语言描写训练ppt

语言描写片断训练学案

【师生热身：】

一、学习目标：

1、掌握运用语言描写刻画人物的方法。 2、练习运用语言描写来刻画人物性格。 二、学习重点：人物语言描写要有个性化。

三、有关人物语言描写的知识：

※ 什么是语言描写？语言描写也叫对话描写，就是写人物的对话。（有时也对人物的独白进行描写。）

※ 语言描写有什么作用？语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。语言描写还可以揭示人物的身分与社会地位 预示并推动故事情节的发展，反映作品的主题与时代特点。

例一：小姑娘是一个非常乐观的人。 例二：小姑娘笑着说：“红薯稀饭——我们的年夜饭。”

比较这两句话可以看出，语言描写可以使人物的形象生动活泼起来，鲜明起来。

※语言描写的基本格式

（一）、提示语在前面

妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

（二）、提示语在后面

“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。

（三）、提示语在中间

“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心

作文片段训练-语言描写 一、教学目标

1、人物的语言描写。 2、语言的描写要精炼。 3、语言描写刻画人物性格。 二、重点难点

人物的语言要求精炼和个性化。(精炼就是言简意赅，用经济的文字，表现丰富的内容。人物语言个性化，是语文描写最基本的也是最高的要求。所谓个性化就是什么人说什么话，每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言知其人，闻其声便明其性。)

一、导入

天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪纷纷落地。”县官接了一句：“都是皇家瑞气。”财主笑着说：“再下三年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。”

这段话，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同。秀才是读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。 二、片段举例

什么样人说就什么样话。下面我们来看几个经典的语言描写： 孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温

动作描写训练

——人物描写系列之二

备课人：刘芳

教学目标

一、教会学生什么是动作描写

二、了解动作描写对表现鲜明的人物性格的作用 三、懂得如何正确的使用动作描写

有这样一个故事：有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词：“好就好在她是通过自己的动作徕说话，令顾客信服。”

哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的一举一动细致描写，写出人物具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。怎样把人物的动作写具体呢？这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程，把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作，用慢镜头的方式一一描绘出来。

例如:有位同学写了“猪八戒到河边喝水”这们的情节。这样写太概括，太笼统，动作不具体，因而不生动。

在老师的指导下他修改为：“猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴就‘咕噜咕噜’喝起来。”这里的“跑

《言为心声——人物语言描写训练》教学反思

南沙初中 李伟

七年级学生生活阅历普遍较少，知识面较窄，对周围的人和事物缺乏细致的观察和深入的思考，因此绝大多数学生的写作能力较低。在作文批改中，我发现大多数同学在写人叙事的过程时仅能粗线条地把人和事写出来，缺少具体可感、生动逼真的人物描写。通过第一单元课文的学习，学生对人物描写在记叙文写作中的重要性已经有所认识。于是我决定从语言描写入手，对学生进行专项强化训练，并面向全校语文老师上了一节《言为心声——人物语言描写训练》的教研课。

这节作文指导课我觉得有以下几个成功的地方：

一、遵循教学规律，教学程序合理。这节课，我按照我校“一四八”高效课堂教学模式确定教学环节。课前我要求每个学生搜集课内课外精彩的语言描写片段，然后以小组为单位选出最为典型的片段，作为课堂上的展示材料。“凡事预则立，不预则废。”经过课前准备，学生接触到了较多的语言描写的素材，有了比较充分的感性认知。学情检查时，我先带领学生回顾已学过的人物描写方法，再重点比较赏析语言描写的精彩片段，引导学生概括语言描写的概念及其作用，并共同确定本节课的学习目标。然后组织学生合作探究语言描写的几种方法，最终归纳出身份年龄联系法、场合情境融入法、神态动作

《言为心声——人物语言描写训练》教学反思

南沙初中 李伟

七年级学生生活阅历普遍较少，知识面较窄，对周围的人和事物缺乏细致的观察和深入的思考，因此绝大多数学生的写作能力较低。在作文批改中，我发现大多数同学在写人叙事的过程时仅能粗线条地把人和事写出来，缺少具体可感、生动逼真的人物描写。通过第一单元课文的学习，学生对人物描写在记叙文写作中的重要性已经有所认识。于是我决定从语言描写入手，对学生进行专项强化训练，并面向全校语文老师上了一节《言为心声——人物语言描写训练》的教研课。

这节作文指导课我觉得有以下几个成功的地方：

一、遵循教学规律，教学程序合理。这节课，我按照我校“一四八”高效课堂教学模式确定教学环节。课前我要求每个学生搜集课内课外精彩的语言描写片段，然后以小组为单位选出最为典型的片段，作为课堂上的展示材料。“凡事预则立，不预则废。”经过课前准备，学生接触到了较多的语言描写的素材，有了比较充分的感性认知。学情检查时，我先带领学生回顾已学过的人物描写方法，再重点比较赏析语言描写的精彩片段，引导学生概括语言描写的概念及其作用，并共同确定本节课的学习目标。然后组织学生合作探究语言描写的几种方法，最终归纳出身份年龄联系法、场合情境融入法、神态动作

实验一 C语言的运行环境、运行过程和表达式的使用

一、目的与要求

1、了解Dos、Windows环境下C语言的运行环境，了解所用的计算机系统的基本操作方法，学会独立使用该系统。

2、了解在该系统上如何编辑、编译、连接和运行一个C程序。 3、通过运行简单的C程序，初步了解C源程序的特点。

4、掌握C语言数据类型，熟悉如何定义一个整型、字符型、实型变量，以及对它们赋值的方法，了解以上类型数据输出时所用的格式转换符。

5、学会使用C的有关算术运算符，以及包含这些运算符的表达式

二、实验例题

【例1】编程实现在屏幕上显示如下三行文字 Hello, world !

