无处安放的乡愁 诗词

我们无处安放的青春

**原创**[070530]我们无处安放的青春（J澈RO）（严格意义不算BL文）


序

等到我们都老的那天，等到你连路都走不稳的那天。呐,J，你还会记得我们的事情吗。

毕业那天。我一个人站在高高的露台上。风带着记忆里的那些欢声笑语，从耳边呼啸而过。我看着校园里那么多年轻的生命，在无知的岁月里盛放的样子。就想起我们的事情。不过三年而已。为什么，我觉得一辈子也就这样了。



第一节

高一开学那天，我提着空荡荡的书包，一个人站在陌生的校园里。从远处的城市来到这个有奶奶在的小镇读书，除了不习惯，更多的是一种失落。

“大家好，我叫诺民宇。”低着头自我介绍。声音小的自己都听不见。

老师把名字用力的写在了黑板上。“他叫诺民宇。是从城里考过来的。还不习惯我们这里的生活，大家多帮助他。”老师的声音响亮而有力，似乎给自己吃下一颗定心丸。

能听见同学们的窃窃私语。都是这样吧，对于新鲜事物的出现抱持某种兴奋状态。他们几乎都是一个小学，一个初中一起直升上来的，彼此之间已经非常熟悉，看见我，自然多了讨论的话题。

果然，下了课，大家都围了过来。问东问西。

这个学校的孩子基本都是干部子女，虽然是小镇，却并未到落后的地步。

很快便熟络。我不是喜好广交朋友的人，总

49

2016年第24期

《另一个故乡》改编自本片导演艾德嘉·莱兹所著小说《故乡》三部曲，讲述了莱茵河畔一个普通村庄的历史变迁。影片背景是动荡的19世纪，生活在贫困、饥饿与死亡威胁下的德国农民，通过努力来改变生活。《另一个故乡》因其长达4小时的篇幅被誉为“电影马拉松”，在德国电影节荣获多项大奖。本文试从影片真实立体的人物形象、宏观与微观结合的场景、风土人情与历史意义三方面入手，赏析《另一个故乡》带来的别样乡愁。

一、 真实立体的人物形象

在这部长达230分钟的影片中，导演用舒缓的节奏构建了一个个生动的形象，他们不外乎都是莱茵河畔巴沙赫村的农民。无论在哪个国家、哪个年代，农民都是最淳朴的人，也是最务实的人，他们终日辛勤劳作，只是为让家人过上更好的生活。而在19世纪中期，德国北部连年遭受自然灾害，地方贵族苛捐杂税，医疗水平十分落后，一部分德国农民开始萌生去南美洲谋生的念头。

本片的主人公雅各布，正是这样一个充满智慧与梦想的青年农民。博学多才的他在父亲眼中是一个不折不扣的废物，在一家人忙着劳作时，他进山自学印第安人的语言；在打铁铺来了客人时，他偷偷躲在草堆后面看书；在马铃薯收获的季节，他制作稻草人代替自己工作。作为普鲁士传统农民的代表形象，沉默守旧

废旧手机：无处安放的电子垃圾。关于手机的热点新闻

废旧手机：无处安放的电子垃圾

从大块头到小巧玲珑，从小屏幕到大尺寸，从黑白灰到全彩，从按键到触屏，从1G模拟到4G极速，随着手机快速的更新换代，人们换手机的频率也越来越高。与此同时，如何处理被替换下来的“旧手机”成为不少人的烦恼。

一部手机用几年成历史

“我的第一部手机是2004年上大学时申请的校园小灵通，华为的，不能插卡，型号已经忘了。因为校园套餐资费比较低，用了快4年没有换机。大四下学期因为要实习换了一部诺基亚7610S。之后就再没有刹住，几乎每半年换一部。”1985年生的韩峻感叹一部手机用几年早就成为历史。2013年12月26日，记者随机采访了多位呼和浩特市民，其中绝大部分表示手机几乎是一年一换，有的甚至一年内可能换2~3部手机，只有少数几个人表示一部手机会使用1年甚至2年以上。

旧手机处理起来麻烦

记者了解到，除了个别外观较新，性能没有损坏的可以低价卖到二手手机回收处，绝大多数老旧手机都躺在主人家里“睡大觉”。废旧手机沦为无处安放的电子垃圾，如何处理成为不少人生活中的一大麻烦。

“你家有几部不用的旧手机?”接受随机采访的15位呼和浩特市民，所有人至少有一部以上的废旧手机，就连刚上小学五年级的王思淼都

【味蕾上的乡愁】味蕾上的乡愁阅读答案淡淡的乡愁正如淡淡的关于故乡的记忆一般

从上个世纪90年代开始，中国不断加速融入全球化的进程，城镇建设速度加快，大量农民离开故土，奔向城市追求财富梦。近三十年来，随工迁徙的除了人，还有这样一种情愫也被带到了城市的各个角落——乡愁。

