从幼儿园到小学的感悟作文

从幼儿园到小学一年级，孩子需要准备什么？

从幼儿园到小学一年级，孩子需要准备什么？

家长们经常担心自己的孩子入小学成绩跟不上，因而入学前拼命猛催。事实上在学校让老师感到头痛的不是那些在入学前缺少知识的孩子，而是那些对学习根本没有兴趣，不爱动脑筋思考的孩子。如何让自己的孩子知识广，兴趣旺，能力强呢？

倾听的能力

心理学研究表明，儿童时期，听力是学习的重要途径。孩子对听故事、听儿歌总有着极大的兴趣。一般在婴儿时期，孩子就具有倾听的能力。经常听听录音、听听广播；听得多，势必积累得多，在表达时就有了丰富的素材与较强的组织能力。如果孩子对什么都不认真，一只耳朵进，一只耳朵出，那么大人就要找找原因了：经常反复说的话会成了可听可不听的话；同样的话说了第二遍，第一遍就显得不那么重要了；如果有第四遍，那么先前说过的就成了大可不必去听不必去记的废话了……想一想，我们有这样的时候吗？家长要相信孩子的能力，不要过多重复自己。

思考的能力

孩子的思考是与生俱来的。让孩子独立地思考，养成自主探究的习惯，是孩子不断学习、不断成长的源泉。作为家长，有时面对孩子的问题适当地卖一下关子，让孩子自己去想；讲故事的时候，适当停一停，请孩子来猜一猜有什么事情发生，发生的事情该怎么样解

从幼儿园到小学一年级，孩子需要准备什么？

从幼儿园到小学一年级，孩子需要准备什么？

家长们经常担心自己的孩子入小学成绩跟不上，因而入学前拼命猛催。事实上在学校让老师感到头痛的不是那些在入学前缺少知识的孩子，而是那些对学习根本没有兴趣，不爱动脑筋思考的孩子。如何让自己的孩子知识广，兴趣旺，能力强呢？

倾听的能力

心理学研究表明，儿童时期，听力是学习的重要途径。孩子对听故事、听儿歌总有着极大的兴趣。一般在婴儿时期，孩子就具有倾听的能力。经常听听录音、听听广播；听得多，势必积累得多，在表达时就有了丰富的素材与较强的组织能力。如果孩子对什么都不认真，一只耳朵进，一只耳朵出，那么大人就要找找原因了：经常反复说的话会成了可听可不听的话；同样的话说了第二遍，第一遍就显得不那么重要了；如果有第四遍，那么先前说过的就成了大可不必去听不必去记的废话了……想一想，我们有这样的时候吗？家长要相信孩子的能力，不要过多重复自己。

思考的能力

孩子的思考是与生俱来的。让孩子独立地思考，养成自主探究的习惯，是孩子不断学习、不断成长的源泉。作为家长，有时面对孩子的问题适当地卖一下关子，让孩子自己去想；讲故事的时候，适当停一停，请孩子来猜一猜有什么事情发生，发生的事情该怎么样解

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做好幼儿园到小学阶段过渡教育的策略研究

作者：耿华 郭伶俐 王兰

来源：《新课程·上旬》2017年第06期

（山东省济宁市微山县实验幼儿园）

摘 要：幼小衔接不仅关系着学生适应小学学习生活的情况，也是幼儿园后期教育的重点，而幼小衔接的关键在于关注过渡作用，教师要有意识地开展各种探究实践活动加强幼小衔接教育引导工作，用具体而有操作性的策略帮助儿童从思想上、行为上逐步形成小学学习、生活习惯。将结合幼儿园和小学两方面的实际情况介绍幼小衔接教育措施。 关键词：幼小衔接；幼儿园；小学；有效措施

实施有效的衔接的中心是儿童身心发展规律。尊重规律，科学安排，才能对儿童发展自己的能力和行为产生明显的作用。在衔接时间的界定上主要是对幼儿园的最后半年进行针对性教育，各方面的要求上要和小学接轨，促进幼儿独立性、学习思维、交际能力、规则意识等方面的全面发展，以便和小学生活无缝对接。通过采取以下六点有效的衔接措施，保证儿童能够顺利进入并适应小学的学习生活。 一、加强幼儿教师的素质培训

在我国，由于地理环境等诸多方面

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做好幼儿园到小学阶段过渡教育的策略研究

作者：耿华 郭伶俐 王兰

来源：《新课程·上旬》2017年第06期

（山东省济宁市微山县实验幼儿园）

摘 要：幼小衔接不仅关系着学生适应小学学习生活的情况，也是幼儿园后期教育的重点，而幼小衔接的关键在于关注过渡作用，教师要有意识地开展各种探究实践活动加强幼小衔接教育引导工作，用具体而有操作性的策略帮助儿童从思想上、行为上逐步形成小学学习、生活习惯。将结合幼儿园和小学两方面的实际情况介绍幼小衔接教育措施。 关键词：幼小衔接；幼儿园；小学；有效措施

