让幼儿在游戏中学数学

新课程的改革让幼儿在游戏活动中成长

内容摘要：游戏，是孩子最喜欢的活动，是适合孩子人格健全发展的活动。“游戏”----这种天性的张扬是儿童获得和谐健康成长不可或缺的基本条件。婴幼儿时期是人生的初期，“游戏”天经地义地成了他们发挥天性和自我发展的需要。

关键词： 游戏、身心健康、认知能力、社会性

正文：

游戏是人类的一种社会行为，它体现和满足了人类一种特别的自然和社会需要。好奇模仿、乐与玩耍是儿童的天性。“游戏”----这种天性的张扬是儿童获得和谐健康成长不可或缺的基本条件。婴幼儿时期是人生的初期，“游戏”天经地义地成了他们发挥天性和自我发展的需要。所以，成人不应该生生事事都以自我的意志来对待儿童的兴趣爱好和天性，终日让他们读书、写字、做算术、弹琴、画画，压抑、限制并剥夺儿童游戏的天性和需要。我们如能将枯燥.乏味且带“勉强”性的动作练习和技能学习融入到形式多样的游戏，就可使儿童从游戏中得到锻炼和教育，这一做法也就是我们理想的追求-----“寓教于乐”。当今儿童教育教养中最重要的事情就是要提倡“学中玩、玩中学”，为儿童提供形式多样的身体模仿、动作练习、身心锻炼的运动机会，满足儿童好动、好奇、好玩的天性，丰富他们的身心活动，强健他们的机体，发展他们的基础动

新课程的改革让幼儿在游戏活动中成长

内容摘要：游戏，是孩子最喜欢的活动，是适合孩子人格健全发展的活动。“游戏”----这种天性的张扬是儿童获得和谐健康成长不可或缺的基本条件。婴幼儿时期是人生的初期，“游戏”天经地义地成了他们发挥天性和自我发展的需要。

关键词： 游戏、身心健康、认知能力、社会性

正文：

游戏是人类的一种社会行为，它体现和满足了人类一种特别的自然和社会需要。好奇模仿、乐与玩耍是儿童的天性。“游戏”----这种天性的张扬是儿童获得和谐健康成长不可或缺的基本条件。婴幼儿时期是人生的初期，“游戏”天经地义地成了他们发挥天性和自我发展的需要。所以，成人不应该生生事事都以自我的意志来对待儿童的兴趣爱好和天性，终日让他们读书、写字、做算术、弹琴、画画，压抑、限制并剥夺儿童游戏的天性和需要。我们如能将枯燥.乏味且带“勉强”性的动作练习和技能学习融入到形式多样的游戏，就可使儿童从游戏中得到锻炼和教育，这一做法也就是我们理想的追求-----“寓教于乐”。当今儿童教育教养中最重要的事情就是要提倡“学中玩、玩中学”，为儿童提供形式多样的身体模仿、动作练习、身心锻炼的运动机会，满足儿童好动、好奇、好玩的天性，丰富他们的身心活动，强健他们的机体，发展他们的基础动

让孩子在游戏中学数学——一年级数学《玩具》教学反思让孩子在游戏中学数学 ——一年级数学《玩具》教学反思 大家都知道，一年级 的小朋友喜欢玩，喜欢游戏。因此在教学中如能多创设游戏情境，让小朋友在玩中学， 在学中悟的话，定能起到事半功倍的效果。这是我上完《玩具》一课的体会。 《玩 具》一课除了让学生能正确数出 5 以内物体的个数，学习用操作、画图等方法，表示出 5 以内物体的个数，会读、会写 1-5 各数外，还有一个重要的目标就是让学生知道 1-5 这 5 个数字的顺序，能用 1-5 来表示事物的顺序。对于第一个目标，在课堂教学中相信 大家都会关注得比较多，基本上能达成。可对于比较隐蔽的第二个目标，相信很多老师 会关注得比较少。回想起两年前教一年级的这一课时，我对第二个目标关注得也不够， 处理方法相对单一。 只是根据书本第 8 面的第四题让学生数一数、 填一填， 从而知道 1-5 也可以用来表示事物的顺序。通过作业反馈发现非常糟糕，“第 2 个”和“2 个”孩子 基本上都分不清，要涂第 2 个，大部分孩子都涂了前 2 个。由于有了这样的经验教训， 今天重上《玩具》这一课时，除了完成 P8、4 外，我还创设了这样的情境：请 5 个小朋 友上讲台按老

