教育研究方法与教育研究方法论

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跨文化研究方法论

标签:文库时间:2025-02-15
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在跨国家的研究方法方面:前言

跨国家和跨文化的调查研究一直在增长迅速进行了几十年和兴趣如何更好地做他们还可能从未如此巨大。在国际社会学协会研究委员会33(逻辑和方法论)几次会议都致力于跨文化跨国家的调查方法和本卷的论文绝大多数在那个会议上被提出。

从事比较研究的研究人员一直担心的计量问题,可比性,可靠性和他们的数据的有效性。但设计和执行的比较研究已经显着自20世纪六十年代和二十世纪七十年代(戈捷,2000年)的早期跨国项目的改变。

1. 跨国家研究

在六七十年代,跨国项目往往基本的案例研究。关于同一主题的全国性设计问卷,用来收集在不同国家的数据(见本迪克斯,1963;巴恩斯和Kaase,1979年)。即使在以这种方式不包括翻译,测量挑战依然在概念层面:“比较社会学研究代表尝试开发理念和概括的区别什么是所有社会的真实,什么是社会真正的在一个点的水平在时间和空间“(本迪克斯,1963:532)。

一个在早期研究中的主要问题是在不同的社会制度观察社会现象是否具有可比性或没?方法(S)使用不同国家测量 ?在社会和政治制度的差异研究,

?翻译从一种语言到另一种语言和一种文化到另一种文化。

“单变量的交叉系统的比较将取决于在单元与测量的

管理研究方法论考点总结

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方法论:处理问题的一般路径和方法

科学:是通过观察,调查和实验而得到的系统的知识 科学研究:是最精确的新知识获取方法

思辨研究:与科学研究相抗衡的新知识探索方法。 概念:人们思维的产物

名词:词类的一种,属于实词,名词表示人,事物,地点或抽象概念的名称

术语:是在特定学科领域用来表示概念的称谓的集合,在我国又称为名词或科技名词 定义:也称界说,是提示概念和名词所表达的共同属性的逻辑方法

变量:是指具有可测性的概念,其属性在幅度和强度上的变化程度可以加以度量。

命题:是对两个或两个以上概念之间关系的陈述。命题的形式是一个非真即伪的陈述句。 假设:是对某种行为、现象或事件作出的一种合理的、尝试性的并有待检验的解释 理论:一组机构化的概念,定义和命题,用来解释和预测现实世界的现象 推理:从命题出发,逻辑地推出另一个命题

归纳:是从具体事实到抽象理论的过程,从数据或证据出发推出结论 演绎:是从抽象理论到具体事实的过程,从一般到具体,从解释到事实 信度:对于同样的对象运用同样的观测方法得出同样观测结果的可能性

内部效度:用来考察经验证过的研究假设,判断其表述的变量间关系的可行程度 外部效度:描述研究者已证实过的假设可供推广的程度,辨明此项假设所断定的变

跨文化研究方法论

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在跨国家的研究方法方面:前言

跨国家和跨文化的调查研究一直在增长迅速进行了几十年和兴趣如何更好地做他们还可能从未如此巨大。在国际社会学协会研究委员会33(逻辑和方法论)几次会议都致力于跨文化跨国家的调查方法和本卷的论文绝大多数在那个会议上被提出。

从事比较研究的研究人员一直担心的计量问题,可比性,可靠性和他们的数据的有效性。但设计和执行的比较研究已经显着自20世纪六十年代和二十世纪七十年代(戈捷,2000年)的早期跨国项目的改变。

1. 跨国家研究

在六七十年代,跨国项目往往基本的案例研究。关于同一主题的全国性设计问卷,用来收集在不同国家的数据(见本迪克斯,1963;巴恩斯和Kaase,1979年)。即使在以这种方式不包括翻译,测量挑战依然在概念层面:“比较社会学研究代表尝试开发理念和概括的区别什么是所有社会的真实,什么是社会真正的在一个点的水平在时间和空间“(本迪克斯,1963:532)。

