设计生活中的标志教学反思

青年教师献课活动反思

张宏越 大兴庄学区

本次活动中，我上了一节新授的美术设计《生活中的标志》。课后，感想很多，现将感想如下列出，以便在今后的教学中取得进步。 一、 课前准备，临危不乱

虽在课前将该准备的课件、教学工具以及听课教师的椅子都准备好了，却发生了突发事件。由于中途参加会议，没能提前回到教室，岂料准备好的椅子“不翼而飞”，所有听课的教师都站在教室的后排。此时已然响起了上课的铃声。最后还是永英老师临危不乱，指挥学生从其他办公室搬来了听课用的椅子。对于课前准备本应提前准备好，提前就设想到有可能发生的突发情况，以便做万全的准备，就算发生突发事件也应临危不乱，头脑冷静的随机应变，最有效的处理好事情。 二、 教学语态，融入课堂

虽然已有几年的教学经验，但还是不能声情并茂的将所要传授的知识像讲故事一样教给学生，让学生有身临其境的感觉，这是今后教学中需要改进的。

三、 教学细节，设想周到

许多的小细节没有注意到，比如学生的上课姿势是否正确；展示环节中学生作业有个别学生出现构图问题，画的太小了，应使用实物投影；作业点评环节可叫一两个学生完整的自述或者小组间点评；作业之前可叫学生谈谈自己的构思，以便其他学生打开思维。 四、 动手操作，掌握技能

虽然这节

篇一：《凸透镜成像规律》教学设计与反思

篇二：透镜教学设计

《透镜》教学设计

高艳艳

【教材分析】

1、课程标准对本课题的要求：通过实验，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。 2、本节内容在整章中的地位：透镜的基础知识及其对光的作用是本章的基础，透镜是照相机、投影仪等光学仪器的最重要的组成部分，研究透镜对光的作用和凸透镜的成像是本章的核心内容，本章所有内容都是围绕这个核心展开的，透镜的实际应用，要求学生有所了解，并感受“物理是有用的”，在情感态度与价值观方面的教育都是很有价值的。

【学情分析】

1、八年级的学生年龄在14—15岁，好奇心强，具有较强的求知欲望，勇于探究自然现象及日常生活中的物理学原理。

2、已经有一定的归纳能力，能对较简单的实验现象进行归纳并得出初步结论。 3、具备初步的抽象思维能力，知道如何用光路图呈现简单的光学现象。

4、在日常生活中接触过透镜和一些光学现象，为本次课的学习内容打下了经验基础。

【设计思路】

兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，首先以多彩的自然现象导入课题采用实验进行探究，逐步深入，使学生真正懂得了透镜对光线的作用，通过科学探究体会到了物理知识在生活中的意义，激发了学习的兴趣。

根据初中物理课程标准的要求，结合本节课的实

体验生活 探究感悟 聚焦人文素养

——《生活中不能没有他们》说课稿

秭归县实验小学 乔德智

本课是鄂教版《品德与社会》三年级下册第七课的内容。是第三单元《感谢为大家服务的人》的第二课。本课旨在让孩子们懂得在我们生活中，有许多为大家服务的人，他们的劳动给我们的生活带来了方便，我们的生活质量与他们的劳动息息相关。在此基础上，通过对不同服务者工作重要性的认识、对实际工作的了解、调查、采访和体验，知晓我们的生活离不开各行各业的劳动者，让孩子形成尊重劳动、尊敬服务者的态度，并能身体力行地为他们做一些事情。

我准备从学情分析、核心素养、目标达成和改进措施四个方面进行我的说课。 一、 学情分析：

1、三年级的孩子多数还处在依赖父母为他们解决衣食住行诸多问题的阶段，对生活的体验不深，很少能做到主动留心观察社会、生活。

2、现在独生子女很多，平时对自己父母的工作就知之甚少，对自己家长的肝胆辛苦，比较漠视，更不要说尊重身边的劳动者了。 3、由于社会和历史的原因，很多人对生活在社会底层的服务者是瞧不起的，享受它们的服务是理所当然的，不用感谢与尊重，这在孩子们幼小的心灵中是有折射的。 二、 核心素养：