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

在游戏中学习编程

作者：沈茹

来源：《知音励志·教育版》2016年第11期

摘 要 八岁年龄以上的儿童应该开始注重对其思维能力以及一些创造力等培养。孩子们在小学阶段就已经有在接受信息技术的授课，为的就是提高学生们的信息技术素养。而Scratch就是为这部分儿童所设计的关于编写程序的软件。作为一款儿童专用编程软件，它简单易懂、语言简便以及素材吸引力较好。一经推广就深受青睐。而本文则重点探讨Scratch作为一种游戏编程在小学信息技术教学中是如何应用的。 【关键词】信息技术；编程；应用

作为信息技术主要教学的内容，程序设计课程学习十分重要。它是一种能够帮助学生解决问题的有效途径。其解决问题的特点表现在明确、迅速、适当等。因此，在学生的程序设计教学中，我们主要想在学生学习课程的过程中能够锻炼培养自身的思维方式，以便在未来能够拥有独立思考能力，解决实际问题。 1 什么是Scratch

首先，Scratch编程十分有趣味性，操作十分方便，语言上更便于学生学习和理解。在运用Scratch编程过程中，学生不会感到学习压

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

在棋类游戏中引导大班幼儿快乐学数学

作者：钱震

来源：《小学科学·教师版》2017年第04期

大班幼儿越来越喜欢和同伴玩棋类游戏，感受动手动脑的快乐。下棋过程中，包含了一些或隐或显的数学内容，如：数量、空间方位、前后次序等等。那么，如何使快乐下棋的过程成为幼儿快乐学数学的过程呢？我们对此进行了初步的尝试。 一、挖掘现有棋类游戏中蕴含的数学内容

幼儿园大班开展的棋类分两类，一类是市上提供的现成游戏，如：五子棋、跳棋、飞行棋、斗兽棋，一类是教师自制的游戏棋。在现成的棋类游戏中，可以渗透以下一些数学内容。 1.目测数量能力

飞行棋中的骰子，每一面上都刻有不同数量的点子。下棋时幼儿要感知、熟记每一面点子的数量和排列方式，有利于锻炼幼儿目测物体数量的能力。 2.空间方位能力

五子棋是将五颗棋子连成一条或横或竖或斜的直线，同时要干扰和拦截对方形成直线。幼儿要能从众多的棋子中观察上下左右的方位，寻找并发现可以连成直线的棋子以及连接的路径，对空间方位能力是一种很好的锻炼。

让小班幼儿在游戏中快乐涂鸦

小班幼儿天性喜爱涂鸦，这是一种本能。一位美术界学者说：“与其让孩子机械临摹大师作品，不如让他们信笔涂鸦，孩子的涂鸦太可贵了。”幼儿的作品几乎没有经过雕琢，是纯天然的、原生态的，表现出了他们的天真无邪，充满童真和童趣的创造力。本文尝试将游戏活动与美术教学融合起来，从题材的选择、活动的指导、绘画的评价入手，创设生动有趣的教学情境，使游戏与美术活动自然地结合，从而有效地激发小班幼儿对美术活动的热情，以取得较好的教学结果。 一、构建环境，促进游戏开展

在游戏中让幼儿涂鸦，可以充分发挥幼儿的想象力，让他们边学边玩。但是教师要为他们构建良好的环境，才能促进游戏的有效开展。特别是在题材内容和环境材料等方面，要满足幼儿游戏的需求，才能激发他们涂鸦的兴趣。

首先，题材内容要符合游戏的要求。教师在选择绘画内容时要注重游戏性，让幼儿快乐涂鸦，把每一次绘画活动都当成一次游戏的体验。幼儿学习游戏化，选择合适的题材内容是关键。游戏应符合幼儿的年龄特征，并且与幼儿的实际生活联系紧密。 其次，环境材料要符合游戏的要求。每次活动之前，教师要为幼儿创设一个与本次活动相关的环境。如，组织幼儿画“绿草地”，为幼儿提供大画纸，让他

爱玩是孩子的天性,如何能让孩子在玩中学、学中玩。教师在游戏中扮演的角色很重要

浅淡教师在幼儿游戏中扮演的角色

----让孩子成为游戏的主人

爱玩是孩子的天性，也是孩子最显著的特色之一，在幼儿园的各项活动中，游戏是占有特殊地位的重要活动，是幼儿园环境相互作用的重要方式，是幼儿获得快乐的原动力。正如我国著名的教育家陈鹤琴在其著作《儿童心理之研究》中所言，“游戏是儿童的生命”。

以往的游戏过程中，教师往往控制性较强，幼儿的游戏活动通常是在教似的高控制，高指导下进行的。孩子今天玩什么，什么时间玩，怎么玩，玩到什么程度，均由教师决定，这样的游戏并不是幼儿主观愿望中想要的游戏。《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园应为幼儿提供丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年中获得有益于身心的经验” 这就要求教师转变教育观念，改善指导方法，发挥教师在幼儿游戏中的特殊作用，让幼儿在游戏中真正获得发展，成为游戏的主人。