一个在早期研究中的主要问题是在不同的社会制度观察社会现象是否具有可比性或没?方法(S)使用不同国家测量 ?在社会和政治制度的差异研究,

?翻译从一种语言到另一种语言和一种文化到另一种文化。

“单变量的交叉系统的比较将取决于在单元与测量的

结构主义、后结构主义与教育研究:方法论的视角

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路漫漫其修远兮,吾将上下而求索- 百度文库

1 结构主义、后结构主义与教育研究:方法论的视角

【摘要】:在当代西方众多的哲学社会思潮和流派中,结构主义与后结构主义占据着非常重要的地位。从20世纪中叶开始,结构主义和后结构主义以其独特的思想和方法论,在众多领域掀起了一场影响广泛而持久、改变了人们思维方式的运动。无论是作为哲学层面上的世界观和方法论,还是作为人文社会科学领域的研究方法和范式,结构主义与后结构主义实际上已经对西方的教育研究产生了重大影响,对我国教育研究的影响也开始显现。但是,从教育研究方法论的角度,对结构主义、后结构主义与教育研究之间的关系(如适切性、可行性、特殊性、优越性与局限性等)进行的学理上的分析明显不足。本文正是对这一问题进行了较为全面、深入的思考与探讨,以期丰富和提升我国教育研究方法论的知识体系。本论文共分为六个部分。绪论部分主要介绍了本研究的缘起、视角以及所采用的方法论。笔者首先对相关的重要概念(如结构、结构主义、后结构主义、教育研究方法论等)进行了界定,然后指出本研究的主要目的是在理清结构主义与后结构主义发展脉络与主要观念的基础上,重点从方法论的视角,对结构主义、后结构主义与教育研究之间的关系进行探讨,试图回答:对于教育研

社会调查研究方法论文思想政治教育方法论论文

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《社会调查方法》课程教学方法的改革研究

作者:张颖

摘要:高职院校的《社会调查方法》是一门强调理论与实践相结合的课程,要求学生运用已掌握基本理论、基本概念以及基本原理去实际的发现问题、分析问题和解决问题。然而,在教学过程中,教师发现很多学生不能够很好的将已有的理论基础运用到实践中去,造成了知识的脱节,影响了学习的效果和兴趣。针对以上问题,作者运用多种学习理论,改变传统的教学方法,有效的提高了学生的学习兴趣和实际运用能力。

关键词:社会调查方法;课程教学;高职院校;教学方法

一、采用传统课堂讲授法授课的效果调查及原因分析

高职《社会调查方法》是一门实践性较强的课程,该课程强调理论与实践相结合,在教学过程中,不仅使学生掌握社会调查的基本理论、基本概念、基本原理,更注重对各种调查方法的应用,培养学生独立地发现社会问题、分析社会问题以及解决问题的实际操作能力。 在以往的教学中,我们采取传统的课堂理论讲授和案例分析相结合的教学方法,考核内容也是以学生对理论知识的掌握为侧重点。该种教学方法有其优点:可以向学生传授较为系统和完整的社会调查研究的基本理论,学生能够形成较为坚实的理论基础。但采用该种教学方法所取得教学效果并不是很理想:首先是学生上课的积极性不是很高

管理学前沿与研究方法论

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管理学前沿与研究方法论

郑州大学商学院 王 伟 副教授

领导变革

管理理论正在经历着一场史无前例的革命。这场革命要求管理者们必须超越传统的管理学理论、观点和方法的束缚。传统的管理学理论所关注的是如何控制并束缚员工,如何实施企业制定的管理规章制度,如何通过不同的管理层来引导员工,从而实现组织的目标。现在看来,这种观点必须变革了。新的管理理论要求我们要有新的思维,新的管理方法,使员工发自内心地热爱企业,为企业的兴衰而努力工作。领导在新的管理理论中占有非常重要的地位,管理关注的不再是如何控制员工,而是如何激发员工的创造力和工作热情,使员工具有相同的价值观,并与管理者共同分享信息和决策的权力。团队精神、合作和学习,成为管理者和员工携手应对复杂多变的外部环境的主要途径和指导性原则。管理者们的任务是促进企业和员工的发展,而不再是控制员工的行为。唯有如此,管理者们才能有效地应对外部环境的挑战,并实现组织目标。

新旧管理理论在今日的企业管理中并行不悖地发挥着各自的作用。

管理理论的一个框架 第一部分:管理的基础

第一章:管理者与组织

管理,从根本上讲,意味着用智慧代替鲁莽,用知识代替习惯与传统,用合作代替强制。

管理学前沿与研究方法论

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管理学前沿与研究方法论

郑州大学商学院 王 伟 副教授

领导变革

管理理论正在经历着一场史无前例的革命。这场革命要求管理者们必须超越传统的管理学理论、观点和方法的束缚。传统的管理学理论所关注的是如何控制并束缚员工,如何实施企业制定的管理规章制度,如何通过不同的管理层来引导员工,从而实现组织的目标。现在看来,这种观点必须变革了。新的管理理论要求我们要有新的思维,新的管理方法,使员工发自内心地热爱企业,为企业的兴衰而努力工作。领导在新的管理理论中占有非常重要的地位,管理关注的不再是如何控制员工,而是如何激发员工的创造力和工作热情,使员工具有相同的价值观,并与管理者共同分享信息和决策的权力。团队精神、合作和学习,成为管理者和员工携手应对复杂多变的外部环境的主要途径和指导性原则。管理者们的任务是促进企业和员工的发展,而不再是控制员工的行为。唯有如此,管理者们才能有效地应对外部环境的挑战,并实现组织目标。

