法治的价值追求在第几课

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法治的价值追求

张智远

[内容摘要] 目前我国法学界对法治的研究不断深入，但对法治的价值的研究，无论层面上还是向度上均存在重大不足。针对这一研究现状，笔者分析了国内外关于法治价值的经典论述，明确指明了法治的价值追求是人文精神，是对人类自己的关怀，并着重探讨了法治价值的本源，法治的永恒主题和法治视野中的权利问题。

[关键词] 法治 价值 人文 自由 权利

价值是现代西方政治学理论和法学理论中经常使用的一个概念，通常用以下涵义来界定：价值(value)是“值得希求的或美好的事物的概念，或是值得希求的或美好的事物本身。……价值反映的是每个人所需求的东西：目标、爱好、希求的最终地位，或者反映的是人们心中关于美好的和正确事物的观念，以及人们‘应该’做什么而不是‘想要’做什么的观念。价值是内在的主观的概念，它所提出的是道德的、伦理的、美学的和个人喜好的标准。” 因此任何人类的造物都是人类一定价值的载体。法治也不例外，总是凝聚着人类对国家、社会的愿望，以及对自己的生活境遇和生活质量改变的希求。在人类寄予法治的所有愿望中，获得自由和权利

社区法治在中国法治化进程中的价值性研究

法治是一个历史过程，其本身具有规律性。法治建设，抑或说实现法治化，就是遵循法治客观规律，以法治精神和法治方式，促进法治状态的生成和不断完善。在我国的法治进程中，社区法治既是国家法治建设全局中的基础环节，又是能够进一步加快法治进程的社会空间。无论是社区职能本身,还是社区治理、法治社区和社区法治化，都具有法治社会建设“试验田”、“示范区”和“晴雨表”的条件特征。可以毫不夸张地说，社区法治建设的好坏将直接影响到整个国家法治进程的快慢。因此，本文拟对法治社区在我国的法治进程中的价值进行探讨。

一、社区治理的演进是我国社会法治进程的缩影

社区一词最初出现在19世纪末, 由德国社会思想家滕尼斯首先提出的,指人们基于亲密伙伴关系所形成的生活共同体。其后,被各国学者引申和扩展、广泛使用。早在20世纪30年代，费孝通等学者已经将“社区”概念翻译引入我国, 但直到1986年,民政部要求开展“社区服务”,才第一次以官方身份使用“社区”概念,“社区”称谓开始普及。1991年,民政部在《关于在全国推进城市社区建设的意见》中

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明确, “社区是指聚居在一定地域范围内的人们所组成的社会生活共同体”。笔者认为,“社会性”和“区域性”

社区法治在中国法治化进程中的价值性研究

法治是一个历史过程，其本身具有规律性。法治建设，抑或说实现法治化，就是遵循法治客观规律，以法治精神和法治方式，促进法治状态的生成和不断完善。在我国的法治进程中，社区法治既是国家法治建设全局中的基础环节，又是能够进一步加快法治进程的社会空间。无论是社区职能本身,还是社区治理、法治社区和社区法治化，都具有法治社会建设“试验田”、“示范区”和“晴雨表”的条件特征。可以毫不夸张地说，社区法治建设的好坏将直接影响到整个国家法治进程的快慢。因此，本文拟对法治社区在我国的法治进程中的价值进行探讨。

一、社区治理的演进是我国社会法治进程的缩影

社区一词最初出现在19世纪末, 由德国社会思想家滕尼斯首先提出的,指人们基于亲密伙伴关系所形成的生活共同体。其后,被各国学者引申和扩展、广泛使用。早在20世纪30年代，费孝通等学者已经将“社区”概念翻译引入我国, 但直到1986年,民政部要求开展“社区服务”,才第一次以官方身份使用“社区”概念,“社区”称谓开始普及。1991年,民政部在《关于在全国推进城市社区建设的意见》中

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明确, “社区是指聚居在一定地域范围内的人们所组成的社会生活共同体”。笔者认为,“社会性”和“区域性”

很适合大二学生在教育学上进行5分钟展示 不多,但总结得不错,思路清晰,适合搬上讲台

胡蓉 任秋霞 黄薪 王秋菊

白洁 余瑞 马英

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教育的价值教育的外在价值： 教育的外在价值：实现别的目的的手 方法或途径。 段、方法或途径。 教育的内在价值：为了知识而教育、 教育的内在价值：为了知识而教育、为 了能力而学习、 为了真理而学习和教育。 了能力而学习、 为了真理而学习和教育。 教育育人的实质就是使人掌握知识、 教育育人的实质就是使人掌握知识、发 展能力和形成良好思想品质， 展能力和形成良好思想品质，形成德智体 全面发展的人，这是教育内在价值的根本。 全面发展的人，这是教育内在价值的根本。

