柯达伊音乐教学体系特色

柯达伊 左尔坦(1882、12、16～1967、3、6)是20世纪在国际上享有盛誉的匈牙利作曲家、民族音乐理论家、音乐教育家。以他的名字命名的“柯达伊教学法”是当代世界影响深远的音乐教育体系之一。这个体系具有深刻的教育哲学思想，有高标准的艺术、审美要求。特别在音乐教育中如何学习继承民族艺术文化，在实践中如何吸收、借鉴前人的、国外的行之有效的方法，等等，柯达伊教育体系在理论与实践中都对音乐教育的发展提供了宝贵的经验。 一．概述

柯达伊生长在一个有着良好艺术修养的家庭中。幼年起就接受到高雅音乐的熏陶，少年时期学习多种乐器，参加各种音乐表演和创作活动。由于他18岁之前都是在中小城市的环境生活，使得他有机会接触到纯朴的乡村音乐。早期的教育、家庭和家乡的艺术环境，都对他后来艺术观念的形成具有重要影响。

柯达伊是以同时学习作曲、指挥和语言、文学完成他的高等教育的。这使得他获得了深厚的艺术、文化基础，为他后来成为艺术家和学者作了良好的准备。 柯达伊首先是一个作曲家。他的创作始终在寻求与普通大众的联系，他希望使人民更接近艺术，使艺术更接近人民，这促使他不断探索、更新艺术创作形式，扩展艺术教育的内容。柯达伊是第一个从音乐创作角度深入研究本国语言

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柯达伊教学体系的价值及应用

作者：杨莹

来源：《新课程·上旬》2018年第05期

摘 要：柯达伊教学法是当今世界先进的三大教学法之一，是匈牙利伟大的音乐家、教育家和思想家柯达伊创立，对于音乐教育活动产生了深远的影响。以小学音乐教学为例，针对柯达伊教学体系的价值及应用方式进行分析。

关键词：小学音乐；柯达伊教学体系；价值；应用

柯达伊·左尔坦是20世纪著名的音乐教育家，他倡导的教育理论，对于世界音乐界产生了深远的影响，他倡导的教育理论在各个学段的音乐教育中都有涉及。在素质教育的推广下，社会对于小学音乐教学的关注度也越来越高，小学阶段的孩子有着丰富的情感，他们的世界观、人生观与价值观正处于成型阶段，科学的教育模式能够让他们对音乐产生更为深刻的领悟。近年来，笔者在所在的授课班级中推行了柯达伊教学法，受到孩子们的认可与欢迎。 一、柯达伊音乐教学体系的价值

柯达伊坚定地认为，民间歌曲是音乐教育的根基，只有将其引入音乐教育课堂，才能够实现音乐的发展和传承。柯达伊还提出，音乐在教育中的意义并不是简单的只有音乐，而是有着

浅谈柯达伊教学在小学音乐教学中的重要性

摘要：

柯达伊教学法是由匈牙利著名的作曲家、民族音乐学家和音乐教育家柯达伊〃佐尔坦所倡导并以他的名字命名的一套音乐教育思想体系。柯达伊教学法、奥尔夫教学法与达尔克罗斯体态律动是当今世界上使用最广泛的三大音乐教学法。而柯达伊教学法拥有自己独特的哲学理念和音乐教学理念。随着我国中小学艺术的发展，柯达伊教学法已逐步渗透到音乐教学中来。 关键词：

柯达伊教学法 音乐教学理念 哲学理念

柯达伊教学法是由匈牙利著名作曲家、哲学家和音乐教育家佐尔丹〃柯达伊所倡导的一套音乐教育思想体系，这套音乐教育体系以他的名字命名，他更是把一生的精力都奉献给匈牙利的音乐教育。

一、柯达伊教学法的教育理念

1905年，柯达伊和巴尔托克开始赴匈牙利各地收集民谣，由此，让他渐渐地警觉到需要去改善歌唱的品质、训练优秀的音乐教师和小孩以提升匈牙利人民的音乐水准。1920年，他运用民谣素材创作儿童合唱曲;柯达伊于1929年，决定使音乐成为每个小孩教育的一部分。