新旧管理理论在今日的企业管理中并行不悖地发挥着各自的作用。

管理理论的一个框架 第一部分:管理的基础

第一章:管理者与组织

管理,从根本上讲,意味着用智慧代替鲁莽,用知识代替习惯与传统,用合作代替强制。

心理与教育研究方法

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心理与教育研究方法 问答题 研究的效度

效度通常指的是一个测量工具能够量出它所需要测量的东西或达到某种目的的程度。 研究的效度是指研究真实、正确的揭示了所研究的问题的本质及其规律的程度,即研究结果符合客观实际的程度

研究的效度和信度的关系是,信度是效度的基础,效度是信度的目的,由于研究的高效度必须以研究的高信度为前提,因此,效度可以说是评价研究设计和结果的最根本的标准。 构思效度是指理论构思的合理性及其转换为抽象与操作定义的恰当性程度。 要使研究具有较高的构思效度需要做好以下几点:

理论构思必须结构严谨,符合逻辑,层次分明,形成某种“构思网络”。 对研究的各种变量做出明确、严格的说明

给变量下明确的操作定义,并制定相应的、客观的测量指标。 要消除或控制影响构思效度的各种因素 影响构思效度的因素:

对构思缺乏明确的说明,概念解释模糊,逻辑关系不清,层次不明 单一方法和操作引起的偏差 构思水平之间的混淆

研究过程中主试的期望、被试因猜测引起的心理与行为的改变、不同实验处理之间的交互作用等

内部效度是指在研究的自变量与因变量之间存在的一定关系的明确程度 它所涉及的问题是1。所研究的两个或多个变量之间是否存在一定的关系? 2。是否确定是自变量的变化引

心理与教育研究方法

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心理与教育研究方法 问答题 研究的效度

效度通常指的是一个测量工具能够量出它所需要测量的东西或达到某种目的的程度。 研究的效度是指研究真实、正确的揭示了所研究的问题的本质及其规律的程度,即研究结果符合客观实际的程度

研究的效度和信度的关系是,信度是效度的基础,效度是信度的目的,由于研究的高效度必须以研究的高信度为前提,因此,效度可以说是评价研究设计和结果的最根本的标准。 构思效度是指理论构思的合理性及其转换为抽象与操作定义的恰当性程度。 要使研究具有较高的构思效度需要做好以下几点:

理论构思必须结构严谨,符合逻辑,层次分明,形成某种“构思网络”。 对研究的各种变量做出明确、严格的说明

给变量下明确的操作定义,并制定相应的、客观的测量指标。 要消除或控制影响构思效度的各种因素 影响构思效度的因素:

对构思缺乏明确的说明,概念解释模糊,逻辑关系不清,层次不明 单一方法和操作引起的偏差 构思水平之间的混淆

研究过程中主试的期望、被试因猜测引起的心理与行为的改变、不同实验处理之间的交互作用等

内部效度是指在研究的自变量与因变量之间存在的一定关系的明确程度 它所涉及的问题是1。所研究的两个或多个变量之间是否存在一定的关系? 2。是否确定是自变量的变化引

教育研究方法

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《教育研究方法》模拟试卷 一、简答题:(每题10分,共40分) 1、什么是参与性观察?举例说明。P103 2、描述研究报告的写作框架。P264 3、描述教育实验的基本特点。P207

(三)教育实验的特点

实验研究包含三个要素:

一是对实验自变量(实验处理)的操纵; 二是对无关变量的控制;

三是对实验因变量(实验结果)的观察与测量。

实验研究的运用和实施主要应从以上三个要素加以考虑和规划。尽可能增大实验处理的强度,使接受实验处理产生的效果明显;尽可能控制无关变量的干扰,减少对实验结果进行测量的误差,只有这样才能获得真实的实验效果。

实验研究的特点有:

1、 假设为前提 整个实验过程就是围绕着验证假设展开; 2、需要控制条件 没有控制就没有实验;

3、能揭示因果关系 实验的理论框架和操作程序就是按照验证因果关系而设计的;

4、可重复验证 这是实验研究成果推广运用的必备条件,是评判实验优劣的标准之一。 4、写出一个准实验的设计模式,并对这种模式的优缺点进行评论。P215

准实验设计:是指未对自变量实施充分的控制,但使用真正实验的某些方法搜集、整理及统计分析数据的研究方法。

1、单组准实验设计 (1)时间序列设计 【设计的模式】: