行知杯论文获奖查询2022

践行陶行知生活教育理论，实施幼儿园劳动教育

摘要：近年来，陶行知先生先进的教育思想一直指引着我们学前教育的科研实践之路，但是在实践过程中，我们过多的目光都关注在了五大领域中比较片面、狭隘的一些部分，例如语言、身体健康、艺术、数学这几个方面，而对于幼儿的心理健康与社会领域渗透较少，所以现在大量孩子出现了自私、自大、好吃懒做的坏习惯，针对这一问题，我们幼儿园对幼儿实施了劳动教育，希望孩子们在劳动中改掉这些坏习惯。

关键词：生活教育 劳动意识 幼儿园劳动教育

陶行知先生说：“过的是少爷的生活，虽天天读劳动的书籍，不算是受着劳动教育”这就进一步说明：学校要社会化，教育要生活化、生活即教育。那么什么是生活教育？陶行知先生这样说：生活教育是生活所原有的，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义，因此我们可以说：“生活即教育”如何将生活带入的教育中，或者如何将生活赋予教育意义，这需要老师的智慧，需要老师的引导。本文主要探讨的是如何利用生活对幼儿进行劳动教育。

一、劳动教育的重要性

实践证明：劳动创造了世界，也创造了人类本身。我们的祖先、我们自己、我们的后代的生存都离不开劳动。俗话说：“心灵

江苏省陶行知研究会第六届“行知杯”论文获奖名单

特等奖

姓名

单位

论文题目

可持续自动发展，绽放生命的活力

李振华 曹高义 陈菊 胡宏勋 文化建设

宜兴市桃溪小学

宜兴和桥中等专业学校 秉承陶行知教育理念，切实推进中职校园

壹等奖

姓名 单位 论文题目 张海萍 宜兴市实验小学

让阅读回到最初的自由

构建主动参与式课堂，实现小学英语学与教的有效和

吴剑英 宜兴市第二实验小学 高效

李伟平 宜兴市第二实验小学 汤彩君 宜兴市第二实验小学 曹冰

巧用情感因素 优化课堂教学 “三点”合力，打造高效品德课堂

宜兴阳羡小学 低年级语文课堂文化素养的蒙养

破“茧”求进

周英 王亚 宜兴市丁山实验小学 钱丹

宜兴市丁山实验小学

数学中学阅读 阅读中学思维

周雪芬 宜兴市陶都小学 黄夏云 宜兴市陶都小学

悉心浇灌，静待花开

琢璞成玉，沥沙存金——学生习作自主评改指导初探

我的品德四季曲

邂逅美丽生成 演绎智慧课堂

顾雪飞 宜兴市官林实验小学 俞春海 宜兴市新街实验小学 赵洪元 宜兴市城西小学

巧设问题情境 成就

徐州市陶行知研究会文件

徐陶研【2016】09号

关于举办第15届“行知杯”科研成果评选的通知

各县（市）、区陶研会，各有关单位：

为了大力推进全市学陶师陶工作，深化课程改革，促进教师专业发展，提升学校办学水平，我会决定举办第15届“行知杯”科研成果评选活动。现将有关事项通知如下：

一、参加对象

幼儿园、小学、中学、特教、职教、师范学校和进修学校等的教育工作者。 二、选题范围

1．学习、运用陶行知教育思想，面向农村教育，坚持教育公平，推进教育现代化，深化课程改革，推进学讲计划，实施素质教育和促进学校发展。

2．学习陶行知精神，加强师德、师风建设。 3．陶研立项课题的研究报告，成果展示。

4．学习借鉴陶行知教育教育思想，探求当前教育的热点问题等。 三、行文要求

1．科研成果形式：教育教学论文、教育教学叙事、实验报告、专题调查报告、经验总结、个案研究等。

2．理论联系实际，突出应用性研究，不排除理论研究。观点新颖，有自己的思路，具有原创性。严禁套仿与抄袭。

3．语句精炼，切忌冗长，字数以3000字左右为宜。

4．一式一份。正文小四号宋体，A4纸打印。文题下写清作者姓名、工作单位（全称）、联系电话。每页编号。首页左上角注明“参评”和“科研成果的形式

特等奖4名

苏星鹏 基于铟锡氧化物导电玻璃的可抛型电极的研制及其应用研究 陈淑华 电容耦合式光伏并网系统 郑智浩 c-Jun调控神经元凋亡的分子机制 陈旭

重组人血管内皮细胞生长抑制因子rhVEGI-192A的制备新工艺研究

一等奖25名

吴梓彦 Panoramist全景图拼接软件 秦卫杰 ZigBee无线网络智能路灯系统 汤俊良 基于电子方向定位技术的盲人导向装置

毛劲松 基于ZigBee无线网络的停车场车位监控与管理系统 廖世文 基于FPGA设计的频谱分析仪 杨涵琪 湖南省汉寿县留守儿童的调查报告

张毓辉 “文化突围”——西关文化与亚运契机

