初中语文作业布置案例

过一个中西合璧、传统与现代结合的寒假 1

读国学经典 ＊

《论语》：

＊杨伯峻《论语译注》（中华书局） ＊质量较好软抄本一本

＊1月15日——2月27日，共44天，除夕1天和春节3天休息，有效时间40天。《论语》共20篇，建议每两天读一篇。 读书要求 第一点

读整本书之前，认真阅读人教版高中语文必修一“名著导读”《论语》部分，并做好笔记。 第二点

借助注释和译文，了解内容，将注释中文言基础知识（包括通假字、词类活用、古今异义、特殊句式等）搬注到原文中。 第三点

将读书过程中的感悟直接批注在原书中。 第四点

在笔记本上整理不少于80条成语，其格式：抄写该成语，重点字词解释，完整解释该成语，出自那一篇，抄录原句。例，温故知新：温，温习；故，旧的。温习旧的知识，得到新的理解和体会。也指回忆过去，能更好地认识现在。《论语?为政》(2?11)：“温故而知新，可以为师矣。”） 第五点

摘录、翻译并背诵格言警句，不少于40条。例：子在川上曰，逝者如斯夫。不舍昼夜。——《论语?子罕》，译文：孔子在河边感叹道:“一去不复返的时光就像这河水一样，日夜不停。” 第六点

读书心得2篇，每篇不少于1200字。具体问题是：（1）孔子说他“十有五志于学”，这与现在上高

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试论初中语文阅读教学中的作业布置

作者：朱显桐

来源：《新教育时代·教师版》2017年第03期

摘 要：随着新课改的全面推行和不断深入，初中语文教学也需要进行改革，尤其是阅读教学方面，因此，提高初中阅读教学质量也成了初中语文老师的教学任务之一。阅读教学质量的提高，不仅靠课堂上的教学，也离不开课后作业的布置，课外作业是对课堂教学的补充和完善，本文在此基础上，对初中语文阅读教学中的作业布置进行简单的分析。 关键词：初中语文 阅读教学 作业布置

作业布置是初中语文阅读教学中的重要环节之一，因此，初中语文老师应当结合当前初中语文作业布置中存在的问题，通过结合生活实际、采用作业分层的布置形式、丰富作业的形式等方式提高课后作业的质量，继而提升学生的语文学习水平。 一、初中语文阅读教学中作业布置的现状

作业布置是初中语文教学中的一个重要环节，阅读教学同样也是如此，老师对学生作业布置的质量，与学生学习的热情和积极性都有着紧密的关系，同时也影响着语文阅读教学的质量。因此，如何通过布置作业，来巩固学生的知识，提高学生的语文阅

初中语文校本研修案例

研修主题：初中语文主题性阅读的实践研究 研修方法：理论与实践相结合 研修成员：全体语文老师 研修过程：

一、以阅读活动为载体，在阅读实践中成长

①校园读书节。学校每学期定期组织校园读书节活动，以此来浓厚学校的读书氛围，营造书香校园。针对学生的年龄特点，各年级可以确立相应的主题，活动结束还可以评选出“书香班级”、“书香个人”等。 ②读书交流会。教师结合日常教学，引导学生围绕某一主题，进行大量的课外阅读，鼓励学生将自己的收获和感悟记录下来，也可以借助于“阅读资料卡”将文中的一些好词佳句等摘抄下来，然后在班级中组织读书交流会，和大家共同分享读书的快乐。

③好书（美文）推荐。在日常教学中，教师可以安排适当的时间，让学生走上讲台，说一说最近读的书目，向同学们推荐一些好的书籍或文章，并简单地交流其内容或心得体会，给大家的课外阅读提供有益的参考。 二、用好教材这一“例子”，促使课内外有效衔接

语文教材是教学的出发点，但不是终点，以语文教材入手，目的在于阅读各种各类的书籍，使语文教材实际上成了通向课外更多阅读的桥梁。语文课堂是学生学习语文，提高

以母爱为话题写一篇具有真情实感的作文案例

一、导入

世界上最深沉、最博大、最崇高的爱就是母爱，当我们上学时，是谁亲切的向我们招手？———是母亲，当我们遇到困难左右彷徨时，是谁为我们指点迷津？———是母爱。同学们，今天我们就展开一次以母爱为主题的活动。

