-102. Scope of Article.

This article applies to a transaction to the extent that it is governed by another article of [the Uniform Commercial Code]. § 1-103. Construction of [Uniform Commercial Code] to Promote its

美国统一商法典 中文法条全文

【章名】 第一篇 总 则

第一章 本法的简称、解释和适用

第１—１０１条 简称

本法称为并可被引用为《统一商法典》。

第１—１０２条 宗旨；解释原则；通过协议改变本法条款的效力

１．本法应作灵活的解释和适用，以促进本法之基本宗旨的实现。

２．本法之基本宗旨为：

ａ．使调整商业交易的法律更加简洁、明确并适应现代要求；

ｂ．使商业作法能够通过习惯、行业惯例和当事方协议不断获得发展；

ｃ．使各州调整商业交易的法律归于统一。 ３．在本法没有相反规定的情况下，本法各条款的效力可以通过当事方的协议加以改变。本法规定的善意、勤勉、合理和注意的义务，不得通过协议加以排除；但是，当事方可以通过协议确定履行这些义务的标准。所确定的标准不得明显不合理。

４．本法某些条款包含有“除非另有协议”或类似词句，这并不意味着未包含此类词句的其它条款的效力就不可以通过本条第３款所规定的协议加以改变。

５．除上下文另有所指外，在本法中，

ａ．单数词包含复数含义，复数词包含单数含义；

ｂ．阳性词包含阴性含义和中性含义；在可以得到合理解释时，中性词包含任何词性的含义。

第１—１０３条 一般法律原则应作为本法的补充

在本

第二章 破产法

教学目的与要求：

1、了解和掌握破产的概念；破产法的立法准则；债权人会议；破产财产与破产清算 2、明确破产程序；破产和解与破产重整 3、弄清破产法的历史沿革；个人破产程序

学时分配：2学时

教学重点、难点：

破产法的立法准则；债权人会议；破产财产

思考题：

1、简述破产法的立法准则 2、简述破产债权的范围 3、简述债权人会议的职权构成 4、简述破产和解程序的特点 5、简述构成破产财产的条件和范围 6、试论个人破产程序的建立

第一节 导论 一、破产概念

（一）破产概念的由来：“破产”（Bankrupt）一词源于外来语。从词源上讲，Bankrupt一词源于十四世纪意大利语“banca rotta”，可以被译为“摊位被砸”，它源于中世纪后期意大利商业城市的习惯。据称，在商业、贸易、手工业比较发达的十四世纪的意大利，商人们在市中心交易市场沿街摆摊设点，各有自己的板凳（“bank”），当某一业主无力支付所负债务时，其债权人就可按习惯将其“板凳”砸烂，以示此人为经营失败，为资不抵偿者，久而久之，被演化出“破产”的意思。

（二）法律意义上的破产：在法律上，“破产”（ban

第二章 破产法

教学目的与要求：

1、了解和掌握破产的概念；破产法的立法准则；债权人会议；破产财产与破产清算 2、明确破产程序；破产和解与破产重整 3、弄清破产法的历史沿革；个人破产程序

学时分配：2学时

教学重点、难点：

破产法的立法准则；债权人会议；破产财产

思考题：

1、简述破产法的立法准则 2、简述破产债权的范围 3、简述债权人会议的职权构成 4、简述破产和解程序的特点 5、简述构成破产财产的条件和范围 6、试论个人破产程序的建立

第一节 导论 一、破产概念

（一）破产概念的由来：“破产”（Bankrupt）一词源于外来语。从词源上讲，Bankrupt一词源于十四世纪意大利语“banca rotta”，可以被译为“摊位被砸”，它源于中世纪后期意大利商业城市的习惯。据称，在商业、贸易、手工业比较发达的十四世纪的意大利，商人们在市中心交易市场沿街摆摊设点，各有自己的板凳（“bank”），当某一业主无力支付所负债务时，其债权人就可按习惯将其“板凳”砸烂，以示此人为经营失败，为资不抵偿者，久而久之，被演化出“破产”的意思。

（二）法律意义上的破产：在法律上，“破产”（ban

高中生物第一轮复习 必修一 第二章 组成细胞的分子

第二讲 生命活动的主要承担者 ---------蛋白质

考点一：氨基酸的种类和结构特点 自主梳理 1.氨基酸是组成 蛋白质的基本单位，大约有 20 种，其中必需氨基酸有 8 种，非必需氨

基酸有 12种。 2.氨基酸的结构

,至少有一个

氨基 和一个 羧基连在 同一碳原子上 ，不同氨基酸

的结构和功能不同取决于

R

基不同。

2.八种必需氨基酸的识记规律 一(异亮氨酸)家(甲硫氨酸)来(赖氨酸)写(缬氨酸) . . . . 两(亮氨酸)三(色氨酸)本(苯丙氨酸)书(苏氨酸) . . . .