一、教师在幼儿游戏指导中存在的问题

幼儿的游戏离不开教师的指导，幼儿的游戏能否在最大程度上实现其价值，主要取决于教师在幼儿游戏中所扮演的角色。就目前教师在幼儿游戏中的角色定位还存在一些问题，主要表现在以下几方面：

1、对游戏的主人——幼儿缺乏足

浅谈自制玩具在幼儿游戏中的运用

【摘要】玩具是幼儿游戏的媒介。利用身边物品或废旧材料制作玩具来

美化环境或开展其他活动，这些几乎不用花钱的玩具，既简单又充满趣味。能够有效培养幼儿的动手能力、观察能力、合作能力、创造力等各种素质。在操作的过程中，还能够增强幼儿的环保意识。本文从发挥想象力自制玩具、挖掘自制玩具的多种玩法，以及自制玩具对幼儿全面发展的不可低估的作用三方面来进行阐述，如何有效的利用自

制玩具来丰富幼儿的活动。

【关键词】自制玩具 幼儿活动 运用

幼儿期是身体发育和健康成长的关键期，幼儿园教育的首要任务是促进幼儿身体健康发展。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：“幼儿园要充分利用身边的物品或废旧材料制作玩具，利用废旧材料来美化环境或开展的活动。”废旧材料在我们生活中无处不在，在倡导低碳生活的今天，教师可以发动家长一起行动起来，搜集身边的各种废旧资源，变废为宝。一件件不用花钱、简单又充满趣味的玩具，将很快呈现在幼儿面前。玩具是幼儿游戏的媒介。自制玩具从设计制作到使用方法都有幼儿的参与，适合每个孩子的不同需要，更能激发他们探索、创新的兴趣。

一、充分发挥幼儿的想象力，利用废旧材料自制户外游戏玩具

自制玩具是一种需要幼儿动手参与的活动，

浅淡教师在幼儿游戏中扮演的角色

----让孩子成为游戏的主人

爱玩是孩子的天性，也是孩子最显著的特色之一，在幼儿园的各项活动中，游戏是占有特殊地位的重要活动，是幼儿园环境相互作用的重要方式，是幼儿获得快乐的原动力。正如我国著名的教育家陈鹤琴在其著作《儿童心理之研究》中所言，“游戏是儿童的生命”。

以往的游戏过程中，教师往往控制性较强，幼儿的游戏活动通常是在教似的高控制，高指导下进行的。孩子今天玩什么，什么时间玩，怎么玩，玩到什么程度，均由教师决定，这样的游戏并不是幼儿主观愿望中想要的游戏。《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园应为幼儿提供丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年中获得有益于身心的经验” 这就要求教师转变教育观念，改善指导方法，发挥教师在幼儿游戏中的特殊作用，让幼儿在游戏中真正获得发展，成为游戏的主人。 一、教师在幼儿游戏指导中存在的问题

幼儿的游戏离不开教师的指导，幼儿的游戏能否在最大程度上实现其价值，主要取决于教师在幼儿游戏中所扮演的角色。就目前教师在幼儿游戏中的角色定位还存在一些问题，主要表现在以下几方面：

1、对游戏的主人——幼儿缺乏足够的尊重

浅淡教师在幼儿游戏中扮演的角色

----让孩子成为游戏的主人

爱玩是孩子的天性，也是孩子最显著的特色之一，在幼儿园的各项活动中，游戏是占有特殊地位的重要活动，是幼儿园环境相互作用的重要方式，是幼儿获得快乐的原动力。正如我国著名的教育家陈鹤琴在其著作《儿童心理之研究》中所言，“游戏是儿童的生命”。

以往的游戏过程中，教师往往控制性较强，幼儿的游戏活动通常是在教似的高控制，高指导下进行的。孩子今天玩什么，什么时间玩，怎么玩，玩到什么程度，均由教师决定，这样的游戏并不是幼儿主观愿望中想要的游戏。《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园应为幼儿提供丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年中获得有益于身心的经验” 这就要求教师转变教育观念，改善指导方法，发挥教师在幼儿游戏中的特殊作用，让幼儿在游戏中真正获得发展，成为游戏的主人。 一、教师在幼儿游戏指导中存在的问题

幼儿的游戏离不开教师的指导，幼儿的游戏能否在最大程度上实现其价值，主要取决于教师在幼儿游戏中所扮演的角色。就目前教师在幼儿游戏中的角色定位还存在一些问题，主要表现在以下几方面：

1、对游戏的主人——幼儿缺乏足够的尊重