桂林山水甲天下下一联苏州园林

篇一：桂林山水甲天下

《桂林山水甲天下》说课稿

嵩塘完小 彭永华

一、说教材

1、课文内容

《桂林山水甲天下》是S版四年级下册的一篇精读课文。这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。文章开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景，堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。文章最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。

2、教学目标

根据《新课标》的要求和本组训练的重点，我设定了如下的教学目标： (l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。

(2)有感情地朗读课文，学会按提纲背诵课文。

(3)学会” 澜、暇”等8个生字；理解“波澜壮阔、无暇”等18个词语的意思。

(4)学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法。

3、教学重点、难点

学习课文2、3自然段，列提纲背诵是教学的重点。学习抓住景物的

特点进行具体描写的写作方法，写一处景物，是教学的难点。

4．课时安排：2课时

第一课时：初

这一句桂林山水甲天下”勾起了我多少美好的回忆。桂林的山水，我可以毫不夸张地说，它的每一处山水都是一颗明珠，每一处胜景，无不使人不流连忘返。

我见过平静止水的西湖，认为这是水中最美的景色，而我看过桂林的水后，我才发现还有比西湖更美的湖松湖；我也见过崇山峻岭的泰山，而桂林的山中，景色远远超过了泰山。

桂林的水早晨最迷人，我也被深深吸引住了。湖水显得那样温柔、清澈，犹如一个个少女的眼睛。

桂林的水是那么静，静得如同令人感觉时间静止了；桂林的水是那么的清，清得可以看清湖底那一颗颗小石头；桂林的水是那么绿，绿得就像一块完美无瑕的翡作文翠。我将一颗石头丢进了桂林的湖，湖里的宁静被我打破了，荡漾出一层层细细的波纹。一只小船飘过，往岸上看，才发现在前进，岸在后移。

这时，下起了蒙蒙细雨，雨中的桂林，多加了一点风采。雨中的桂林就像披上了一层薄薄的轻纱，这种境界里，谁都会为此陶醉、着迷。雨丝细细的，像一根根牛毛，又像一根根银针，那么晶亮，闪闪发光。花朵上滴着晶莹剔透的露珠，随着花朵的边缘，滴了下来。蜻蜓也飞来了，落到了花朵上，翅膀飞快地上下摆动。看啊！在这种境界里，连昆虫也为之迷住，陶醉在桂林山水那无限乐趣、无限风光里。

雨天的桂林很冷，但是我却有股奇妙的暖流

千百年来，苏州园林以其古、秀、精、雅著称，源远流长，代表了中国江南园林风格。每每在书本上看到苏州园林的照片，看到文人墨客对苏州园林的赞美，总让我对苏州向往万分。

暑假里，我终于来到了苏州，来到了这个我向往已久之地。

拙政园，四大名园之一，园内的亭台楼阁，各有别致精妙之名，如浮翠阁，听雨轩，绿漪亭等等，别有风韵。拙政园以水见长、自然典雅、庭院错落、花木葱郁，处处是精雕细琢，粉墙黛瓦，小桥流水，绿树红花，蕉肥竹瘦。典雅的园林，有遍布圆内的芳草绿野、有萦绕小径一畔的莲荷鱼塘；有连接游廊的古木屏风园林内，有各色结构不一的建筑，亭、台、楼、阁、榭、斋、坊作文

亭与榭皆建于水畔，看似相仿，那么为什么会有两个名字呢？我询问了解说员叔叔，叔叔说：亭，体积小巧，结构简单，主要供人们休息，避雨。而榭更加适合人们观赏风景，榭，大多建于湖滨南岸，水面在北，避免烈日灼眼。榭之上，皆有坐凳栏杆，又名美人靠”、吴王靠”相传起源于吴越时期，供吴王与西施观景之用，流传至今。”

苏州园林内一楼一阁，一水一石的分布、名称都有讲究，其间，蕴含着无数苏州人民的智慧。那每一个雕刻花纹，假山亭台，也正是他们艺术的结晶！江南园林甲天下，苏州园林甲江南。&rdqu

《桂林山水》

课标解读：《语文课程标准》中提出以人为本，以促进学生发展为本的理念。结合这次活动的主题是：教学中的互动。于是，在《桂林山水》一课教学中，尽量让学生成为学习的主人，把“读中领悟，自主探究”贯穿于教学的始终，教师仅仅做个引领者。通过让学生领悟桂林山水的特点，陶冶其爱美情趣，学习作者细致和具体形象地描写景物的方法，实现导与学的和谐统一，构建和谐的语文课堂教学。

教材分析：《桂林山水》这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。

学情分析：本节课的教学对象是小学四年级的学生。这班学生全部生活在农村，语文底子厚，基础好，反应快，理解能力强，因此对学习语文的兴趣浓厚，积极性高，自主学习能力和合作意识较强。并且学生思维活跃，能够非常熟练地使用网络资源进行学习、用网络留言板进行写作，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；学生对语文的学习非常感兴趣朗读能力强；学生的