实施有效的衔接的中心是儿童身心发展规律。尊重规律，科学安排，才能对儿童发展自己的能力和行为产生明显的作用。在衔接时间的界定上主要是对幼儿园的最后半年进行针对性教育，各方面的要求上要和小学接轨，促进幼儿独立性、学习思维、交际能力、规则意识等方面的全面发展，以便和小学生活无缝对接。通过采取以下六点有效的衔接措施，保证儿童能够顺利进入并适应小学的学习生活。 一、加强幼儿教师的素质培训

在我国，由于地理环境等诸多方面

　　每个人对童年都有不同的记忆。宝儿即将从幼儿园毕业了，我对她的童年记忆是这样的：进入幼儿园之前，她的生活是动荡的，经历了好几个人的看护，每次换人看护都哭得撕心裂肺，唯独值得庆幸的是一直可以与父母生活在一起;不到2岁，女儿进入了幼儿园，开始了她4年半的幼儿园生活，这恰恰是她稳定生活的开始。

　　托班里的小不点儿

　　因为没有固定的人看护，1岁10个月左右，我把她送进了附近一所幼儿园的托班。由于是插班进来的，班里的孩子已经上了半学期，所以最小的孩子也已经2岁半了。

　　那段时间，辞职在家这个想法一直在我脑子里旋转，但跟幼儿园园长沟通之后，仍然决定送去幼儿园。园长说，针对刚入园的幼儿，会让老师多关注，特殊情况会一对一照顾，直到她可以自己照顾自己。

　　送宝儿到托班非常顺利，她不怎么哭闹，反而是我，回程哭了一路。这之后，几乎每天接孩子，我都要跟老师聊一下孩子的在园表现，吃了多少饭，是不是好好睡觉了，跟小朋友玩得如何……老师不厌其烦地解答着。这些反馈的信息，让我这个家长紧张的心情慢慢舒展开来，焦虑感也淡了。

　　令人吃惊的是，宝儿从刚入园只能说三四个字，到2岁时整句整句地说话，语言能力的发展让我非常吃惊!我想，这要

从9个月到2岁半的育儿方案

第九个月

这一时期的宝宝，能够扶着东西自己站立，并且有的宝宝可以说简单的词句了。这一时期的宝宝逐渐由婴儿期进入幼儿期。他们能听懂一些简单的话，也能根据大人的意图行事。在饮食方面已经和成人非常接近了。很多孩子会边吃边玩，这就需要家长掌握好分寸，既不要破坏孩子的兴趣，又要让孩子尽量专心进食。

发育指标:

扶物站立，双脚横向跨步，拇指和食指能捏起小的东西，能听懂自己的名字，能用简单语言回答问题，会随着音乐有节奏地摇晃，认识五官，会做出3～4种表示语言的动作，懂得害羞，会配合穿衣。

养育要点:

不必给宝宝果汁了，可直接喂西红柿、橘子、香蕉等水果。可喂酥脆的点心、饼干、蛋糕等、不要喂糖块，这是危险的。

每天最好让宝宝有3个小时以上的时间在户外度过。

培养良好的生活习惯，练习用便盆，养成按时入睡，讲卫生的好习惯，训练宝宝自己动手吃饭。

鼓励宝宝模仿大人声音，与大人愉快交流。

训练宝宝的自我控制能力，让宝宝按照大人的口令行事。

训 练 方 法 ：

给宝宝听欢快的音乐。到了这一时期，婴儿的听力和视力都已相当发达，对所听到的节奏欢快的音乐很感兴趣，并能够随着节奏手舞足蹈。所以，这一时期要尽可

从幼儿园入小学需要注意的问题和准备的工作

1、学习时间不一样

幼儿园每天上午有1小时左右的集体教学时间，其它穿插游戏，劳动，生活时间，小学每天有5~6小时的集体教学时间，较幼儿园多出5倍，这是个很大的变化，婷爸认为很多孩子在这点上有所抵触 。 2、生活制度不一样

幼儿园强调一日活动的五交替，所以，活动动静、强弱得当，适合孩子的特点。小学只有体育课，音乐课，活动课，据婷爸所知，每天一小时的大课间也才刚刚开始实施，而只有这些时候，才能让孩子动起来，所以，孩子一开始无法适应，自然就会坐不住 。 3、（英语不过关！3写不出来了 ）活动形式不一样