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幸福的定义 幸福是指人之所以为人的真理与自己 同在时的心理状态，包括一切真实的事 物、人性的道理、他人的生命甚至动物 的生命与自己同在等等，是一种心理欲 望得到满足时的状态，是一种持续时间 较长的对生活的满足和感到生活有巨大 乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快 心情。

很适合大二学生在教育学上进行5分钟展示 不多

行政学的公共性价值追求：旁落与回归

张雅勤/雷德明

【专题名称】公共行政 【专 题 号】D01

【复印期号】2012年05期

【原文出处】《广东行政学院学报》(广州)2012年1期第25～31页

【英文标题】Losing and Return: The Public Value Pursuit of Public Administration 【作者简介】张雅勤(1981-)，女，湖北荆州人，武汉大学行政管理专业博士研究生，武汉科技大学文法与经济学院讲师，主要研究公共行政基础理论，武汉大学政治与公共管理学院，湖北 武汉 430072；雷德明(1969-)，男，湖北罗田人，武汉科技大学文法与经济学院副教授，主要研究行政管理教学研究，武汉大学政治与公共管理学院，湖北 武汉 430072

【内容提要】 公共行政学理应将“公共性”作为学科发展中一以贯之的基本理念和价值追

求。然而，由于受到现代西方社会科学研究中逻辑实证主义的影响，主流公

共行政学的理论研究在工具理性的导向下陷入了技术路线和管理主义的追求之中。在后工业化的背景下，行政学的研究必须深入发掘公共性概念的价值内涵，并在公共性内涵的张扬中去确立研究取向、研究方法、研究内容和行政模式建构，实现公共行

在追求正义的路上永不歇息

——记XXX人民法院审判监督庭庭长XXX

?审务管理说白了就是给法官戴上‘紧箍咒’，费力不讨好还得罪人，却是约束和规范审判权最有效的方式，对公正司法、提升司法公信力非同小可?这是XX法院审监庭庭长XXX工作中常说的一句话。

1990年，XXX同志怀着对法官的憧憬与向往，由一名人民教师转行到XX法院工作，实现了自己的?法官梦?。历任书记员、助理审判员、审判员、庭长等职务。在工作中，他勤学善思、勇于创新，恪守正义、清廉若水，用忠诚、智慧和执着谱写司法为民的辉煌篇章 。自2009年担任审监庭长以来，XX法院的案件质量从全区基层法院第五位跃升到第一位，审务管理工作走在了固原市和全区法院的前列；2012年，XX法院因此被自治区高院荣记集体一等功。他个人也两次被县委、政府评为优秀公务员，被固原市中院荣记个人三等功一次，先后多次被该院评为先进工作者。

立场坚定 忠实履职责

XXX同志作为一名共产党员，始终坚持坚定的政治立场，牢固树立社会主义法治理念，忠诚于审判事业，热爱本职工作。无论在哪个庭室，他都对自己高标准、严要求，工作中，一丝不苟，精益求精，对待当事人态度谦和，耐心细致，总能把艰

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涩难懂得的法律条文融入到个案之中，以通

有用的法学专业理论资料

价值的追求：古典自然法学派的路径选择

苏

静

（山西大学法学院，山西太原０３０００６）

摘要：围绕古典自然法学派的路径选择作方法论意义上的反思，试图“剥离”出两个自然法范畴———“恶法非法”和“社会契约论”作为路径选择的具体解析，以期昭显其在中国法治建设的当代意义。

关键词：价值分析方法；恶法非法；社会契约论中图分类号：Ｄ９０９

文献标识码：Ａ

文章编号：

（２００８）０１－０１６８－０２１００８－８８８１

一、价值分析方法的要义诠释

“遵循”和“道路”两部分“方法”一词源于古希腊文，由组合而成，合起来就是沿着正确的道路运动的意思。“条条，所以通往罗马的道路并非一条。笔者在此主大路通罗马”

要用来意指正确进行法学研究的路径选择的多种可能性。当今，虽然西方的法学研究呈现出百家争鸣的局面，但自然法学派、分析实证法学派和社会法学派仍然是西方三足“流派”的前提，恰恰在于不同的鼎立的法学流派，而构成