陈崴 《长青计划——关于老年人志愿活动开展模式的探索》

林炜双 谁输谁赢——多为视野下的潜规则研究

杨盛 限塑令的经济学分析

王雪 基于风险承受能力的大学生就业问题的研究

梁敏霞 从资源开发角度探究特呈岛发展前景

郑得洲 纳米Nb2O5的电化学制备及其超级电容性能研究 卢瀚仑 三聚氰胺和三聚氰酸混合体系结晶条件的研究 蓝振忠 信息传播进化算法及其在化学动力学中的应用 龚月娇 基于智能计算的无线传感节点覆盖优化的研究

朱兴造 基于整数线性规划（ILP）的数独（Sudoka puzzle）研

陶行知的知与行 2011213640 陈浩

“行是知之始，知是行之成。”这是陶行知先生一生践行的一句话，也是他一生教育理念的结晶。“行知”来源于明代心学家王阳明的“知行合一”，但是陶行知先生认为知与行不仅要互相结合，行更应该在知之前，所谓“实践是检验真理的唯一标准”。这个理论对于现代的教学具有很高价值的借鉴意义。

在说“知行合一”之前，不得不提到明代伟大的心学家王阳明，阳明先生是心学的集大成者，他的学说影响了几百年来的哲人智者，甚至名传海外，在东北亚，东南亚都有一大批仰慕者。

相比于程朱理学，王阳明反对将知行分作两截，主张求理于吾心。他说：“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成。只说一个知，已自有行在；只说一个行，已自有知在”。知行是一个功夫的两面，知中有行，行中有知，二者不能分离，也没有先后。与行相分离的知，不是真知，而是妄想；与知相分离的行，不是笃行，而是冥行。他提出知行合一，一方面强调道德意识的自觉性，要求人在内在精神上下功夫；另一方面也重视道德的实践性，指出人要在事上磨练，要言行一致，表里一致。但他强调意识作用的结果，认为一念发动处即是行，混淆了意识活动同实践活动的界限。他提倡知行合一的根本目的，是为了克服“一念不善”

第九届“蓝天杯”论文评选结果

论文编号 K32011004480 K32011007403 K32011006294 K32011007499 K32011019779 K32011008528 K32011002355 K32011005629 K32011007558 K32011007643 K32011007309 K32011005857 K32011008442 K32011000203 K32011005984 K32011005363 K32011008054 K32011011387 K32011005755

作者 蔡君 刘月玲 孙国芳 屠玲玲 王玉军 王正祥 朱鼎龙 何蔚芝 刘向阳 肖欣 张文俊 赵丹 周伟 陈阳 徐进 王琴 李煜 李展 刘娟 论文题目 浅议交际教学法在英语教学中的巧妙应用 如何进行教材资源的开发与利用 关注农村孩子的朗读 让和谐飘洒音乐课堂 研究性阅读让语文课堂“香飘四溢” 刍议信息技术环境下的语文教学 莫让名篇中的人性缺憾误导学生 小学英语中存在的错误教学 提高农村小学生信息素养的探索与思考 浅谈低年级小学语文识字教学的四点举措 略谈提高小学科学实验课堂效率的策略 小学英语中阅读教学的探讨 请给学生一

江苏省陶研会第四届行知杯陶研优秀论文

吴江教师获奖名单(三等奖) 附件3

论文题目 行知在《品德与生活》、《品德与社会》教学活动中 给学生几把“钥匙”，让英语作业不再成为学生负担 “难得糊涂” “提问”的学问——践行陶行知思想 提高语言活动提问的有效性 生活理念下的探究活动的展开 小先生在高中生物教学中的作用 学习陶行知，有效开展班级工作 在行知学生观指导下进行德育教育 生活即教育 寓教于乐——用“自由”保护萌发中的数理之芽 让生活教育理论点亮农村儿童绘画教学实践之火 失掉自由，不能成人 陶行知教育思想在有幼儿音乐教学中碰撞 弘扬行知教育精神，推进信息技术教育 多交流、多谈心，拉近与学生的距离 实践陶行知教育思想，利用农村自然物发展幼儿动手能力 以陶为师，捕捉教育契机 陶行知教育思想之“生活教育观”——谈幼儿合作精神与能力的培养 浅谈陶行知思想对小班幼儿能力的培养 运用陶行知教育理论，开展幼儿早期阅读活动 —论大班幼儿早期阅读的指导策略 在英语教学中践行陶行知生活教育理论 践行陶行知的求真教育，引导学生在初中美术课堂中看图说“话” 小学低年级英语情境教学创设初探 践行知理论 叩开幼儿倾听之门 引领

