专业发展学校的教师培养模式

学

校

文

化

与 教师的专业发展龚珮珮

一、当前营造学校文化的必要性1、实施新课程的需要新课程与学校文化存在相互依托和促进的互动关系—— 课程改革对学校文化提出挑战，成为学校文化的组成部分；

学校文化是课程改革的载体，是新课程最深层次的改革。2005年秋季，中小学各起始年级原则上都将进入新课程。 1)新课程的理念：“以学生发展为本” “为学生终生发展打基础”; 2)新课程强化人格教育，关注人文素养和人文精神； 3)新课程倡导自主、合作、探究的学习方式； 4)新课程要求教师是新教材、新课程的文化创造者； 5)新课程突出信息技术，发展教育网络，建设信息 库，从 根本上来说，要化信息为知识，化知识为智慧，化智慧为德行， 抵制信息垃圾和污染。

2、学校稳定和发展的需要 学校文化是学校的底气。 学校文化形成一种“文化场”,形成一种稳定的学校 心理现象，它对“场”中的每一个成员施加一定的 “力” 和 “能量”,施加无形的、潜在的影响力和制约力。

3、教师专业发展和学生健康成长的需要 教师群体与教师文化

教师职业的特征：以人的方式教育人 内涵：提供优质的教育服务 目标：学生成长、自我进步、社会发展 要求：做永远的思想者、学习者

1) 教师专业化的含义： 教师在整个专业生活中

区级课题《新教师专业培养模式研究》

实 施 方 案

课题组 二O一七年四月

《新教师专业培养模式研究》

实 施 方 案

一、前言二、课题研究的背景三、课题研究的策略与内容四、课题研究的目标五、课题研究的思路和研究的方法六、课题研究的预期成果形式七、课题研究的实施阶段与步骤

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目 录

《新教师专业培养模式研究》

实施方案

一、前言

为了贯彻落实教育局“提升教育质量”的精神，进一步加快我校新教师队伍建设步伐，建设一支符合素质教育要求，在基础教育改革和发展中发挥示范、带动和辐射作用的高素质教师队伍，推动基础教育教学改革的深入开展，在对本校新教师充分调研的基础上，特制定本培训方案。

二、课题研究的背景

新教师的配备情况。我校30个教学班，14个新入职教师。专业知识欠缺，实践性知识不足，对课程标准的把握参差不齐。基于这样的现状，“师徒结对”是最适合我们学校的新教师培养模式。依托14名骨干教师去引领这14名新教师，达到全面提高新教师专业知识理论和实践技能。

三、课题研究的策略与内容 （一）课题研究的策略

根本学校的师资特点，我们课题研究组一致决定采用“师徒结对”的专业成长模

营防小学教师专业发展规划

一、指导思想

根据市教育局关于教师专业化发展的有关精神，学校三年发展规划中关于教师专业化发展工作的有关要求，以全面提高教师的师德水平和业务素质为宗旨，以教师的可持续发展为本，制定学校教师专业发展计划,确保教师队伍整体素质的有效提高，确保学校教育教学质量和办学水平的不断提高，努力造就一支师德高尚、业务精良、研究能力较强的教师队伍，实现“把学校办成师生共同发展的乐园”的办学目标。

二、师资现状

学校专任教师25人，其中40岁以下中青年教师共19人，中级职称有15人；学历大专有19人、本科4人。

三、工作目标及要求

1、根据学校三年发展规划和学校教师专业发展的要求，制定教师（个人）自主发展计划，有层次、针对性地做好各级各类教师的培养发展、管理指导，促进师资队伍的整体发展。

2、落实做好校级的教师职务培训工作，尤其做好校本研修课程的设计和落实。

3、促使教师个性化发展和团队共同发展有机融合，形成对于教师发展的过程评价与综合考评相结合的管理工作机制。

四、工作策略和途径

1、激发自主。学校通过自定目标、自我规划、自我管理、自我反思等方式，使教师成为个体专业发展的责任人。

2、加强互动。开展各学科跨年级的组际联合，形成单周大组教研，双周小组活动的“双

恰热克镇中学教师梯级发展培养工程

实施方案

莎车县恰热克镇中学 2015年8月26

恰热克镇中学教师梯级发展培养工程实施方案

为创新教师专业发展机制，提高我校全体教师的教育教学业务能力，全面提升教师素质，促进我校教育发展和教育教学质量不断提高，根据《莎车县教师梯级发展培养工程实施方案》的文件精神和要求，结合我校实际，特制定我校实施教师梯级发展培养工程的方案。具体内容如下： 一、指导思想