（一）柯达伊教学法的教育思想

柯达伊教学法不但继承了匈牙利民族文化艺术传统，而且吸收并综合运用了欧洲传统优秀的音乐教学手段。他的基本音乐教育思想主要包括以下几个方面：

柯达伊音乐教育理论对幼儿音乐教育的启示

摘 要：柯达伊是匈牙利著名的音乐教育家，他的音乐教学法影响深远，把音乐教育上升到国家和民族的高度，赋予音乐更加深刻的内涵，也启发了人们对民族音乐的重视。

关键词：儿童自然法；合唱；节奏；民族音乐

柯达伊·左尔坦是20世纪国际上享有盛誉的匈牙利作曲家、哲学家和音乐教育家，以他的名字命名的“柯达伊教学法”是当代世界影响深远的音乐教育体系之一。

一、柯达伊的音乐教育目标及其内涵

音乐是匈牙利人生活的一部分，早在20世纪初柯达伊在匈牙利最高音乐学院李斯特学院考察时，就对学生的音乐技能水平感到惊讶，学生能流利地读谱和写谱，可是对自己国家的传统音乐却一无所知。柯达伊深深地觉得要肩负起让匈牙利人民掌握自己的传统音乐的责任，提高音乐技能水平，不仅是音乐专业的学生，还包括匈牙利的全体国民。他明确地提出“要使音乐属于每个人”的普及音乐教育的思想。柯达伊的“音乐应该属于每一个人”的音乐教育目标有两层含义：

1.站在民族音乐的立场上

当时匈牙利的音乐文化落后，不仅是普通人民群众，就是有文化的中产阶级也不懂得识谱、记谱。柯达伊提出让音乐属于每个人的音乐教育目标是为了拯救民族音乐，提高国民的音乐素养。 在幼儿音乐教育的内容中添加包含民

论柯达伊音乐教育思想及其对幼儿发展的启示

摘要：柯达伊教学法是一种全面的、有着广泛基础的音乐教学法。它广泛吸取前人教学实践的精华，尊重儿童的发展规律，建立在时间的基础之上，具有高度的有序性。用首调唱名法、接哦组音乐，手势等手段培养儿童具备可持续发展的音乐才能，进而热爱音乐。还强调了早起音乐教育的重要性，主张用嗓音作乐器，认为应该把音乐放在课程的核心地位，强调用母语的民歌作为儿童学习音乐的入门教材。

关键词：首调唱名法 早期音乐教育 民族音乐 学校音乐教育 以儿童兴趣为出发点

正文：音乐是幼儿最喜爱的活动，音乐与游戏一样对幼儿有着无穷的诱惑，成为幼儿生活中不可缺少的部分。因此，对于幼儿的生活和成长而言，音乐是他们幸福生活的精神食粮，音乐是他们表达思想、交流情感与共同交往的工具，是激发他们生命与智慧活力的甘泉。音乐对幼儿的审美能力、情感、身体、认知以及个性、社会性登各方面全面和谐成长都有着极其重要的意义。

从我自身来看，我小时候就非常爱上音乐课，可是当时我的幼儿园是村里开设的，非常不正规，音乐课也只是老师教我们唱一些耳熟能详的歌曲，例如《世上只有妈妈好》，再复杂一点的就没有了，但是就算是最简单的歌曲，我也会很开心。这学期我们学习了幼儿园音乐

(特色教案)奥尔夫音乐动物狂欢节

精品资料

奥尔夫音乐《动物狂欢节》教案

活动对象：中班

对象分析：1、中班幼儿已经知道了音乐的节奏性，会跟着节奏用肢体语言做出相应的动作。但对于音乐轻与重所表现的感情色彩并不是很清楚。为了让幼儿能够充分认识到轻与重的不同，并且能够很容易的表现出来，特设计此活动。

技术基础：中班幼儿已经认识奥尔夫打击乐器，并且会使用。

活动准备：截选过的音乐、PPT、女巫的解药、乐器(三角铁、铃鼓、木鱼、小鼓)

(补充说明：截取的音乐，既能表现动物们的特点，又能清晰地表现音乐中的轻与重)

活动目标：

1、幼儿知道音乐中会有轻与重的区分，知道其代表不同的意义。

2、幼儿能用语言和肢体动作表达对音乐的感受。

3、幼儿能够熟练运用小乐器表现音乐的轻与重。

3、幼儿喜欢这个故事，喜欢这首音乐，在活动中玩的愉快。

活动过程：

一、创设情境，激发幼儿兴趣。

(背景音乐《森林狂想曲》幼儿准备去森林过狂欢节)

