以《念奴娇赤壁怀古》谈谈苏轼的以诗入次

念奴娇 赤壁怀古【宋】苏轼

学习目标【教学目标】 1、在诵读的基础上，初步掌握鉴赏诗词的基本步骤和方 法，提高诗词理解和鉴赏能力。 2、感悟此人的情感，品味语言之美。 3、体会景、史、情的交融，品鉴技巧之美。 【教学重点】 了解豪放派词的特点，提高咏史怀古类诗词的阅读鉴赏能 力。 【教学难点】 感受苏轼豪放的词风，体会作者渴望建功立业的思想和壮 志难酬的苦闷，学习其旷达胸襟和进取精神。

自由诵读，整体感知 这首词写了一件什么事？词中表现出来的感情基调是怎样的？

思 考

听范读，画出节奏。然后自由诵读

根据怀古类诗词的结构特点，把这首词按照临古 地、思古人、忆其事、抒己志划分成四部分。

临古地 上阙写到了哪些景物？这些景物各有什么情态？

大江 浊浪 乱石 惊涛

(东去) 宏大壮阔 (淘尽) 气势磅礴 (穿空) (拍岸、卷)

实景衬托遥想虚景 为英雄人物的出场 造声势，作铺垫。 表现了作者博大的 胸襟和豪迈的气概。

体会景物特点。展开想象和联想，将上阙描绘 成一幅画面。 上阕的景物描写有什么作用？

思古人

江山如画，一时多少豪杰

这句话在这首词中起什么作用？忆其事 在词中周瑜的形象有什么特点？ 小乔初嫁 雄姿英发 羽扇纶巾 谈笑间 风流倜傥 威武英俊 风度

《念奴娇?赤壁怀古》习题

1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ）

A．熏陶（tāo） 葡萄（táo） 稂（láng）莠 书声琅琅（láng） B．戈（gē）壁 游弋（yì） 框（kuàng）架 热泪满眶（kuàng） C．漂（piāo）洗 漂（piāo）浮 滂（pāng）沱 气势磅（páng）礴 D．恶（è）劣 恶（è）习 粘（niān）连 拈（niān）轻怕重 2．下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A．靡靡之音 风靡一时 防止靡费 如堕五里雾中 B．尤为奇妙 困兽尤斗 怨天尤人 敬酒不吃吃罚酒 C．沦落街头 不伦不类 语无伦次 工欲擅其事 必先利其器 D．曲意逢迎 是非曲直 卑躬曲膝 偷鸡不成蚀把米 3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ）

①教育部不久前曾发出留学预警，提醒赴挪威留学前，务必要先 留学学校的办学层次，以防被骗上当。

②鲁迅文章中有些 的地方需要仔细琢磨，并了解当时的环境才能读懂。 ③根治“豆腐渣”

