生命之悟问句子

生命之悟法国作家米歇潘说：生命是一条艰险的峡谷，只有勇敢的人或动植物才能通过。

一天，我看到一只受伤小鸟停在楼道扶手上，腿上缠满了线。瞧我走近，担心会伤害它，露出恐惧的眼神，快速地跳到窗户边想飞出去。小鸟用嘴不停地啄，玻璃上很快就有了它的嘴印。不久，鸟儿的嘴上开始流血，那鲜血染红了玻璃，也染红了我伤悲的心。小鸟别害怕，我来帮你。我急忙去找保安，让他们救那只鸟，那只求生欲望极强的小鸟。经过大家的努力，小鸟怯生生地扑腾了一下翅膀，继而快速作文地冲向蓝天，在碧空如洗的天空上自由翱翔

我的脑海中，忽然又闪现出楼下那株不起眼的月季来：它没有牡丹红的娇艳，没有菊花黄的耀眼，也没有芍药白的透明。它在这儿生活多年，经历了无数风雨的洗礼，忍受着淘气调皮小孩的摧残，看惯了人们对它的忽略，听惯了同伴对它的讥讽。它仍旧在墙角开放，一年又一年，没有枯萎，默默地开放着。

一个奋力求生，一个努力开放，而我们呢？是不是也可以像那只鸟儿、像那株月季一样，为自己而活着，活出精彩，活出最好的自己！

　　两个星期前，我终于20岁了。青春年华的流逝，是多么奇怪之事！对我而言，17岁还不遥远，18岁也不陌生。想一想，那时正是进入大学一年级的年龄，然而，大一离现在的我却好像已相隔千里。

　　步入任何一个新十年，你都自然而然地感觉有些东西不同了。当我10岁的时候，我知道我的年龄永远不会是一个一位数了。20岁的前一天晚上，我躺在床上，思考自己将有何种不同的心绪。生日那天醒来后，我感觉一如既往，我的外表没有任何不同，我认为自己的内心也丝毫未变。窗外下着蒙蒙细雨，是美国东海岸冬天常有的天气。

　　但在过去了一段时间后，我开始了解20岁意味着什么。简而言之，我不再是个十几岁的小孩了。有些事情我不允许自己再做。我不许自己抱怨那些烦扰我的小事。不许自己打电话回家，告诉妈妈我对一个朋友很生气。不许自己让脏衣物堆积超过三个星期后，才把它们投入洗衣机。当别人待我不公时，我不许自己消极面对，压抑怒火。当在教室里感到无聊时，我不许自己将全部时间用来玩手机游戏。

　　当20岁时，你不允许任何人伤害你。你终于了解，你的幸福，只有你自己可以保证。没有人能拿走它，任何人离开你的时候，你都不应该感觉生活结束了。

　　当20岁的时候，你懂得了几件事：朋友使你温暖、舒适，但并非永远。他们来

清晨，我刚刚睁开那惺忪的睡眼，就被窗外一阵阵沙沙沙”的响声惊醒。

掀开窗帘一看，哟！原来是调皮的雨娃娃正在用她那灵活的手指敲击着窗玻璃呢！她好像迫不及待地要和我亲呢！那好吧，我就满足她的愿望好了。

刚刚吃完早饭，我便撑着雨伞下楼了。来到操场上，只见飘飘洒洒的雨丝，像无数双柔软的手，在雨伞上弹出动听的曲子，又像千千万万的伞兵，降落在大地上，摇身一变，变成了一朵朵晶莹而明亮的小雪花。

在雨中，遥望马鼻山，只见山头云雾萦绕，像一顶宽大而白洁的棉花帽。山上的绿色显得更加亮眼，衬上眼前淅淅沥沥的小雨点儿，真是像在仙境之中，似乎随时都有可能从云缝里浮出一个乐呵呵而悠然自得的白发老神仙。

在春雨的滋润下，身边小树更加葱葱茏茏，叶子上的雨珠调皮地打着转，嘻嘻笑着。突然，她猛跳作文一下，钻进土地里不见了，突来是一个小花苞经不住诱惑，穿过了密集交错的叶片，好奇地探出小脑袋来了呢！

树的旁边，是一块不大的草地，在雨中，所有的草都又肥又嫩，踩在脚下柔软舒适，猛得有几个嫩芽窜出来，会着实吓你一跳。

草地上还开着一朵朵鲜艳的小花，红的似火，白的像雪，粉的如霞两三种颜色交错在一起的，便如彩虹一般镶在了草地上。雨点偶尔打在花瓣上，碎玉四溅，银珠飞扬，宝石似的花朵顿时嵌在了晶

高考静悟——诗歌鉴赏

形象

【考纲解读】古典诗歌的形象一般包括三部分：

人物形象（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）， 景物形象（写景诗或杂诗中的景象）， 事物形象（咏物诗或杂诗中的物象）。

(一)景物形象

【常考题型】某诗/某句/某联描绘了一幅怎样的画面/意境/氛围?