乡愁，作为一种现代化的情绪，让多少进城人又爱又恨。一面是落寞的故乡，一面是城市的财富吸引，为了追求更好的生活，唯有逃离故乡，但随着客居的日子越来越长，回往进城路，对故乡就又多了份眷念。当初，城市给予进城农村人的是新奇，当新奇过后，农村召唤他们的是回归。小时候，一缕炊烟，故乡就弥漫在熟悉的香味里。进城后，就再难遇炊烟，难遇那小时候的味道。所以有时候离乡人会想到回归，回到故乡，回味那熟悉的故乡味道。虽然一方水土养一方人，一方水土做一方菜，但是随着人口的流动，地方味道也逐步被传递到城市的各个角落，成了许多新城市人乡愁的寄托。

总觉得节日也是一种乡愁，这些特定的时域节气总能唤醒记忆中的场景和味道，比如那些散落在城市角落里的地方小吃，总有种故乡的生活味道。笔者是湖南人，在太原的时候，每逢佳节总喜欢和几个老乡一起去一家湘粉馆。比起在城市大部分地方说一口浓厚的乡土话

被当成一种忌讳，往往让人尴尬，甚至

【味蕾上的乡愁】味蕾上的乡愁阅读答案淡淡的乡愁正如淡淡的关于故乡的记忆一般

从上个世纪90年代开始，中国不断加速融入全球化的进程，城镇建设速度加快，大量农民离开故土，奔向城市追求财富梦。近三十年来，随工迁徙的除了人，还有这样一种情愫也被带到了城市的各个角落——乡愁。

乡愁，作为一种现代化的情绪，让多少进城人又爱又恨。一面是落寞的故乡，一面是城市的财富吸引，为了追求更好的生活，唯有逃离故乡，但随着客居的日子越来越长，回往进城路，对故乡就又多了份眷念。当初，城市给予进城农村人的是新奇，当新奇过后，农村召唤他们的是回归。小时候，一缕炊烟，故乡就弥漫在熟悉的香味里。进城后，就再难遇炊烟，难遇那小时候的味道。所以有时候离乡人会想到回归，回到故乡，回味那熟悉的故乡味道。虽然一方水土养一方人，一方水土做一方菜，但是随着人口的流动，地方味道也逐步被传递到城市的各个角落，成了许多新城市人乡愁的寄托。

总觉得节日也是一种乡愁，这些特定的时域节气总能唤醒记忆中的场景和味道，比如那些散落在城市角落里的地方小吃，总有种故乡的生活味道。笔者是湖南人，在太原的时候，每逢佳节总喜欢和几个老乡一起去一家湘粉馆。比起在城市大部分地方说一口浓厚的乡土话

被当成一种忌讳，往往让人尴尬，甚至

明月何时照我还——羁旅乡思

所谓?羁旅乡思?，就是长期客居在外，滞留他乡。或漂泊异地，或谋求仕途，或被贬赴任途中，或游历名山大川，或探亲访友。 这类诗，多抒发绵绵的乡愁，对亲人无尽的思念和郁郁不得志之情。它往往表达羁旅之苦、行役之苦、宦游之艰。

人们思乡缘由可能是：战乱频仍；山长水阔；久戍边关；宦游不归；漂泊在外；贬官异地；雁归故乡；逢年过节。

阅读这类诗，要大抵了解诗人的历史和遭遇，抓住诗人选用的意象和构造的图景，弄清诗人所思所想，从而理解诗中寄寓的复杂感情。 羁旅诗抒发的情感大致有四类：

①叙写羁旅之苦，抒发内心的孤独、凄凉及思乡之情。如张继的《枫桥夜泊》。

②感念亲情之深，表达对亲人的热爱与思念。如孟郊的《游子吟》、温庭筠的《商山早行》等。

③抒发独居他乡、不得重用、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。如杜甫的《登高》、范仲淹的《渔家傲?塞下秋来风景异》等。