篇一：《念奴娇·赤壁怀古》拼音及解释整理

念奴娇·赤壁怀古

苏轼

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发。

人生如梦，一樽还酹江月。

niànnújiāo chìbìhuáiɡǔ

念 奴 娇 ? 赤 壁 怀 古

sūshì

苏 轼

dàjiānɡdōnɡqù lànɡtáojìn qiānɡǔfēnɡliúrénwù

大 江 东 去 ， 浪 淘 尽 、 千 古 风 流 人 物 。

ɡùlěixībiān réndàoshì sānɡuózhōulánɡchìbì

故 垒 西 边 ， 人 道 是 ， 三 国 周 郎 赤 壁 。

luànshíchuānkōng jīnɡtāopāiàn juǎnqǐqiānduīxuě

乱 石 穿 空 ， 惊 涛 拍 岸 ， 卷 起 千 堆 雪 。

jiānɡshāúhuà yīshíduōshǎoháojié

江 山 如 画 ， 一 时 多

篇一：《念奴娇·赤壁怀古》拼音及解释整理

念奴娇·赤壁怀古

苏轼

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发。

人生如梦，一樽还酹江月。

niànnújiāo chìbìhuáiɡǔ

念 奴 娇 ? 赤 壁 怀 古

sūshì

苏 轼

dàjiānɡdōnɡqù lànɡtáojìn qiānɡǔfēnɡliúrénwù

大 江 东 去 ， 浪 淘 尽 、 千 古 风 流 人 物 。

ɡùlěixībiān réndàoshì sānɡuózhōulánɡchìbì

故 垒 西 边 ， 人 道 是 ， 三 国 周 郎 赤 壁 。

luànshíchuānkōng jīnɡtāopāiàn juǎnqǐqiānduīxuě

乱 石 穿 空 ， 惊 涛 拍 岸 ， 卷 起 千 堆 雪 。

jiānɡshāúhuà yīshíduōshǎoháojié

江 山 如 画 ， 一 时 多

《念奴娇·赤壁怀古》说课稿

说课人：王亚娟

我说课的题目是《念奴娇·赤壁怀古》，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程和板书设计这五个方面来说课。 一、 教材分析 1.说教材地位

《念奴娇·赤壁怀古》选自人教版新教材必修四第二单元。人教版必修教材共五个模块，本册教材属于第四个模块。主要含有戏剧单元、宋词单元、社科文单元和古代人物传纪单元，旨在培养学生把握文学作品中的性格和冲突，思想和意境以及知人论世的学习能力，在五个模块中占有重要地位。本单元选取的是四位著名词人的作品，其中苏轼和辛弃疾是豪放派的代表人物，柳永和李清照是婉约派的代表人物，编者选取他们的富有代表性的作品，意在让学生领略他们独特的创作风格、把握内容、体味情感、掌握写法、陶冶情操，从而提高文化品味。 《念奴娇·赤壁怀古》在教材中的地位非常高，首先从高中语文教学和考试来说，诗词的重要性是不言而喻的，高考中诗歌鉴赏和名句默写将直接出题，其次《念奴娇·赤壁怀古》是豪放派词的重要代表作之一，通过对本词的学习，有利于学生学习豪放派风格的文学作品以及以后进行诗歌鉴赏的训练。 2.说教学目标

《语文课程标准》要求学生“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想艺术魅力。发展想象

《念奴娇·赤壁怀古》说课稿

一、 说教材 这首词写于1082年，是苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州时所

写的一首怀古词。作者以古怀今，不仅表达了对古代英雄的缅怀和

仰慕，还有对自己年岁将老、壮志难酬的感叹,是宋词中的经典，

也是本单元教学的重点内容。

二、说重点和难点

全文的重点是引导学生体会课文的艺术境界和炼字用词的妙

处，品味作品的语言；而难点在于：理解作者“人生如梦”的思想。

说学生情况

三、说学生

学生已经在前面接触了唐诗，对鉴赏诗歌有了基本的了解，但

是对词的鉴赏还有些隔膜。针对这样的学情，我在教学中引导学生

以唐诗鉴赏知识为基础，积累基本的宋词鉴赏知识，提高宋词鉴赏的

能力。

四、说教学目标

知识与能力：领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。

过程与方法：1、理解词人复杂的心情，用文字的视角去解读词中的景

物描绘和人物刻画，能够感词人所感，让学生体味艺术美

的感染力。

2、掌握常用的鉴赏古典诗歌的方法，培养对意境的感受分

析能力。

情感态度与价值观：探究作者的人生态度使学生能够以旷达的人生态

度面对挫折。

五、说教法和学法

根据课文特

《念奴娇·赤壁怀古》课后习题及答案

一、基础知识训练

1. 给下列词语中加点的字注音。

浪淘．尽（）故垒．（）羽扇纶．巾（）还酹．江月（）

2. 解释下列句子中加点的词。

（1）大江东去，浪淘．尽淘：

（2）雄姿英发

．．英发：

（3）羽扇纶巾

．．纶巾：

（4）故国

．．神游故国：

（5）早生华发

．．华发：

3. 将下列句子翻译成现代汉语。

（1）江山如画，一时多少豪杰。

（2）人生如梦，一尊还酹江月。

4. 从词的流派看，下列词句与其他三句不同类的一项是（）。

A. 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

B. 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

C. 今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。

D. 兴尽晚回舟，误入藕花深处。

5.下列对联分别对应不同的人物，对应正确的一项是（）。

①兵甲富于胸中，一代功名高宋室；忧乐关乎天下，千秋俎豆重苏台。②铁板铜琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。③明月皓无边，安排铁板铜琶，我亦唱大江东去；东风睡正美，迢递珠崖儋耳，谁更怜孤鹤南飞。

