2022初中生物学新课标解读

新课标理念下的初中生物学教学

摘要：伴随着新课程改革，教学理念不断更新，新的教学理念要求初中生物教学，要以提高生物科学素养为新课程标准实施中的核心任务，夯实基础知识，倡导探究性学习，促进生物科学素养的提高，注重与现实生活的联系，积极思考与生物学有关的社会问题，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。

关键词：新课程标准教学理念初中生物教学生物科学素养

全面进入初中阶段的新课程改革几年了。作为执行初中生物课程改革的生物教师，笔者从基本理念与初中生物学教学的关系入手，浅谈对初中生物教学的认识。

新课程标准，在传统初中生物学教育优点的基础上，更重视发展学生的探究精神和动手能力，更重视学生主动建构知识体系、发展自身能力并形成正确的情感态度与价值观的过程。新课程标准基本理念的提出，给初中生物教学提出更高的要求，明确新课程标准基本理念和生物学教学的关系，对初中生物学工作者具有重要的意义。

一、生物科学素养

有生物科学素养，意味着一个人对日常所见所历的各种生物现象能够提出、发现、并回答因好奇心而引发出来的一些问题；意味着一个人已有能力描述、解释，甚至预言一些生物现象；意味着一个人能读懂通俗报刊刊载的生物科学文章，能参与就有关结论是否有充分根据的

初中生物新《课程标准》测试题

一、选择题（每题3分，共45分） 姓名 1、新课程的核心理念是（ C ）

A.联系生活学生物 B.培养学习生物的爱好 C.一切为了每一位学生的发展 D、进行双基教学

2、“三维目标”是指知识与技能、（ B ）、情感态度与价值观。 A.理解与掌握 B.过程与方法 C.科学与探究 D、继承与发展 3、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ B ）。 A.教教材 B.用教材教 C、教课标 D、教课本

4、（ A ）关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。

A、形成性评价 B、终结性评价 C、总结性评价 D、阶段性评价 5、（ B ）关注学习结果，有利于对教学活动作出总结性的结论。 A、形成性评价 B、终结性评价 C、总结性评价 D、阶段性评价 6、国内外关于探究式学习的过程有许多模式，其基本环节大体是( A )

A、提出问题→做出假设→制定计

七年级生物学上册知识点

第一单元 生物和生物圈

1、生物学时研究生命现象和生命活动规律的科学。 2、生物具有区别于非生物的特征。

（1）生物的生活需要营养 绿色植物从外界吸收水、无机盐、和二氧化碳，通过光合作用自造自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物（2）生物能进行呼吸 鲸鱼喷水（3）生物能排除体内产生的废物 人可以通过出汗、呼出气体和排尿将废物排出体外；植物落叶（4）生物能对外界刺激作出反应 葵花朵朵向太阳（5）生物能生长和繁殖（6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 机器人、钟乳石、珊瑚都是非生物；珊瑚虫是生物。

3、观察是科学探究的一种基本方法；调查是科学探究常用的方法之一，调查要有明确的调查目的和调查对象，制定合理的调查方案。选取一部分调查作为样本，调查常用的方法是抽样调查；收集和分析资料是科学探究的常用的方法之一。可以去图书馆查阅书刊报纸、拜访有关人士、上网搜索；资料的形式包括文字、图片、图标、音像资料。

4、按照形态结构特点将生物归为植物、动物和其他生物；按生活环境将生物分为陆生生物和水生生物；按用途可分为作物、家禽、家畜、宠物。

5、生物都生存在生物圈中。生物圈范围：包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。以海平面为准向上10

文章结合初中生物新课程教学实践案例,从通过实验强化概念教学、概念图教学、联系生活实际的概念教学、探究式概念教学四个方面提出了初中生物学概念教学的策略。

下旬(中学 育研究 )教毒# s

屯

一一一

一… …

初中生物学概念教学策略初探殷歌(州大学基础医学与生物科学学院，江苏苏州 2 5 0苏 1 0 6;江苏省常熟市实验中学，江苏常熟 2 5 0 15 0)