幼儿园是以游戏为主要教学形式的活动，强调孩子的动手操作，在做做、玩玩中积累经验，增长知识，而小学有严格的大纲，教师要按教育计划严格实施，所以，以听和写为主，孩子就会觉得小学不如幼儿园，没有玩具，没有游戏，不好玩，所以上课吵吵着要回幼儿园的就不奇怪了，呵呵。婷爸每年都有不少这样的事例遇到 。

4、师生关系不一样

幼儿园里每个班级搭配两个老师，可以说是寸步不离。可是在小学中，每节课都有课任教师，而且，有很多时间，教师是不在教室的，因此碰到了问题怎么办？

幼儿园小学化的危害

宣威市中一幼儿园樊冬梅

幼儿教育是早期教育，是儿童开始接触社会，开阔眼界养成良好习惯的一个重要阶段，是儿童健康成长的乐园。但是，随着知识经济的到来，社会竞争日趋激烈，幼儿教育也出现了一定的偏差，脱离幼儿年龄特点的小学化教育成为了幼儿教育的主载，尤其是乡镇农村幼儿园特别突出，大有并愈演愈烈之势。

科学的幼儿教育应当为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，但是当前我国农村幼儿教育中普遍存在小学化的倾向，严重违背了幼儿身心成长的客观规律。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：“幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态度等。”但是在农村幼儿园中，有很多间接或者变相使用小学低年级的教育材料，教学内容以学拼音、写字、做数学题为主，每天上4—6节课，上课时间为40分钟，并布置家庭作业；有的幼儿园虽然使用了幼儿园用书，但并不注重以游戏作为幼儿一日活动的最基本形式，还是把文化知识作为幼儿的主要学习对象。这实质就是把小学的教育内容提前到了幼儿园的教育中来，有的幼儿园所教内容甚至超过了小学一年级应掌握

从幼儿园入小学需要注意的问题和准备的工作

1、学习时间不一样

幼儿园每天上午有1小时左右的集体教学时间，其它穿插游戏，劳动，生活时间，小学每天有5~6小时的集体教学时间，较幼儿园多出5倍，这是个很大的变化，婷爸认为很多孩子在这点上有所抵触 。 2、生活制度不一样

幼儿园强调一日活动的五交替，所以，活动动静、强弱得当，适合孩子的特点。小学只有体育课，音乐课，活动课，据婷爸所知，每天一小时的大课间也才刚刚开始实施，而只有这些时候，才能让孩子动起来，所以，孩子一开始无法适应，自然就会坐不住 。 3、（英语不过关！3写不出来了 ）活动形式不一样

幼儿园是以游戏为主要教学形式的活动，强调孩子的动手操作，在做做、玩玩中积累经验，增长知识，而小学有严格的大纲，教师要按教育计划严格实施，所以，以听和写为主，孩子就会觉得小学不如幼儿园，没有玩具，没有游戏，不好玩，所以上课吵吵着要回幼儿园的就不奇怪了，呵呵。婷爸每年都有不少这样的事例遇到 。

4、师生关系不一样

幼儿园里每个班级搭配两个老师，可以说是寸步不离。可是在小学中，每节课都有课任教师，而且，有很多时间，教师是不在教室的，因此碰到了问题怎么办？

从幼儿园礼仪教育课题产生—实践—反思—研究

[摘要]礼仪对幼儿良好品德的形成有着深远的影响，由于家长的受旧观念，文化水平和环境的影响，常常忽略对孩子的礼仪教育。我们经常看到一些孩子在公共场所乱跑乱闹，见到熟人与老师一语不发，平时嘴里脏话连篇。在家里不尊敬长辈等等。长此下去，必然影响到孩子道德品质的形成。因此，应该早对幼儿进行礼仪教育，为培养他们的良好的品德打下基础。

一、 幼儿礼仪教育课题产生.。

我园2007年迁址新园后，扩大了办园规模，生源主要来源于铜仁城西，搬进新园后，人园职工有一个深切的感受，多数孩子行为习惯极差：乱扔垃圾、乱踩草坪、玩海洋球时把球扔得满地都是??我们看见了家长之间为了一件小事而争吵，给自己的孩子抢座位，家长看见自己的孩子没完没了地独占玩具而置之不理；看见孩子乱扔垃圾而视而不见；甚至于把孩子之间发生冲突后家长当着自己孩子的面而去指责对方??这一幅幅可怕的画面，将永远铭刻于孩子幼小的心灵，形成怎样的负面影响？这些都是令人担忧的社会现状。

鉴于幼儿园家长与幼儿存在的问题，加上我们深知礼仪教育对幼儿的重要性，以及新《纲要》和课程改革呼唤幼儿园教育科研，为此，我们从大处着眼，小处着手，从而产生

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了《幼儿生活礼仪的培养与研究》