④大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。

A．①范仲淹②苏轼③辛弃疾④李清照

B．①范仲淹②辛弃疾③苏轼④李清照

C．①苏轼②辛弃疾③岳飞④李煜

D．①苏轼②范仲淹③辛弃疾④李煜

6.下列有

《念奴娇·赤壁怀古》说课稿

一、 说教材 这首词写于1082年，是苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州时所

写的一首怀古词。作者以古怀今，不仅表达了对古代英雄的缅怀和

仰慕，还有对自己年岁将老、壮志难酬的感叹,是宋词中的经典，

也是本单元教学的重点内容。

二、说重点和难点

全文的重点是引导学生体会课文的艺术境界和炼字用词的妙

处，品味作品的语言；而难点在于：理解作者“人生如梦”的思想。

说学生情况

三、说学生

学生已经在前面接触了唐诗，对鉴赏诗歌有了基本的了解，但

是对词的鉴赏还有些隔膜。针对这样的学情，我在教学中引导学生

以唐诗鉴赏知识为基础，积累基本的宋词鉴赏知识，提高宋词鉴赏的

能力。

四、说教学目标

知识与能力：领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。

过程与方法：1、理解词人复杂的心情，用文字的视角去解读词中的景

物描绘和人物刻画，能够感词人所感，让学生体味艺术美

的感染力。

2、掌握常用的鉴赏古典诗歌的方法，培养对意境的感受分

析能力。

情感态度与价值观：探究作者的人生态度使学生能够以旷达的人生态

度面对挫折。

五、说教法和学法

根据课文特

念奴娇·赤壁怀古

苏轼

教学目标： 一、知识与能力

1、了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。

2、引导学生初步掌握赏析诗词的基本步骤和方法，提高学生理解和鉴赏能力。 二、过程与方法

1、学生通过阅读学习，理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。 2、通过教师点拨，学生自主探索，掌握并学习烘托和映衬的表达技巧。 3、多角色、多种形式的朗诵这首词，以达到熟读成诵。 三、情感态度与价值观

感受苏轼豪放的词风，体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，学习他的旷达胸襟和进取精神。 教学重点：

1、了解豪放派宋词的特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。

2、学生通过阅读学习，理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。 教学难点：

感受苏轼豪放的词风，体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，学习他的旷达胸襟和进取精神。

教学过程： 一、导入

古代许多文人，每见名山大川，必有所感怀。如孔子\登泰山而小天下\，范仲淹临洞庭忧苍生，柳宗元游西山而心凝形释，与万化冥合。他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出，留下许多千古绝唱。今天，我们就通过品味苏轼的一首《念奴娇·赤壁怀古》来领略东坡居士的人生境界。

念奴娇 赤壁怀古 教案(语文版必修三)

扶沟县高中语文组 王笑天

知识目标：1、了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。 2、掌握豪放词的基本特点。 能力目标：初步学习一些鉴赏古典诗词的方法。

情感目标：理解词人复杂的心情，学习作者从容旷达豪迈的胸襟，丰富学生的情感世界。

教学重点：引导学生体会课文的艺术境界和炼字用词的妙处，品味作品的语言。 教学难点：理解作者“人生如梦”的思想。 教学方法：诵读法 合作探究法 比较法 教学时数： 1课时 教学过程 一、导入：

同学们，我们先来欣赏一首歌曲《滚滚长江东逝水》，同学们可以任自己的思想任意驰骋在古战场。让我们踏着这雄浑的男声独唱，走进三国，走进赤壁，走进《念奴娇·赤壁怀古》。 二、关于苏轼：

1．生平：苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山人(今四川眉山县) ，北宋时期文学家，唐宋八大家之一。与父苏洵﹑弟苏辙合称为“三苏”。

诗歌方面和黄庭坚并称“苏黄”，词方面和辛弃疾并称“苏辛”。 书法方面和黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。政治上苏轼是失意的，但就个人创作成就而言，许多人认为苏轼堪称“中国古代第一全才。”词发展至北

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宋中期，在人们心目中仍为“小道”，不能登大