××句/联的写景在全诗/词中有何作用?

【得分技法】描绘画面——概括特征——看是否交代了什么?渲染了什么氛围?烘托了人物什么心境?奠定了什么感情基调?为下文写什么做了铺垫? 【典型例题】（2011安徽卷）阅读下面这首诗，完成下面的题目。 琅琊溪① [宋]欧阳修

空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。 不知溪源来远近，但见流出山中花。 [注] ①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。

问题：这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（4分）

答：

篇一：生命之线

生命之线

格致初级中学 执教人：徐婕11.27

教学目标：

1．理解“生命之线”的双重含义，学习主人公在困境中生死与共、团结互助的精神

2．了解插叙、对比等表达效果

教学重点：理解生命之线的两层含义

教学难点：体会插叙对文章的表达作用

教学过程：

一、导入

观看登山运动的影片《垂直极限》（让学生初步体会登山运动是一项需要坚韧耐力和顽强毅力的运动）今天学习根据作者的真实经历叙写的文章《生命之线》。

二、整体理解课文内容

1课文主要讲述了怎样一次经历？（请用一两句话简要概述，注意六要素） 1992年，在登山途中，我们被摔落三次在同伴马尔的帮助下最终获救。 2文中仅仅记叙了这一次经历，还有没有其他的经历？

1985年，“我”和 西蒙在爬坡时遇到暴风雪，西蒙割断了联结我们的绳索，“我”因此跌入40米的冰隙里。

3这两次经历重点写了哪一次经历？另一次经历以什么方式来交代？

第二次；插叙：在叙述中心时间过程中为了帮助开展情节或刻画人物暂时中断叙述线索插入一段与主要情节相关内容的叙述方法。

4 为什么要在此处插入这段叙述？这样写有什么作用？我们先将两次登山运动的异同。

时间 人物 表现 结果

1985 西蒙砍断绳索只身回到基地

1992 马尔就地扎营 为“我”取暖 陪“我”

篇一：观看电影.《生命之舟》有感

观看英雄感人事迹 弘扬抗洪救灾精神

观看电影《生命之舟》有感

电影《生命之舟》以甘肃陇南供电公司黄渚变电班长王金玲、闵兰、方刚、刘小飞，在2010年8月8日舟曲泥石流灾害中，冒着生命危险向黄渚小厂坝铅锌矿送电，勇救78名矿工的真实故事。 7日的夜晚，陇南上空乌云密布，电闪雷鸣，大雨滂沱，忽然122黄小线开关跳闸、重合闸动作不成功，年轻的黄渚变电站值班长王金玲立即将此情况汇报调度员，调度下令122黄小线试送一次，王金铃试送成功。大约一个小时后122黄小线再次报警，开关跳闸、重合闸动作成功。暴雨下线路两次跳闸，长音的报警声让王金铃的心紧了又紧，她带领值班员闵兰到设备区查看情况。她俩打着手电筒到变电站仔细巡视，发现设备运行正常，但是地面上的积水大约有20厘米左右。她迅速返回主控室打电话向当值调度汇报了变电站的险情，根据调度指令，她们密切监视设备和线路运行情况。此时，小厂坝铅锌矿78名下夜班的职工正准备升井，一些人刚走进贯笼（类似电梯），忽然停电了，井下一片黑暗，由于通讯中断，没有调令，强送电可能会致使主变被毁，变电站报废，事关重大！况且此时洪水咆哮肆虐，能否送电成功也是未知，时间不允许她再多想，王金玲咬了咬牙果断的给1

如何区别设问句、反问句、疑问句

有一天，寓言作家伊索在乡间的路上走着，一个过路人向伊索打听前面的村子还有多少路，要走多久。“你往前走吧！”伊索对他说：“我当然知道要走，我是想请您告诉我，①还要走多少时间呢？”“你就走吧！”伊索还是这样回答。“这个人大概是疯子。”问路人一边走，一边自言自语地说。他走了几分钟以后，听见伊索在后面叫他，他站住了。伊索对他说：“两个钟头以后，你就能到了。”②“您为什么不马上告诉我呢？”过路人不满地问。“当初我不知道你走的快慢，③我怎么回答你呢？”伊索回答说。