坚持以党的十八届三中，四中全会，第二次中央新疆工作座谈会，自治区党委八届八次全委（扩大）会议，自治区11号文件和自治区党委，地委，县委教育教师工作会议，县委师德师风专项治理推进会精神为总遵循，牢固树立“教育服务社会稳定和长治久安总目标”的理念，坚持质量为本，德育为先，加快推进“教育强县”建设步伐，办好各族人民满意的教育，培养和造就一大批社会主义现代化的合格建设者和可靠接班人.以科学发展观为指导，以提高教师教学技能和教育能力为目标，以“岗位竞赛”为载体，以业务知识学习和专业技能训练为抓手，以建立健全有效有序的教师专业成长机制为保障，全面加强教师业务素质建设，培养和造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为我校教育发展提供坚强的人才保

新安小学“教师专业发展学校”建设自评报告

我们把“教师专业发展学校”建设工作重点放在“五大机制“建设上，尤其是在培训机制和辐射机制建设方面，做了积极的探索。现将我校自评情况加以汇报。

一、建设规划（总分10分，自评为10分）

学校树立了教师专业成长理念，教师岗位终身学习理念。对教师专业发展学校建设工作的认识水平较高，并把此建设纳入了学校整体规划。学校针对岗位为教师制定了未来三年发展规划。教师专业发展目标定位是基于学校可持续发展的战略思考，教师是创建专业发展学校的最直接受益者，在五年计划内培养一批在上海市乃至全国有较大影响的学科组，培养一批人格魅力足、专业素养高、综合能力强的教师队伍。因此，能获得教师的理解、认同与配合。

二、组织领导（总分10分，自评为10分）

我校实行校长责任制，校长是教师专业发展学校的第一负责人。主管领导对教师专业发展学校建设不断学习和研究，并阅读大量相关资料，留有学习笔记，工作思路清晰。学校工作分工明确，有相应的制度和记录。各教研组严格按照年度计划开展校本研修。

三、运行保障（总分10分，自评为9分） 1、条件支持

我校具有满足校本研修和教师自主学习需要的硬件设施。学校图书室种类教育理论杂志种类多，能有效服务于一线教师。

打造学校特色文化 引领教师专业发展

江苏省东台市 王卫东

学校文化是由学校全体成员共同培育和遵循的价值观念体系、行为准则和工作学习作风的总和，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现学校办学理念、办学特色的重要平台。学校文化是学校发展的强大内在驱动力，对教师的专业发展会产生重大影响。如何通过学校特色文化的创建来引领教师的专业发展呢？

一、诵诗育人，让精美的旋律飘荡起来

池柳影摇书，窗竹风翻墨。六年来，我校坚持“晨诵、午读、暮写”，加大学生的阅读积累量，丰富学生的文化底蕴，逐步形成了擦靓书香校园的诗文诵读特色。2013年底，通过答辩评审成为江苏省首批特色文化课程基地。2015年春高分通过省教育厅诗文特色文化建设中期考察评估， 1200平米“诗文馆”已如期竣工。对全体学生着眼“熏陶”，注重“感悟”，开发《含英咀华》诗文诵读校本教材，遴选167篇融汇里下河水乡地域特点和东台乡土风情的精美诗文，分年级段设定诵读量，人手一册，鼓励多读多诵，争星升级，让这些精美的诗文在绿树红花间亮出来，在走廊板报上展出来，在校园音乐中唱起来。每一层楼布设诗文匾牌，每个教室安置图书角、展示板，每个班级设计各具特色的名片，每天的晨诵、每周一节的诵读指导、人手一

加强“五个引领” 助力教师专业发展

近年来，学校秉承“若水清照、文化育人”的办学理念，以“美

德与智慧同行，健康与快乐相伴，传承与创新互融，个性与特长齐展”为培养目标，以扎实推进教师专业成长为切入点，积极践行通过“党建思想引领、课程整合引领、品牌教师引领、传统文化引领、新优创建引领”等五个引领，为教师专业成长助力添彩。学校积极构建基于核心办学理念下的“清照课程”体系建设，从基础性课程、拓展性课程、实践性课程三个维度实施立德树人，促进每一个学生在“德、智、体、美、劳”等方面全面发展。老一辈著名教育家黄济、著名教育家顾明远先生先后为学校题写校名。原国家教委副主任柳斌、原教育部副部长张保庆、原文化部部长王蒙，著名诗人欧阳江河、郁葱、谭旭东、王十月，著名京剧表演艺术家李崇善等分别为学校寄语题词。