本来今天森林里动物们在过狂欢节，小朋友们计划一起去森林里玩，但老师早上去森林发现了女巫给森林施了法术，让我们看不见小动物，只听见声音……

如果想和动物们一起过狂欢节，女巫答应让我们听小动物们的声音，但必须表演出来……

二、师幼共同欣赏音乐。

老师播放《动物狂欢节》，幼儿跟着

滁州学院音乐学院

“实践教学体系建设推进年”总结报告

按照《关于印发滁州学院实践教学体系建设推进年活动方案的通知》（院行[2011]20号）的文件精神，音乐学院积极开展了相关工作，并不断学习、努力实践，工作进展顺利并取得一定成效。现将工作的进展情况总结如下。 一、高度重视 积极筹备

自学校文件下达后，音乐学院立即召开专题会议，研究学习文件精神。我们一致认为学校的规划调研充分、导向准确、任务明确，体现了高校办学的根本宗旨和音乐学（教师教育）本科专业建设的基本目标，在明确思路后，我院围绕学校文件，制定了相关实施细则。 二、深入研究 规范管理

（一）实践教学基本文件的研究与修订

为保证工作顺利进行，结合教育部本科教学水平评估要求，针对音乐学（教师教育）本科专业实践课程改革修订了系列实践教学基本文件及各主要实践教学环节质量标准。

修订文件的目录如下：

《滁州学院音乐学院教研室活动规定及保障措施》

《滁州学院音乐学院教学检查规定》

《滁州学院音乐学本科专业课教案、教学进度表规范格式》 《滁州学院音乐学院专业教材选用规范》

《滁州学院音乐学院全日制本科生毕业论文（设计）工作规范》 《滁州学院音乐学院青年导师制暂行办法》 修订各主要实践教学环节的质量标准的

柯达公司案例分析

目录

一．环境分析········································································

1.外部环境分析································································· 2.内部环境分析································································· 二．市场营销分析································································

1 .前期数据调查································································· 2.市场营销手段·································································· 三．战略分析·····························································

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浅谈“水润”文化特色体系建设

作者：刘晓瑜

来源：《教学与管理(小学版)》2015年第05期

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》不仅“鼓励学校办出特色”，还要求“关心每个学生，促进每个学生主动地、活泼地、有个性地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”。笔者一直在思考：教育的本质是什么？我们要为学生留下哪些能够让他们受益终身的东西？答案是要牢牢把握“为学生的发展服务”这一基本理念，脚踏实地地探寻教育的本源。[1]基于这样的思考，结合我校特有的温泉地域特色文化理念，逐步深化，将水文化与我校的校园文化融为一体，将其渗透到教育教学的每一个细节，构建出以“水润”为主线、以“水泽明理，爱润人生”为主题的学校文化建设理念。 一、 打造特色文化理念

水，夏为雨，冬为雪，化而生汽，凝而成冰。水，因势而变，因势利导，焕发勃勃生机；因器而变，遇圆则圆，逢方则方。[2]水告诉教师要遵循自然规律，因变而动，因动而活，因活而进。基于这样的认识，“水往低处流”的善利万物而不争，犹如教师们的默默奉献；“夫水淖弱以清，

斯柯达百年品牌的发展历史

斯柯达品牌历史

国军事博物馆里有两辆著名的老爷车，一辆是苏联斯大林送给毛泽东的吉斯（ZIS）轿车，一辆是朱德总司令的座驾，它看起来有些像“红旗”轿车，但的确又不是中国第一汽车制造厂制造的红旗轿车。它是谁呢？

1948年到1952年，斯柯达曾经小批量制造过一款名为VOS的政府用豪华轿车，把当时捷克汽车工业的精华融于了一身——著名卡车品牌Tatra的底盘、Praga牌越野车的发动机和Karosa 客车厂的车身。

1950年生产的斯柯达VOS-L型车大概在1950年到1953年间送给中国，专门为朱德总司令服役，也就是文章开头那辆长得很像红旗的老爷车，它同现在斯柯达博物馆里的那辆车几乎一模一样，最为打眼的是引擎盖中缝那颇似后来红旗LOGO的装饰，惟一的一点区别就前脸两个大灯下没有了两个小灯。

2007年上海国际车展，当时即将正式引进斯柯达品牌的上海大众汽车公司试图用重金借出这辆斯柯达老爷车，以叙斯柯达与中国的渊源，但未果。

现在，这个品牌在中国呈现出一种新锐之气，但许多人并不知晓斯柯达曾与中国第一代领导人之间有过如此友好的过往，更不知道斯柯达汽车品牌的历史可以追溯到115年前。

2010年3月，记者造访了位于捷克首都布拉格附近大概一小时车