流派在方法论上的不同观念。质言之，三大法学派的法学家们选择了不同的路径来观察法律问题，从而都从一个不同的侧面揭示出了法学研究的路径。自然法学派以自然法作为评判实在法的基本尺度，因而其研究方法常被人们称为“价值分析方法”。此种方法的研究理路主要是对研究对象进行

教 案

第2课时 凝聚价值追求

1 教学分析

【教学目标】 知识目标 能力目标 情感、态度与价值观目标 【重点难点】

教学重点：中华民族精神的意义；社会主义核心价值观的内涵。 教学难点：传承和弘扬民族精神。

体会中华民族精神的深刻内涵及其伟大作用；了解构筑中国价值的意义 用实际行动弘扬民族精神；培育和践行社会主义核心价值观 体验中华民族精神对于中华民族生存与发展的作用；认识到民族精神凝聚各族人民的巨大精神力量；感受到社会主义核心价值观凝结着全体人民共同的价值追求 2 教学过程

一、导入新课

2018年1月8日上午，国家科学技术奖励大会在北京人民大会堂举行，南京理工大学王泽山院士与中国疾病预防控制中心病毒病预防控制所侯云德院士荣获国家最高科学技术奖。王泽山院士是我国著名火炸药学家，被称为“火炸药大王”，他是我国发射装药理论体系的奠基人，是火炸药资源化治理军民融合道路的开拓者，更为我国武器装备和火炸药产品更新换代作出了实实在在的杰出贡献。

思考：“王泽山为我国武器装备和火炸药产品更新换代作出了实实在在的杰出贡献”说明了什么？ 教师总结：以实际行动弘扬民族精神。 二、新课讲授

目标导学一：高扬民族精神 (一)民族精神是民族的“魂魄”

1．话题讨论

追

求

德

育

课

教

学

中

的

价

值

浅论引领体验与和谐发展周大军(新沂市实验学校，江苏新沂作为一名有责任心和使命感的德育课教师，我经常思考这样的问题：德育课的育人功能究竟是什么？对这一问题的回 答体现本课程教学的价值追求。本文着重从追求德育教学的 2 2 1 4 0 0 )

通过体验感悟和内化，从而进行道德认知和践行的。因此，围 绕“引领”和“体验”,或者说，在“引领一体验”中，德育课教学

应注意做到以下几个方面。1 .引领思想，重视灵魂塑造。

现实价值——引领体验和追求德育教学的终极价值，以及和谐发展两方面探讨德育课教学的价值追求。追求德育课教学中的现实价值：引领体验学生品德的形成。不是靠一种教导，而是靠一种熏染，是一

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思想性，是德育课教学最主要和根本的特性。所以，在体验性教学中.一定要注意对学生思想的引领和灵魂的塑造 .这是一个关系到为祖国和民族培养什么样的人的大问题。一个下来 .在思考后改进方法，再做细致耐心的工作。学生希望得到的不是暴风骤雨式的教育 .而是和风细雨的滋润。学生无论成绩好坏 .都希望得到教师的尊重和关爱。尤其是学困生，更需要教师的鼓励和尊重。只要学生感受到尊重和爱护，并耐心教导，不懈努力，就一定会有成果。经历了这件事，我不再着急批评学生，而

执着的追求

高二（1）班陶肖凌

阳光明媚的下午,我和朋友约好去学校图书馆借书，呆在家里也无事可干，我于是带着借书卡早早地出门。我想，自己些许是提早了有一段时间罢，来到约定的地点，朋友果然还没到，也好，这么个春光明媚的下午，驻足欣赏大街上的风景也是挺不错的。

热闹的大街上，沿街有一家小百货商场正在搞换季大甩卖。几堆车的衣服裤子摆在商场门口，本不起眼，但商家为招揽顾客，大声地吆喝起来，甚至还搬出了“麦克风”卖力宣传，倒也引来了不少路人。看着路人与商家讨价还价，而后商家将大把的钞票塞进袋袋里时的喜悦，我不禁摇头感叹道：哎！这帮生意人！

当我的视线跳离这番热闹的景象时，就在它不远处的一个老人在我的视野里定格。他铺了张报纸在路边的一级台阶上，然后静静地坐在那儿，面对着脸前的什么东西，思索着。我对这老人的举动深感好奇。但似乎好奇的人不止我一个，你瞧，老人身边就已经站了两三个路人，他们的年龄，相貌不同。但好奇的表情却是相同的，站着看了一会儿，究竟看什么哪？我向朋友常走的那条小弄堂望去，连个影子都没有。于是，我踱向那一群是我更感到好奇的人，决心看个究竟。在那个