Wolcome to the C language world! Everyone has been waiting for.

在Turbo C的集成环境下，键入如下源文件。敲Alt+F组合键打开File菜单，File菜单中Write to或save as选项可将默认noname.c文件名改为任意文件名。程序example.c如下： main() {

printf(\

printf(\printf(\}

然后用Ct

篇一：宫斗外貌描写

1【一身蓝色的翠烟衫，散花水雾绿草百褶裙，身披淡蓝色的翠水薄烟纱，肩若削成腰若约素，肌若凝脂气若幽兰，折纤腰以微步，呈皓腕于轻纱，眸含春水清波流盼，头上倭堕髻斜插一根镂空金簪，缀着点点紫玉,，流苏洒在青丝上，香娇玉嫩秀靥艳比花娇，指如削葱根口如含朱丹，一颦一笑动人心魂，寐含春水脸如凝脂，白色茉莉烟罗软纱，逶迤白色拖地烟笼梅花百水裙，身系软烟罗，还真有点粉腻酥融娇欲滴的味道】

2【飘廖裙纱裹紧绸缎，显出玲珑剔透的诱人身姿，抹胸蓝蝶外衣遮挡白皙肌肤，周旁蓝色条纹，细看却现暗暗蓝光，晶莹剔透的倒坠耳环垂下，摇曳，散落肩旁的青丝用血红桔梗花的簪子挽起，斜插入流云似的乌发，薄施粉黛，秀眉如柳弯，额间轻点朱红，却似娇媚动人，纤手将红片含入朱唇，如血，慵懒之意毫不掩饰，举止若幽蓝】

3【穿着一件略显简单的素白色的长锦衣，用深棕色的丝线在衣料上绣出了奇巧遒劲的枝干，桃红色的丝线绣出了一朵朵怒放的梅花，从裙摆一直延伸到腰际，一根玄紫色的宽腰带勒紧细腰，显出了身段窈窕，反而还给人一种清雅不失华贵的感觉，外披一件浅紫色的敞口纱衣，一举一动皆引得纱衣有些波光流动之感，腰间系着一块翡翠玉佩，平添了一份儒雅之气，手上带着一个乳白色的玉镯子，一头长的出奇的头

授课教师 张红茹

猜猜他是谁: 大 肚 容 难 容 事

开 口 笑 可 笑 人

这幅对联是运用哪种描写人物的方法 来表现人物个性的呢？肖像描写: 又称外貌描写：对人物容貌、神情、 姿态、服饰等的描写。

那么个性到底是什么含义呢?人物在思想、品质、 言行、习惯等方面与众不 同的特征。

紧扣人物外貌特征表现人物个性， 那么请同学看例文，猜她是谁？ 体现什么个性？圆圆的脸上长着一双大大的眼睛， 一个鼻子十分可爱。身穿一套校服， 脚穿一双运动鞋。

对比：1. 读例文《一面》、《孔乙己》,你记得他们吗？ 采用了什么描写人物的方法？体现什么个性？ 抖却显头 擞一然发 的根好约 直一久莫 竖根没一 着精剪寸 。神了长 ，, 青时一胡长破有 白常部子衫，补 脸夹乱。,似， 色些蓬穿可乎也 ，伤蓬的是十没 皱痕的虽又多有 纹；花然脏年洗 间 白是又没。

2.看漫画猜猜他们是谁?

讨论 在肖像描写中要注意哪些问题？

人 物 肖 像 注意描写真实，贴近生活， 描 不能脱离实际. 写

活动1:

请同学运用人物外貌描写的方 法对班上的同学进行描述. 要求：最能反映人物外貌特征

1.唐僧之现代版他有着唐僧一样清秀的面孔，有着唐僧 一样憨厚的性格，有着唐僧一样唠叨的 习惯……当你上课时正与“周公

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那么个性到底是什么含义呢?人物在思想、品质、 言行、习惯等方面与众不 同的特征。

紧扣人物外貌特征表现人物个性， 那么请同学看例文，猜她是谁？ 体现什么个性？圆圆的脸上长着一双大大的眼睛， 一个鼻子十分可爱。身穿一套校服， 脚穿一双运动鞋。

对比：1. 读例文《一面》、《孔乙己》,你记得他们吗？ 采用了什么描写人物的方法？体现什么个性？ 抖却显头 擞一然发 的根好约 直一久莫 竖根没一 着精剪寸 。神了长 ，, 青时一胡长破有 白常部子衫，补 脸夹乱。,似， 色些蓬穿可乎也 ，伤蓬的是十没 皱痕的虽又多有 纹；花然脏年洗 间 白是又没。

2.看漫画猜猜他们是谁?

讨论 在肖像描写中要注意哪些问题？

人 物 肖 像 注意描写真实，贴近生活， 描 不能脱离实际. 写

活动1:

请同学运用人物外貌描写的方 法对班上的同学进行描述. 要求：最能反映人物外貌特征

1.唐僧之现代版他有着唐僧一样清秀的面孔，有着唐僧 一样憨厚的性格，有着唐僧一样唠叨的 习惯……当你上课时正与“周公