摘要：文章结合初中生物新课程教学实践案例，从通过实验强化概念教学、概念图教学、联系生活实际的概念教学、探究式概念教学四个方面提出了初中生物学概念教学的策略。关键词：初中生物；概念教学；策略 中图分类号：G6 39文献标识码：A文章编号：1 7— 5 8 2 1 )4 0 9— 2 3 .1 6 1 0 6 (0 2 2— 0 4 0 1生动手参与教学。如苏科版七年级上册“态 .学生系统”的概念，学生往往知道生态系统的组成，即知道生产者、?者、分解者分别指哪些生物，甚至知道生肖费态系统中物质和能量的传递规律，但却不知道什么是生态系统，这就是对生态系统的概念没有真正理解。面对

生物学是研究生命现象及其活动规律的自然学科，

其基本原理都以生物学概念为基础。可以说，生物学概念是生物科学最基本的语言表达单位

初中生物新课标测试题

学校 姓名 分数

一、填空题（每空1分，共35分）

1、生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究 和 的一门学科。它是农林、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的 。 2、根据近年来生物教学改革探索积累起来的经验，我们可以从教学活动方式、方法的视角，把理论课的教学模式分为 型、问答型、学导型、 型、 型五种类型。

3、生物课程标准包括 、 、 、 四部分。 4、采用多样化的评价方式可以更加准确地实现评价的目标和功能。教师应注意 评价和 评价相结合， 评价和 评价相结合。

5、 学习、 学习、 学习是我国基础教育改革中大力倡导的三种现代学习方式，也是当今世界学习研究的重要课题。

6、在生物课堂教学中， 学习和 学习是学生学习的两种主要方式，这两种方式各有其独特的特征和存在价值，彼此存在着相辅相成的辩证关系。

7、科学思维的方式包括 思维、 思维、 思维和 思

文章结合初中生物新课程教学实践案例,从通过实验强化概念教学、概念图教学、联系生活实际的概念教学、探究式概念教学四个方面提出了初中生物学概念教学的策略。

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初中生物学概念教学策略初探殷歌(州大学基础医学与生物科学学院，江苏苏州 2 5 0苏 1 0 6;江苏省常熟市实验中学，江苏常熟 2 5 0 15 0)

摘要：文章结合初中生物新课程教学实践案例，从通过实验强化概念教学、概念图教学、联系生活实际的概念教学、探究式概念教学四个方面提出了初中生物学概念教学的策略。关键词：初中生物；概念教学；策略 中图分类号：G6 39文献标识码：A文章编号：1 7— 5 8 2 1 )4 0 9— 2 3 .1 6 1 0 6 (0 2 2— 0 4 0 1生动手参与教学。如苏科版七年级上册“态 .学生系统”的概念，学生往往知道生态系统的组成，即知道生产者、?者、分解者分别指哪些生物，甚至知道生肖费态系统中物质和能量的传递规律，但却不知道什么是生态系统，这就是对生态系统的概念没有真正理解。面对

生物学是研究生命现象及其活动规律的自然学科，

其基本原理都以生物学概念为基础。可以说，生物学概念是生物科学最基本的语言表达单位

谈谈初中生物的学习方法

当代科学研究的最新结果表明,影响学习效果的有一个因素:即智商,努力程度和学习方法。可见,学习方法是非常重要的。初中生物是学生学习必不可少的基础课程之一,从提高整个中华民族的科学文化素质来说,生物学基础知识也是一个有社会主义觉悟的有文化的劳动者所必须具备的。因此,生物教师在降耗生物举出知识的同时,也要交给学生一些必要的学习方法。笔者根据多年的生物教学实践,现把学好生物课的方法归纳总结如下: 一、学好基础知识,正确理解基本概念

初中生物课本每个章节有许多概念,每个概念都有他一定的含义,概念之间又有联系和区别,如果对概念理解不透,对概念间的联系和区别认识不清,即使把书背的滚瓜烂熟,学习也是靠不住的,也只能纸上谈兵,在解决有关生物实际问题时,也将是束手无策。 如生命活动的调节。内容丰富,量大,重点、难点较多,其中不少是有关反射的概念,不易理解和掌握,下面谈谈对这些概念的学习方法。

1、反射和反射弧

反射是人体(或动物体)通过神经系统对外界和内中各种刺激所产生的反应。它是神经系统调节人体各种活动的基本方式,后面谈到的有关概念,都是在反射的基础上延伸出来的。那么像缩手(逃避)反射和膝跳反射等反射活动是怎样来完成的呢?它们是通过反射