螃蟹、猫头鹰和蝙蝠去上恶习补习班。数年过后，它们都顺利毕业并获得博士学位。不过，螃蟹仍横行，猫头鹰仍白天睡觉晚上活动，蝙蝠仍倒悬。

这是黄永玉大师的一个寓言故事，它的寓意很简单：行动比知识重要。 用到心理健康中，这个寓言也发人深省。

心理学的知识堪称博大精深。但是，再多再好的心理学知识也不能自动帮助一个人变得更健康。其实，我知道的一些学过多年心理学的人士，他们学心理学的目的之一就是要治自己，但学了这么多年以后，他们的问题依旧。

之所以出现这种情况，一个很重要的原因是，他们没有身体力行，那样知识就只是遥远的知识，知识并没有化成他们自己的生命体验。

曾经有一个喜欢心理学的人，曾被多名心理学人士认为不敏感，不适合学心理学。但事实证明，这种揣测并不正确。他是不够敏感，但他有一个非常大的优点：知道一个好知识，就立即在自己的生命中去执行。这样一来，那些遥远的知识就变成了真切的生命体验，他不必“懂”太多，就可以帮助自己，并帮助很多人。

如果说，高敏感度是一种天才素质，那么高行动力是更重要的天才素质。

这个寓言还可以引申出另一种含义：不要太指望神秘的心理治疗的魔力。最重要的力量永远在你自己的身上，奥秘的知识、玄妙的潜能开发、炫目的成功学等等，都远不如你自己身

东方学院第三届“挑战杯”海尔大学生创业计划竞赛

名次 队名 团队成员 肖湘鹏（队长） 王丁壬 赖彬华 王子豪 翁旺 江涌 黄静 伍凤祥（队长） 黄玉萍 邱桂芬 何颖 黄婷 郑美辉（队长） 刘翠票 李雅芳 刘紫阳 张雪 黄玲 杨阳 潘明慧 陈剑（队长） 温静娴 欧扬 王燕彬 陈丽清 侯军伟 谢发富 陈茁羿（队长） 郑伟杰 庄嘉伟 叶林、 谢淑鸿 吴唯冰 陈是桐 作品 一等奖： 易游团队 《易游网络有限责任公司创业计划书》 二等奖 苍音队 《异世界文化传播股份有限公司 创业计划书》 《花果山·手工酿酒体验坊&酿酒厂 商业计划书》 花果山团队 三等奖 蜂穴团队 《福建流动文化传播有限公司 创业计划书》 Vc团队 《“梨花居”老年服务休闲会所 创业计划书》 李汉龙（队长） 冯欢 郭辉川 邹志彬 王怡宝 张玉萍 李倩倩（队长） 吴艳艳 陈建东 朱水晶 颜玲燕 陈妹 骆珍琳（队长） 邱萍萍 陈 静 陈俊杰 吕伟隆 庄丽玲 陈洋彬（队长） 徐媛霞 宋理伟 黄育明 叶景明 林剑丹（队长） 赖马玲 华琳 廖琳慧 周杏媛 陈本星 火力团队 《星夜餐厅创业计划书》 时

篇一：陶行知教育名篇

陶行知（1891.10.18--1946.7.25），汉族，安徽歙县人，毕业于金陵大学（1952年并入南京大学）文学系，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。曾任南京高等师范学校教务主任，中华教育改进社总干事。先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知

教育思想的理论核心。

陶行知教育名篇

——学做一个人①

我要讲的题目是：《学做一个人》。要做一个整个的人，别做一个不完全、命分式的人。中国虽然有13亿人，试问有几个是整个的人?诸君试想一想：“我自己是不是一个整个的人?”

《抱朴子》上有几句话：“全生为上；亏生次之；死又次之；不生为下。”

但是何种人算不是整个的人呢?依我看来，约有五种：

(一)残废的——他的身体有了缺欠，他当然不能算是整个的人。

(二)依靠他人的——他的生活不是独立的；他的生活只能算是他人生活的一部分。

(三)为他人当作工具用的——这种人的性命，为人所支配，没有自己独立的人格。

(四)被他人买卖的——被贩卖人口者所贩卖的人，就是猪仔；或是受金钱的贿赂，卖身的议员就是代