新课标指出，学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的

《生活中的启示》习作教学设计

黄龙县中心小学 吕春叶

学习目标

运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。 课前准备

1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。 教学流程

一、话题交流，真情融汇

1．师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，我先给大家讲述生活中的两个小故事。 （1）瓦特的故事

有一次烧开水发现锅盖被水蒸气冲得不停地往上跳。他看到这种自然现象后恍然大悟，明白了水烧开后有一股强大的力量，于是，他想：如果能利用它来为我们做事，那该多好啊！后来，他经过努力，终于发明了蒸汽机。 （2） 生活中的故事

有一天，一个学生在教室里钉奖状，不小心掉了一颗图钉。一颗图钉微不足道，它懒得去捡它。到了放学时，他背起书包就往家走，突然，脚心被什么东西刺了一下，他连忙抬起脚来一看，原来就是自己掉的

1

那一个图钉扎进了脚心。经历了这件小事之后，他深深地感到，无论做什么事都不能粗心和马虎。

2．听了这两个故事后，你们想到了一些什么？又想说些什么？ 二、奇思妙想我能行 （一）奇思妙想，开启心路

生活是一个大宝库。生活中

《生活中的规则》教学设计

 教学目标：

    1、认识规则的普遍性，初步建立规则的概念。        

    2、能自觉遵守规则。

    3、感受到人们的生活离不开规则，体会遵守规则的重要性。教学重点：

    感受集体生活中遵守规则的重要作用。

教学难点：

1、知道社会生活中的规矩、规范、制度、纪律、法律等都是规则，初步知道法律是最高形式的规则。

2、做自觉遵守规则的学生。

教学准备：

1、教学课件。

2、课前组织学生认真收集有关规则的材料，通过询问父母长辈、采取访谈、调查等形式了解什么是规则。

教学方法：

    四字六步教学法

教学过程：

一、督预示标

1、谈话引入：同学们，我们国家有十几亿人口，我们鹤壁有一百多万人，我们学校有400多人，不知你想过没有，这么多的人，怎样保证他们的生活井然有序？怎样保证每一个单位工作顺利进行？这，就需要每一个人都遵循一定的规则，按规则办事。那么我们的生

《生活中的线条》教学设计

教学目标：

1、能够体会不同种类的线条带来的不同视觉感受，感知不同线条在美术作品和生 活中产生的视觉效果。

2、能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。

3、能在对不同作品的观察和创作中提高分析能力和造型能力。 教学重点：

体会曲线和直线带来的不同视觉感受，并将这种感受表现在自己的美术创作中。 教学难点：

能运用曲线或直线表现出动与静的感觉。 教学准备：

教师准备：范画、课件等。 学生准备：彩色笔等。 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣（我来说，你来画）

根据我的描述让学生在练习纸上尝试用线条来表现以下事物： 水平如镜的湖面；微风吹拂的水面；雨滴落到平静的水面上。 展示学生作品，并说一说自己为什么这样画。 揭示课题并板书《生活中的线条》 二、主动参与，探索新知 1、感受生活中的线条

（1）展示图片，在这些图片中，你发现了一些什么样的线呢？ 学生观察回答，教师总结。

（2）生活中你还在什么地方发现了线条呢？

引导学生寻找身边的线条。教师适时进行小结：线条无处不在。 2、了解线的构成方式

（1）我们所知道的线条有哪些

实线、虚线、直线、曲线、交叉线、螺旋线、折线、回字线、波浪线...... （2）结

《细胞的生活》教学反思

----李燕

按教学进度，我正好该上这节课，就选择了这节课作为我的亮相课，经过充分备课我才发现，这节课对于七年级学生的认知水平来说，教学起来有很大的难度。

要了解细胞的生活，首先要从物质和能量开始，而什么是物质？什么是无机物和有机物？由于初一学生缺乏化学知识，学生对这些概念非常模糊。因为内容比较抽象，如果平铺直叙地进行讲解，学生会感到枯燥无味，所以在教学过程中我适当创设情境，并且尽量贴近学生的生活，使学生通过分析生活中的一些小常识，了解其中的生物学道理。例如：在探讨“物质是由分子构成的”这个知识点时，我利用多媒体演示将一滴红墨水滴入清水中，清水慢慢变红的过程，理解物质是由分子组成的，分子之间是有间隙的，分子处在不断的运动之中。 物质如何进出细胞，需要细胞膜进行控制。细胞膜控制物质进出细胞的方式与细胞膜的结构有关，是高中学生学习的内容，在初中阶段不需要学生理解和掌握。“兴趣是学生最好的老师”，在教学过程中我采用不断激发学生的学习兴趣的方法例如利用类比的方法（将细胞膜比作蚊帐，对人类有益的空气能够进来，而对人有害的蚊子却不能进来），使学生了解细胞