这个故事中，①②两个打横线的句子是疑问句。疑问句是“有疑而问”，心中有事情不明白，就提出来，希望别人回答，句子本身是没有答案的。在疑问句是十分常见的。例如：

老山羊问：“你是谁？为什么跑到陷阱里去了？”（《会摇尾巴的狼》）

故事中第③个打横线的句子就是反问句。反问句就是“明知故问”， 没有疑问而问，答案就暗含在句子之中，再不需要另外作答。（表面上看是疑问句，实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案）“我怎么回答你呢？”意思就是“我没有办法回答你”。反问是一

种修辞手法，能加强语气，表达强烈的感情。这样的句子，在我们的课本中

如何区别设问句、反问句、疑问句

有一天，寓言作家伊索在乡间的路上走着，一个过路人向伊索打听前面的村子还有多少路，要走多久。“你往前走吧！”伊索对他说：“我当然知道要走，我是想请您告诉我，①还要走多少时间呢？”“你就走吧！”伊索还是这样回答。“这个人大概是疯子。”问路人一边走，一边自言自语地说。他走了几分钟以后，听见伊索在后面叫他，他站住了。伊索对他说：“两个钟头以后，你就能到了。”②“您为什么不马上告诉我呢？”过路人不满地问。“当初我不知道你走的快慢，③我怎么回答你呢？”伊索回答说。 这个故事中，①②两个打横线的句子是疑问句。疑问句是“有疑而问”，心中有事情不明白，就提出来，希望别人回答，句子本身是没有答案的。在疑问句是十分常见的。例如： 老山羊问：“你是谁？为什么跑到陷阱里去了？”（《会摇尾巴的狼》）

故事中第③个打横线的句子就是反问句。反问句就是“明知故问”， 没有疑问而问，答案就暗含在句子之中，再不需要另外作答。（表面上看是疑问句，实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案）“我怎么回答你呢？”意思就是“我没有办法回答你”。反问是一种修辞手法，能加强语气，表达强烈的感情。这样的句子，在我们的课本中

疑问句 设问句 反问句

一、疑问句

疑问句是从句子的用途角度来说的，它是用来向别人提出问题的，是有疑而问，是向别人询问一件事，解除自己的疑团的，它是有疑而问，是己问他答，答在问后(即：由一方发问，由另一方作答，回答句紧跟在疑问句的后面）。

二、设问句

设问是一种修辞手法，先提出问题，接着再把答案说出来，这种自问自答的句子叫做设问句。

其实提问者本来完全知晓问题的答案，是明知故问且又自问自答的一种问句形式，它不需要别人来回答，它只是作者为了引起读者注意或者引发读者思考而故意提问的。所以，通常情况下，在设问句的后边，紧接着的是作者本人的答语。这种修辞效果不是肯定的句式所能及的。如：

1、春天在哪里？春天在花朵里

2、不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。

3、什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。

4、这人是谁？不是别人，原来是大明。

5、学好语文要背书吗？一定要！

三、反问句

反问也是一种修辞手法。反问句又叫反诘句，它是用问句的形式表示确定的意思。反问句是作者在语言表达的过程中，为了增强语言的表达效果、增强某种语气、强调某种确定的意思而有意采用的一种问句形式。是无疑而问，作者自问自答，答在问中。

1. "难道

静听花落，默度凡尘。

题记

花开一季，人活一世。人生又何必匆匆忙忙，停下脚步，品味花开的声音。

希冀的花朵缓缓开放却得不到成全，于是渐渐孕育出苦涩的果实。一颗处在闹市的心灵在不断地追索着，寻找更高的灯塔去俯瞰沧粟。这时，不妨去寻觅一方净土，将喧嚣躁动的心灵抚慰

一座房只要在山间，不管多简朴。品味热闹时，桃花笑春风；品味静谧时，人闲桂花落。春来客舍青青，夏至纷纷红紫，秋来风清云白，冬至木窗含雪。四季，人在景中，心在尘外。

捧一杯清茶，坐于庭院之下，含着茶的馨香，闲看天上云卷云舒。人品似寒梅，高洁脱俗；性情若秋菊，清逸自持；有人面若桃花，丰盈俊朗；寻得身姿似竹，清莹秀颀；今天的我气韵若兰，定作文也能守得幽香朗润。忽见一朵粉红桃花悄落下来，静静绽放。看它满面忧愁，我希望泪能将愁容换为笑颜，品味这朵花的无奈、伤情。

桃花依旧飞舞，还是喜欢停留在那秀发之上，静静开放。只是似乎在哀愁，洁白如雪的花瓣多了一丝妩媚。桃花雨中，争吵的声音打破宁静，花瓣开始狂舞。随着一声摔门声的结束，花瓣开始曼舞。

最佳图《无声告白》中点明：我们终其一生，都是在摆脱他人的期待，找到真正的自己。月光渲染了回忆，流星冲散了梦境，微笑留在了曾经。”

人应该像花儿一样高尚朴实，圣洁无邪。为