《桂林山水》教学设计

【教材分析】

《桂林山水》是人教课标版小学语文第八册第一单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。 【教学目标】

１、学会本课生字新词，理解重点词句。 ２、有感情地朗读课文，背诵全文。

３、通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

４、通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。 【教学重点、难点】

１、了解桂林山水的特点，想象其美景。

２、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。 【设计思路】

《小学语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感。这是一篇情景交融的游记，教学时，教师先创设

2桂林山水

教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

3.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 教学重点

通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山。 教学难点

通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。

一、旧知导入 指名分节朗读课文。 二、研读第二段 ⒈指名朗读，分清层次

第一层（1）：漓江水的独特美。

第二层（2）：漓江水的三大特点：静、清、绿。 第三层（3）：人们荡舟漓江的感觉。 ⒉研读重点

⑴第一句用什么方法写其独特的美的呢？（比较法）“却”字表示什么？（表转折。大海很美，美在它的波澜壮阔，是

一种动态的美；西湖很美，美在它水平如镜，是一种静态的美；而漓江的回既不同于大海，也不同于西湖，它更独特，更秀美。“却”更突出强调了漓江水的美“甲天下”。）比喻：“如”。

⑵漓江的水有何独特的特点？（先齐读，再概括：静、清、绿。）

①品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？ （特点之一“静”——漓江的水是流动的，却“让你感觉不到它在流

《桂林山水》是长春版小学语文四年级上册第七单元的第一篇课文。 这篇课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林山水的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。

《桂林山水》说课稿

伊通镇九年一贯制学校 郭维莹

一、说教材分析：

《桂林山水》是长春版小学语文四年级上册第七单元的第一篇课文。 这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。 二、说设计理念：

以学生的发展为本，把信息技术与教学内容、教学过程有机结合，使信息技术既能增加教学良性效应，提高学习效率，又能帮助学生掌握更多的知识，增强学生的主动性、创造性，培养学生的创新精神。通过多媒体、视频等感官素材，增加美的体验。充分运用精读、欣赏画面等方式加深理解文本，体会文本的音乐美、形式美。

2桂林山水

教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

3.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 教学重点

通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山。 教学难点

通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。

一、旧知导入 指名分节朗读课文。 二、研读第二段 ⒈指名朗读，分清层次

第一层（1）：漓江水的独特美。

第二层（2）：漓江水的三大特点：静、清、绿。 第三层（3）：人们荡舟漓江的感觉。 ⒉研读重点

⑴第一句用什么方法写其独特的美的呢？（比较法）“却”字表示什么？（表转折。大海很美，美在它的波澜壮阔，是

一种动态的美；西湖很美，美在它水平如镜，是一种静态的美；而漓江的回既不同于大海，也不同于西湖，它更独特，更秀美。“却”更突出强调了漓江水的美“甲天下”。）比喻：“如”。

⑵漓江的水有何独特的特点？（先齐读，再概括：静、清、绿。）

①品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？ （特点之一“静”——漓江的水是流动的，却“让你感觉不到它在流

2 桂林山水

主备人：刘艳英 从备人：秦海啸

一、教学目标：

1．认识 8 个生字，会写 11 个生字。能正确读写词语。 2．有感情地朗读课文，背诵全文。

3.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 4.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

二、教学重点难点：

1.通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；

2.通过品味词句，反复诵读积累 语言，从中学习作者的表达方法。 三、三、教学时间：两课时 四、教学准备：教学课件

第一课时

一、导入新课：

我们伟大的祖国的风景十分优美，你知道哪些著名的风景区。今天，我们就一起去号称“山水甲天下”的桂林去游玩一番。那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。 二、预习学案： （一）我会读：

漓江 无瑕 翡翠 峰峦 屏障 波澜壮阔 连绵不断 （二）我会填

漓江的水真静啊， ；漓江的水真清啊， ；漓江的水真绿啊， 。

（三）我思考：

1.自读全文，学习字词。读准字音，找出新词，对不懂的词句，可

《桂林山水》第二课时说课稿

今天，我说课的内容是义务教育六年制小学语文第八册第一单元的课文《桂

林山水》。

一、说教材

《桂林山水》所在的单元专题是“走遍万水千山”，本单元的训练重点是引

导学生入情入境，体会感情，领悟文章的表达方法。本文描绘了桂林山水的秀丽风光，语言优美流畅，描述生动逼真，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国山水的思想感情。这篇课文抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。课文按照“总—分—总”的结构，先从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。

二、说学情

知识水平：《桂林山水》是走进祖国大好河山的第二篇课文，第一课的三首

古诗分别以不同的笔调和心情写出了对自然风光的喜爱。本篇课文文质兼美，语言生动，学生在具备了对祖国好河山的热爱的情感基础上能欣赏到桂林山水的美，抓住桂林山水的特点

思维水平：四年级的学生思维活跃，求知欲强，好奇心也强，他们乐于表达。

能力水平：他们的生活经验有限，对文中描绘的桂林山水的秀丽景色，仅凭

想象难以有深刻感受，需借助直