二、指导思想：

1、在学生的生活体验中，培养学生人文关怀的素养，促成健康人格的形成。

2、在活动中，让学生感悟母爱，理解母爱，体验爱心，生发爱心。

三、课时安排：1课时 四、课前准备

1、同学们搜集有关母爱的名言、歌曲、优秀范文或片段。 2、写出自己感受最深的一次母爱。 3、将心中最想与母亲说的话描写出来。 五、活动过程

1、小组内交流课前准备，每组找一个代表展示：

生1：我知道孟郊的古诗《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

生2：我知道郑振峰的名言：成功的时候，谁都是朋友，但只有母亲—她是失败的伴侣

生3：我看过这样一个通过细节描写突出母爱的片段： 有这样一个故事，曾经有一个母亲和孩子，他们在船上渡河，有一回，母亲给孩子削苹果，削到一半时，船体突然猛然摇晃了一下，母亲手里的刀在那一刹那间插入了自己的胸膛，为了不让孩子知道，无私的母亲就在一瞬间拔出

篇一：初中语文教学设计(范例)

篇二：初中语文教学案例分析4

初中语文教学案例分析

寻求语文课堂上的“有效对话”

义合中学李爱林

案例背景

苏格拉底与弟子柏拉图通过对话，阐发了智者对人类，对世界，对宇宙的追问。巴西著名教育家保罗·弗来恩则指出教育和教学应该是对话式的，是一种对话性的、创造性的活动。语文新课标也明确指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读教学效率高低往往取决于对话过程中的有效程度。而当下语文教学中的对话存在的以下问题令人堪忧:

一．虚假对话

教师有一系列预设问题和预设答案，学生揣摩教师意图，给教师以想要的答案，学生是教师思想和教参答案的代言人。

二．精英对话

在这种对话中主角是少数善于思考，善于表达的学生而多数学生只是看客，课堂中的对话只是几个精英学生在表演着思维的艺术体操，其他学生则冷眼旁观。

三．肤浅对话。

当学生把自己的感受或看法表达出来之后教师不作任何评价或者只一个劲叫好或者干脆莫衷一是。由于教师未对学生进行积极、正确、深入的引导，学生仍停留在原有认知水平上。

综观以上现象我们不禁追问：何谓有效对话？如何做到有效对话？以下两个教学片段分别来源于上海扬浦中学特级教师朱震国执教的《白色方糖》和本人执教的《唐雎不辱使命》，虽然两篇文章一篇是现

一、布置“活”作业【案例 1】

周末上午，突然电话铃声大作，来电显示上是一个陌生的号码。我拿起听筒，里面传来一个稚嫩的声音：“早上好，请问您有时间听我给您讲解一道数学题吗？”

“听你讲数学题？”“是的，女士。我叫珍妮，现在上五年级。这是我这周末的作业。我要向三个陌生人讲解一道数学题，用不了多长时间，您愿意听吗？”小家伙怯生生地问。“好的，不过我数学很糟糕，可不一定能听得懂啊。”我半开玩笑地说。珍妮倒是当真了，诚恳地说：“请让我试一试，如果第一次不行我们还可以尝试别的讲法。即使您最后还是不明白也没关系，您就把它当成一次有趣的经历好了”看来她事前早就准备好了台词来应对各种情况，显然这也是作业的一部分。

征得同意以后，珍妮开始一板一眼地讲起课来。

小老师讲解的过程中，我故作听不懂，问了好几个问题。珍妮非常耐心，回答得也不错，看样子是早有准备。最后我说听懂了，问她怎么向老师证明作业完成了。“我要写一个报告，详细记录我给每个人打电话的过程。结束之前，我也要问您一个问题：您对我的讲解满意吗，您认为我有哪些地方需要改进？”我一听，不由得佩服起珍妮的数学老师来，这道作业题有交流，有反馈，设计得又全面，又实际。