《生活中的静电现象》 教学设计

河北省唐山市滦南县南堡镇南堡学校 梁丽艳

【教学目标】

科学概念：

1．生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。

2．带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

3．电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。

过程与方法：

根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。

情感态度价值观：

发展探究身边科学现象的兴趣。

【教学重点】生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。

带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

【教学难点】带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

【教学准备】

每组学生准备一把塑料梳子、碎纸屑、静电实验盒（一袋泡沫、两根有机玻璃棒、两根塑料棒、一块丝绸、一块羊毛、一个转台、一个验电器）、几个气球。

教师准备：下载少儿频道《科学泡泡》的两个实验《简易测电器》和《神奇的气球》；关于正负电荷和让电荷流动起来的课件；塑料玩具、泡沫。

【教学过程】

一、体验静电现象

引入：出示塑料玩具熊

教师谈话：同学们，今天老师给大家带来个漂亮的塑料玩具熊，可是，它有一些烦恼，因为他觉得北极很好

教学反思--生物老师走向成熟和理性的标志

“教无止境，学更无止境”，教师从课本、教学杂志中可以学到很多的知识，但是也可以从教学实践中、从学生中可以学到更多的东西。教学过程中会遇到很多问题，并且这些问题更具有个体性、针对性，解决这些问题的过程本来就是一个生动的学习的过程。反思这些问题，更有助于我们高中生物教学的开展，有助于教师教学水平的提高。以下是我个人在一年高三生物教学中的一些问题案例，和同行们一起来分享，也希望同行多多指点。

案例一：听取学生意见，高三复习课采用多媒体教学。

情景再现：自己认为多媒体教学适宜在新课教授过程中作为一种辅助的手段使用，如在高二教学碰到一些比较抽象的内容（基因表达、细胞分裂等），可以化抽象为具体。因此在高三刚开始复习的前几个星期中，自己采用最普通“黑+白”的方法进行高三生物的教学，但是总是感觉一节课下来时间很短促，只能勉强完成自己制定的教学任务，很难体现高三的复习高强度、高密度、大容量，但是又重细节、重系统性的特点。

于是我做了一个学生教学情况的调查，特别列出了一条，假定我把一些思路和提纲列在多媒体上你们感觉效果是否会更好呢？结果大部分同学都赞成这一观点，并且迫切的希望我早点开始，他们在问卷调查中这样写道，总感觉

篇一：第一节细胞生活的环境教学设计

第一章 人体的内环境与稳态 第一节细胞生活的环境

阳泉市第十七中学王正庆

【教材分析】

《细胞生活的环境》是必修三第一章《人体的内环境与稳态》的第1节内容，包括细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压与酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等四部分内容。该节内容是第二节内环境稳态的重要性的基础，也为第二章《动物和人体生命活动的调节》的的讲解做好了铺垫。

本节内容涉及的概念、原理和生理过程较多，而且抽象、复杂。如体液、内环境、内环境的组成、细胞外液的渗透压、酸碱度等概念都非常抽象，难以理解。为了帮助学生学好知识，提高学习兴趣，在本节的课堂教学中，采用了“图表教学法”，充分利用教材插图、设计归纳图、多媒体图像等手段，使抽象的概念具体化便于学生理解。在教学过程中，以多媒体计算机辅助教学，充分利用各种信息技术资源来支持学生的学习，开展师生互动。 【学情分析】

高二年级的学生认知特点鲜明，思维活跃，逻辑思维能力有了一定发展。在学习过程中，他们自主学习能力提高，学习策略和技巧更加完善，更关注与生产实践和社会生活密切相关的内容；通过前面的学习，学生已了解了组成细胞的分子、细胞的基本结构和细胞的物质输入和输出等