学校先后获得国际生态学校绿旗荣誉、全国环境教育示范学校、全国创新教育联盟实验学校、全国小学协作研究会会员学校、中国好老师公益行动基地学校、全国真语文、真教育实验学校、全国动感课堂实验学校、中国赤子诗人联盟学校、山东省规范化学校、山东省艺术教育示范学校、山东省心理健康教育先进集体、山东省绿色学校、山东省教育科学重点课题实验基地、山东省“十二五”研究课题实验学校

教师专业成长与学校可持续发展 湘西自治州教育科学研究院 张大庆

教师专业成长和学校可持续发展是一位校长最应该关心的两个问题，而处理好教师专业成长与学校可持续发展的关系则是一位校长工作成败的关键所在。下

面我就这个问题谈谈自己的几点看法。

一、关于学校可持续发展

什么是可持续发展？可持续发展是指既满足当代人的需求又不对后代人满足其需求的能力构成危害的发展。（1987年世界环境与发展委员会《我们共同的未来》报告）。江泽民同志指出：“所谓可持续发展，就是既要考虑当前发展的需要，又要考虑未来发展的需要，不要以牺牲后代人的利益为代价来满足当代人的利益。”什么是学校可持续发展？学校可持续发展就是指按照现代学校发展规律与趋势，使学校达到不断超越、不断创新的发展目标。怎样实现学校可持续

发展？我认为以下几个方面尤为重要。

1、实现学校可持续发展，先进的办学理念是灵魂。

办学理念就是要回答学校的全部活动所涉及的三个基本问题：为什么？做什么？怎么做？一所学校，如果没有先进的办学理念，学校的发展就是盲目的，就只能跟在别人后面亦步亦趋地模仿学习，缺乏创新与特色。因此，办学理念是校

长基于“办什么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次

《中职学校学生专业实践能力培养的研究》课题 ------ 2010年课题研究活动总结

一、本年度活动研讨主题及基本情况

三月份：

1、参加全市技能大赛的训练为期一个月练习手工做账、会计电算化。

2、以职业岗位能力分析为基础，分别采用模拟现场教学法，项目训练法，行动导向法，进行课题研究，实现专业理论与专业技能一体化措施。

3、通过课题研究营造科研氛围，坚持理论学习提高教师职业素养。

4、做好过程材料的收集与整理

四月份：

1、加强《中职学校学生专业实践能力培养的研究》课题研究，关注师生合作学习。

2、组织教师学习相关教学法。如：情境教学法、问题探究法、现场教学法

3、请高级会计师为教师进行讲座，会计工作岗位注意事项。

五月份：

1、组织财会教师参加全市会计人员继续教育培训，强化学习，不断提高。

2、以学生能力形成为依据，评估教学质量。

3、教师结合一体化模式进行课堂设计。

六月份：

1、落实学生课间实习，并组织好老师、学生暑期社会实践。

2、课题组成员通过听课、评课相互学习，共同提高教学水平。

3、查阅资料，整理课题研究实施中的材料。

九月份：

1、总结假期教师参加社会实践活动情况。总结学生实践活动情况。

2、组织优秀毕业生回学校给新学生

教育园地

OFACCOUNTING

会计硕士专业学位（ＭＰＡｃｃ）培养模式的思考

中国内部控制研究中心

【摘

东北财经大学会计学院刘永泽东北财经大学实验教学中心赵合喜

要】作为我国高校会计研究生学位制度改革的一项重要内容，会计硕士专业学位（ＭａｓｔｅｒｏｆＰｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌＡｃｃｏｕｎｔｉｎｇ，简称

ＭＰＡｃｃ）教育的实施，在很大程度上改变了会计研究生学位类型单一、培养模式单一的状况，丰富和发展了我国会计研究生教育制度。但随着会计硕士招生规模扩大和结构的变化，会计硕士培养模式也需要创新。培养单位应从培养目标定位、课程体系设置、师资队伍建设、课程应用型的会计专门人才的目标。考核与学位论文评价等方面加大创新力度，以实现培养高层次、

【关键词】专业学位研究生教育；会计硕士；培养模式；创新

一、问题的提出

我国高等院校会计学研究生教育始于１９７９年，随着研究生教育由原先的精英教育逐渐普及化为大众化教育，为了加快高层次、应用型会计人才的培养步伐，改变我国会计人员队伍的知识结构和学历结构不合理的现状，提高我国会计人员队伍的整体素质，２００３年１２月国务院学位委员会正式批准设立会计硕士专业学位（ＭａｓｔｅｒｏｆＰｒｏ－ｆｅｓｓｉｏｎａｌＡｃｃｏｕｎｔｉｎｇ，简称ＭＰＡｃ