3.氨基酸的特点 ①氨基酸分子中的氨基和羧基数目至少 R基 一个，也可以是几个，因为____中可能 含有氨基或羧基。 ②在构成蛋白质的氨基酸中，都有一个 同一个碳原子 氨基和一个羧基连接在__________上， 否则就不是构成蛋白质的氨基酸。例如： H2NCH2CH2CH2COOH。

③不同的氨基酸分子，具有不同的R基，这是氨

基酸分类的依据。例如甘氨酸的R基是—H,丙氨 酸的R基是—CH3。 拓展 基因表达时，从信使RNA上的起始密码子开始，

两个起始密码子分别对应甲硫氨酸和缬氨酸，即 蛋白质中第一

第一章 教育的产生与发展

基础训练题

一、选择题：

1.教育的阶级性产生于( B )

A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会

2.教育的阶级性始于奴隶社会，在那个阶段的具体体现在（ABC）。

A.目的上培养统治人才 B.对象上是奴隶主贵族子弟 C.内容上以军事和道德教育为主

D.教育的领导权归属人民 E.方法上体罚和机械练习 3.制度化教育建立的典型表现特征是（B）

A学校的产生 B学制的建立 C教育实体的出现

D定型的教育组织形式出现 4.制度化教育出现的教育标志是C

A人类教育的产生 B 古代学校的出现 C近代学校体系的形成 D终身教育的实现 5．构成教育活动最基本的要素有（ABC ）

A．教育者B．受教育者C．教育中介D．教育环境E．教育形式 6．教育现代化的主要内容有（ ABCD）

A．教育观念现代化B．教育内容现代化 C．教育功能现代化D．教育手段现代化 7．世界上最早的一部教育专著是（ A）

A．《学记》B．《论语》C．《大教学论》D．《普通教育学》 8．学校和教师职业开始出现始于（ B）

A．原始社会末期B．奴隶社会初期C．封建社会初

第一章 教育的产生与发展

基础训练题

一、选择题：

1.教育的阶级性产生于( B )

A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会

2.教育的阶级性始于奴隶社会，在那个阶段的具体体现在（ABC）。

A.目的上培养统治人才 B.对象上是奴隶主贵族子弟 C.内容上以军事和道德教育为主

D.教育的领导权归属人民 E.方法上体罚和机械练习 3.制度化教育建立的典型表现特征是（B）

A学校的产生 B学制的建立 C教育实体的出现

D定型的教育组织形式出现 4.制度化教育出现的教育标志是C

A人类教育的产生 B 古代学校的出现 C近代学校体系的形成 D终身教育的实现 5．构成教育活动最基本的要素有（ABC ）

A．教育者B．受教育者C．教育中介D．教育环境E．教育形式 6．教育现代化的主要内容有（ ABCD）

A．教育观念现代化B．教育内容现代化 C．教育功能现代化D．教育手段现代化 7．世界上最早的一部教育专著是（ A）

A．《学记》B．《论语》C．《大教学论》D．《普通教育学》 8．学校和教师职业开始出现始于（ B）

A．原始社会末期B．奴隶社会初期C．封建社会初

第一章 预 备 知 识

§1 函数逼近论简介

一、 函数逼近论（approximation of funcyions）

函数论的一个重要组成部分，涉及的基本问题是函数的近似表示问题。在数学的理论研究和实际应用中经常遇到下面问题： 在选定的一类函数中寻找某个函数g，使它是已知函数

f在一定意义下的近似表示，并求出用g近似表示 f而产生的误差。这就是函数逼近问题。

在函数逼近问题中，用来逼近已知函数f的函数类可以有不同的选择；即使函数类选定了，在该类函数中用作f的近似表示的函数g的确定方式仍然是各式各样的；g对f的近似程度（误差）也可以有各种不同的含义。所以函数逼近问题的提法具有多样的形式，其内容十分丰富。

二、逼近函数类

给定函数f(x)，用来逼近f(x)的函数一般要在某个较简单的函数类中找，这种函数类叫做逼近函数类。逼近函数类可以有多种选择。n次代数多项式，亦即一切形如公式?akxk（其

k?0n中a0,?,an是实数，k?0,1,?,n）的函数的集合；n阶三角多项式，亦即一切形如公式

a0??(akcoskx?bksinkx)(其中a0,?,an,b0,?,bn是实数，k?0,1,?,n）的函数的集合，这些

k?1n是最常用的逼近函数类。其他如由代