【借鉴】

愚以为这种作业值得推广和学习：

1.注重口语表达，提

初中语文教学论文：刍议初中语文教学中的作业设计

子曰：“学而时习之”，“温故而知新”，可见作业是巩固知识，形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯、促进学生能力发展的重要途径。长期以来，教师在作业布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。

新课标倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。新课程中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，学科间融合，真正让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。因此，在教学中，我做了如下“三结合”尝试： 一、多样性和趣味性结合

俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”实践证明“兴趣是最好的老师”，任何一门学科都应该扎实、活泼、生动的全面提高学生的文化素养。通过教师对作业的设计，能让学生兴味盎然地去完成作业，通过教师对作业的评价，能让学生喜欢上做作业，并期待着下一次作业。这样的作业肯定会收到事半功倍的效果。所以，我们的语文作业形式不能呆板，内容不能枯燥，教师要寻求作业创新，要形式多样、多元化

初中语文教学论文：刍议初中语文教学中的作业设计

子曰：“学而时习之”，“温故而知新”，可见作业是巩固知识，形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯、促进学生能力发展的重要途径。长期以来，教师在作业布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。

新课标倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。新课程中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，学科间融合，真正让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。因此，在教学中，我做了如下“三结合”尝试： 一、多样性和趣味性结合

俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”实践证明“兴趣是最好的老师”，任何一门学科都应该扎实、活泼、生动的全面提高学生的文化素养。通过教师对作业的设计，能让学生兴味盎然地去完成作业，通过教师对作业的评价，能让学生喜欢上做作业，并期待着下一次作业。这样的作业肯定会收到事半功倍的效果。所以，我们的语文作业形式不能呆板，内容不能枯燥，教师要寻求作业创新，要形式多样、多元化

初中语文教学案例反思举例

《我的叔叔于勒》教学案例与反思

关键词 案例与反思 自主合作与探究 主体式教学

摘要 给学生充分的时间和自由读好文本。这是对话的基础。为学生创设主问题有层次地探究文本。这是对话的关键。让学生在探究与对话中表现并强化语文能力。探究式阅读让合作学习的思想得到最好的实践。

小说，作为一种主要的文学体裁，在初中语文教材中占据着重要的地位。小说教学，更因其内容的丰富、情节的曲折、形象的多异、主题的潜蕴性等特点而呈现教学的多样性。新的《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。” 新的课程，新的理念，促使我们语文教学必须以新的姿态、新的面貌来迎接新的挑战。在新课程的背景之下，为了培养学生阅读的感受力、理解力、欣赏力、评价力和创造性，我们必须打破传统的教学方式。以人教版初中语文第五册《我的叔叔于勒》为例，我的操作流程如下：

第一课时：学生自读课文。谈阅读印象与初读感受。

第二课时：四步阅读法，完成小说赏读。

一、寻读，辨析主要人物。

亮点探究一：从标题上看，这篇

初中物理作业布置点滴谈

大连第三十一中学 刘锦艳

导言：

随着教改的深入，因材施教、发展学生个性等观念已成为共识。但如火如荼的课堂改革，并没有改变这一现状：学生的课外时间依然只是完成单一的书面作业，沿袭着巩固掌握知识这一传统的学习途径。学习，提高素质这项复杂的劳动在课后变得简单、乏味，学得毫无激情，很容易把学生逼上“厌学”之路。能否让作业成为——既增长学生知识又培养学生创新能力的源泉？ 案例：

课改后教材中涉及的科技前沿、拓展的内容相当多。查阅资料成了必修课。开学我布置了查阅—“无声的世界”。准备在学习超声波次声波时交流时使用。两周后我仍未收齐，而且交上来的有多份复制品，其中涉及有关声音现象只有一两份。看着学生交上来的—堆废纸，我进行了思考，资料跑题是我布置得范围有些大有问题，另一方面也能看出学生做此类作业的态度——应付，更有他深层次的原因----考试不考查资料。刚上初二的学生对待作业已经如此世故。思想决定行为，同样的事情又发生了。学过声的传播后，我鼓励有能力的学生制作“土电话”，制作过程简单的不能再简单。可我还是被泼了一盆冷水，没有收到一件作品。

反思中坚定信念

两件事让我进行了反思，可能这届学生的能力较低，更主要还是学生长期以书本为重