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初中生物课程标准修订解读

生物学课程标准修订组在教育部以及专家的领导和指导下,从2004年就开始组织有关《义务教育生物课程标准（实验稿）》实验情况的全国性调查和相应的修订工作，此后又多次组织修订工作，直至2011年春最后修订和审查。

2003年至2004年第一次修订，修订工作的重点是加强学科课程中德育教育的内容，在课程的内容标准中增加了环境和生态教育等内容，并对课程标准中的具体内容进行修订。整体而言没有大的调整，但有些地方作了文字修改和标点修改，删除了个别案例。

2007年至2008年第二次修订，修订字数较多的方面是增加了对“课程性质”的描述，并精简了教学案例、降低了个别教学内容的教学要求，对评价建议进行了少量文字修改。

2009年至2011年第三次修订，修订的主要任务是“凸显重要的科学概念”，并进一步修改教学建议和评价建议。 交流内容

一、 修订的主要内容 二、增加了“重要概念”

三、增加了“关注重要概念的学习”教学建议

四、增加了“检测学生知识目标的达成 ”评价建议

? 一、修订的主要内容 《标准》与《标准（实验稿）》相比较，在“具体内容”（原称为“具体内容标准” ）部分进行了一定的修订，主要体现在降低部分具体内容要求和增加部分具体

生物资料

初 中 生 物 会 考 复 习 提 纲

第一册

1. 生物的基本特征：①生物体都需要营养物质。②生物体都能够运动。③生物体都会由小长大。④生物体有遗传和变异现象。⑤生物体对生命活动具有调节功能。例如，为什么“种瓜得瓜，种豆得豆”？为什么播种时能随手播洒？

2. 显微镜各部件的名称及作用：

镜座——稳定镜身。 镜柱——支持镜柱以上的部件。

镜臂——握镜的部位。 镜筒——上端安装目镜，下端有转换器。 载物台——放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个压片夹。 转换器——可以转动的圆盘，上面安装物镜。

粗准焦螺旋、细准焦螺旋——转动时，镜筒升降，使物更加清晰。

目镜和物镜——放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数

遮光器——上面有大小不等的圆孔，叫做光圈。用不同的光圈对准通光孔，可以调节光线的强弱。

反光镜——一面是平面镜（光线强时用），一面是凹面镜（光线弱时用）。 显微镜的使用：（1）取镜和安放。一手握住镜臂，一手托住镜座，将显微镜放

在实验台上略偏左的地方。

（2）对光。要用低倍物镜正对通光孔，直到目镜里看到圆形的

亮圈，叫做视野。

（3）观察。在显微镜下观察到的物像是倒像。 （4）收镜。

细胞膜：具有保护细胞内部和控制细

阐述学习新课标的体会

学习初中生物新课标心得体会

经过多次的新课程培训及自己在实际教学的实践，结合最近对新课标的重新学习和认真总结，本人感触颇深，体会如下：新课标用高度概括的语言，表述了生物学的基础性重要性。生物新课程面向全体学生，学生是学习的主体，生物学习要以探究为核心，生物新课程的内容要满足了社会和学生双方面的需要，生物课程应具有开放性，重视学生的个性化发展以及解决实际问题能力的培养。充分体现知识、能力、情感态度和价值观的新课程三维目标。具体心得总结如下。

第一、要认真学习新课标，深刻领会其精髓，更新科学的教育教学理念

生物课的教学要注重初中学生与生俱来的对周围世界的探究兴趣和需要，强调用符合初中生年龄特点的方式学习科学，要注意把对学生“学”的关注转向对学生周围世界的关注。要进行科学探究方面的训练，了解科学探究的一般过程、原理、方法、要点，认识科学探究的性质及在科学中的核心作用等。同时还要给他们补充必要的生物基础知识，所以生物教师必须具有精深而广泛的基础知识，必须了解主要的生物学基本事实、理解其基本概念，通晓和弄懂某些辅助性的实验知识和理论知识。此外，教师还要对基础内容、学习方法、教学方法、学生情况等各个方面都有所了解，并把这些知识应用于生物教学