④抒发厌恶战争、思念家乡亲人之情。如2004年江苏卷柳中庸的《征人怨》。

熟悉羁旅诗常见意象：

月亮：人生的圆满、缺憾，情感的无耐，时空的永恒，思乡思亲； 孤雁：孤独，思乡，思亲，音信，消息；

　　文字：麦田守望者

　　用情去感知这个世界，用爱去融入这个红尘……

　　--题记

　　路上的行人，渐渐稀少；路上的车子，莫名的拥挤。都市的霓虹灯，依然闪烁，只是跳跃的影子，减少了很多，很多。尽管，夜仍然是夜，酒仍然是酒。

　　身居繁华的喧嚣都市，心却奢望宁静如水的寂然小村。群山，青草，绵羊，牧童，还有绵延的云，朦胧的雾，更有生生不息的情，暖至灵魂的爱……

　　劳累了一天，紧绷的神经，终是要放松。或者，用情抚摸；或者，用爱温润；或者，用酒精麻醉；或者，用往事穿插……

　　有时，狂躁的自己，甚至用暴走释放心情的无助，谋求灵魂的归宿。当精疲力尽的身体，躺在草坪上，望着繁星闪烁的夜空，心总会莫名的疼：远方，应该也是星月灿烂吧！

　　是，夜？漆黑了谁的心，又敲碎了谁的梦幻？

　　只是，有些路，总要一个人走。或者说，每个人心中，都有一道暗伤，不见太阳，不经雨露。只不过，这伤，或深，或浅，而已。

　　都说世相迷离，我们常在如烟世海中丢失了自己，而凡尘缭绕的烟火又总是呛得你我不敢自由呼吸。千帆过尽，回首往事，那份纯净的梦想早已渐行渐远，如今岁月留下的，只是满目荒凉。

　　林徽因如是感慨，是那个年代的因果吗？可是，一唱雄鸡天下白，岁月悠然走了将近一个世纪，红尘依然……

　　陌上花

乡愁说课稿

一、说教材

《乡愁》是语文版七年级下册第四单元的一篇诗歌。本单元所选的四首诗都是现代诗歌中的名家名篇，具有丰富的人文教育资源，本单元的教学内容是为具体落实国家“义务教育课程标准”的要求编排的。 余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象，表达了千万游子的思乡之情，表达了他们期望民族分裂局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。

学情分析:《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。 初一学生由于自身的人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对乡愁的理解、对领悟诗歌的意境有一定的困难，因此，我的教学设计是把本课教学分为四大模块，即“听读——朗读——品味——迁移”。通过听说读品等一系列以学生为主体的活动，在互动中使理解加深，对乡愁这一中国诗歌中历久常新的普遍主题有一定的认识。

学习这首诗，我确立了以下教学目标:

知识目标:学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读。 能力目标:培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。

情感目标:通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。

余光中自称《乡愁》具有“纵的历史感，横的地域感

篇一：乡愁

《乡愁》导学案

学习目标

1.理解诗歌情感，培养学生鉴赏诵读诗歌的能力；（重点） 2.理解诗歌中的意象，进而体会主题；（难点） 3.熟读成诵。 助读资料

作者及写作背景：余光中，1928年生于南京,祖籍福建永春，现

居台湾,是台湾著名教授,诗人。少年时外出求学，很少回家，后成家立业，新婚不久便外出谋职，与妻子聚少离多。1949年去香港,1950年随国民党军队赴台湾。 由于政治原因，台湾与中国大陆还没有统一，虽然流着相同的血液却没有成为真正的一家人。带着深深的遗憾与盼望，他于1972年写下这首令海外游子，令所有炎黄子孙为之动容的《乡愁》。

【读一读】

一.初读诗歌，整体感知。方式：1.自由读，要求正确、通顺；2.指名读，正音。 二.再读诗歌，体会情感。

1.结合“助读资料”，思考：这首诗表现了作者什么样的感情？ 讨论为什么作者有这么浓的思乡之情？

2.听名家朗读，要求：注意语调、语速，并用笔标记出停顿和重音。 3.试读：多形式诵读。

三.诵读诗歌，理解意象。

4.这首诗中，诗人用了哪些意象来表现乡愁？这些意象分别表现了什么特定的内涵？

5.这四个鲜明的意象象分别承载了诗人人生四个阶段的“乡愁”。请任选一段，展开合理的想象，为其中一个画面配上插图或编一个小

我们不知道,一杯水,一句温馨的话,一件棉衣服。这都能体现出来的母爱,知要你细心感受。 冬天到了,我回家放下书包,和小伙伴说好：放下书包出来打雪仗。 我准备出门时妈妈拦住我说：你穿的太少：接着给我穿上一件厚衣服细心拉上拉链,给我戴上手套帽子。母亲想给我穿上了盔甲,母亲说：玩的时候注意安全。然后我就出去了玩的了晚上我已经疲惫不堪,我又冷又饿。我们回家了,母亲说和水吗？我说恩谢谢妈妈。母亲给我到

无处不在的爱

我们不知道，一杯水，一句温馨的话，一件棉衣服。这都能体现出来的母爱，知要你细心感受。

冬天到了，我回家放下书包，和小伙伴说好：放下书包出来打雪仗。 我准备出门时妈妈拦住我说：你穿的太少：接着给我穿上一件厚衣服细心拉上拉链，给我戴上手套帽子。母亲想给我穿上了盔甲，母亲说：玩的时候注意安全。然后我就出去了玩的了晚上我已经疲惫不堪，我又冷又饿。我们回家了，母亲说和水吗？我说恩谢谢妈妈。母亲给我到了一杯水我接过这杯水这不是一杯普通的水，是一杯冲满爱的水。

我们应该感受一杯水、一句温馨的话、一件厚衣服的爱。

乌市地九十三校五年级：范伟轩