群文阅读学生任务单

基于“学习任务群”的群文阅读教学

2017年新颁布的《普通高中语文课程标准》提出了“语文学

习任务群”这一概念，并将学习内容按必修、选择性必修、选修三类课程，分别安排7-9个学习任务群，总计有18个不同的学

习任务群。《标准》（下文均以之代称《普通高中语文课程标准》）从学习内容到学习任务的变化，体现了从知识文本到语言实践的转变，体现了以学为主的角色理念的转变以及教与学的方法策略的转变，如何应对《标准》的变化是当下教学亟须思考的问题。

“群文阅读”是近几年逐渐兴起的旨在改变阅读教学的一种新的教学形态，它既是对教学内容方式的突破，也是对传统教学思想的突破。从《标准》的设计理念看，其“语文学习任务群”的设计，与“群文阅读”倡导的理念主张有许多相合之处，群文阅读教学能够成为“学习任务群”教学实施的重要抓手。

其一，群文阅读的兴起是基于“整合”，即?y整课程的概念推广。“统整课程”是群文阅读兴起的重要缘由。“统整课程”是指将学校课程中相关的、相近的课程及学习领域进行整合，通过加强各学习领域及各科目间的联系，实现学科内、学科间的相互关系。“语文学习任务群”的设计，是将高中语文学习目标、内容

以学习任务的形式实现学科内的整体联动，由此引发学习的情境、内容、方法、资源以

《问一问，答一答》群文阅读教学设计

陕州外国语学校 卫珊

教材简析

“问一问，答一答”选自一年级下册群文阅读新语文读本，是一年级群文阅读新语文读本的第一个群文议题，本组议题主要由《什么圆圆圆上天》、《进城怎么走法》、《爸爸，为什么?..》、《谁最快活》、《风到哪儿去了》等五篇问答式的儿歌组成。儿歌语言朗朗上口，简短易读，内容生动有趣，问答式的语句更能激发孩子们朗读的欲望。根据我校“群文阅读促进学生语文素养的行动研究”课题，指导学生有目的、有计划、有方法的进行群文阅读，培养学生阅读兴趣与习惯，提升学生阅读能力，在课堂上有限时间内，无限地延伸拓展学生的阅读，以一篇带多篇，教给学生阅读方法，激发学生阅读兴趣，将阅读延伸至课外，引导学生自主去大量阅读。因此我选择了这组儿歌进行教学，以此激发孩子喜欢儿歌的兴趣，同时提高孩子的阅读能力。 学情分析：

一年级的孩子识字量有限，但他们对于儿歌并不陌生，儿歌也更能激发他们的学习兴趣。另一方面，他们活泼好动，儿歌教学形式多样，则有利于吸引他们的注意力。 设计理念教学策略：

利用一篇儿歌的教学，让学生领会读儿歌的方法多样，利用这些方法在快乐的游戏中用不同的形式来读，激发学生读儿歌的语文，让学生爱读儿歌。在学儿歌

附一：浙江省杭州市天长小学五年级“群文阅读”读本目录： 古诗词：“太阳意象”诗词一组;“天下名楼”诗词一组;“大江大河”诗词一组;“折柳送别诗”一组。

儿童诗：有“词”感觉的现代诗一组;“寻找光明”诗歌一组;“儿童叙事诗”一组;“金子美铃”诗歌一组。

小古文：“尊重生命”小古文一组;“小动物”小古文一组;“四字表达”小古文一组。

现代文：“创世神话”一组;“对话”组成的文章一组;突出“声音”的文章一组;突出“色彩”的文章一组;结尾出人意料的“小小说”一组;“一句话在文章中多次出现”文章一组;“吝啬鬼”文章一组;“经典演讲词”一组;老舍文章一组;“我们为什么不能撒谎”文章一组;“不说话的动物”文章一组;“从不同角度看待同一事物”文章一组;“空间顺序”文章一组;自己画插图的著名作家文章一组;“观点完全对立”的文章一组。 附二：浙江省杭州市天长小学六年级“群文阅读”读本目录： 诗词古文：“云”意象一组;“爱国诗”一组;“和尚的诗”一组;豪迈与温婉风格的诗词一组。

儿童诗：儿童哲理诗一组;斯蒂文森诗一组;狄金森诗一组;“很短很短的诗”(俳句、佛诗等)一组。

现代文：“造人神话”一组;父母与孩子的“通信”一组;鲁迅文章

“2016年南江县群文阅读研讨活动”学习心得

2016年5月5日，我有幸参加了“2016年南江县群文阅读研讨活动”。活动中，听了三位老师讲的群文阅读示范课，包括：成都市武侯区教育科学发展研究院的廖馨梅老师教学的六年级群文阅读课题“一样送别，几多离愁”；南江中学王勇老师教学的八年级群文阅读课题“妙笔如何写师恩——慧眼小教材，小事大品质”；南江二小刘萍老师教学的小学二年级群文阅读课题“一条神秘的写作线”。以及两位专家的讲座，成都市武侯区教育科学发展研究院廖馨梅老师的“依托教材 据学而生”以及四川省教科所小学语文教研员，四川省特级教师刘晓军老师的“群文阅读：善于语文课程改革的本土创生”。本次学习，让我对群文阅读教学又有了新的认识。

在示范课教学中，我印象深刻的是两篇小学的群文阅读教学。第一堂廖馨梅老师的离别诗的群文教学“一样送别，几多离愁”。首先师生同忆《赠汪伦》，《江畔独步寻花》，再由老师诵读一首《南浦别》，让学生比对三首诗中哪两首诗相似，从而引出本次教学内容。接着老师出示这节课要学习的三首古诗：《别董大》、《送元二使安西》、《晓出净慈寺送林子方》。然后通过共读、自读——共谈（交流—碰撞—反思）的过程找出每首诗的“别景”和“离情”，并让学生说出

走进生活，发现生活

——第四单元“生活的启示”群文阅读

设计者：胡叶飞

教学内容

第四单元略读课文《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》； 《同步阅读》（走进书里去）之《草原野花》、《丑石》。 教学目标

1.通过对一组略读课文和同步阅读课文的阅读，引导学生走进文本，从文中人物和小事当中受到启发和教育。

2.以阅读为平台，回归多彩现实，联系实际，感悟生活的点滴，熏陶情感、发展思维。

教学重点：

通过一组文章的阅读，从中得到生活的启示，并能联系实际感悟生活，体会生活中的真善美。

教学准备：课件、“生活的启示”阅读记录卡。 教学过程 一、导入谈话

生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。这节课我们将走进生活中的点滴小事，一同去收获生活给予我们的启示，一齐发现生活中的美好。（板书：生活的启示）。

二、第四单元主题回顾

走进第四单元的两篇精读课文，你得到了什么启示呢？（学生自主交流，教师提炼：《钓鱼的启示》—勇气；《落花生》——价值）（课件出示“生活之树”，两篇课文的课题以

群文阅读课

《帮助他人有方法》教学设计

教学目标：

1、 表格梳理三篇文本， 知晓文章大意。

2、 紧扣人物语言、动作、神态、心理等细节描写，通过师生共学、小组合作学习，感悟帮助他人的独特之处。 3、推荐阅读。 教学重难点：

紧扣人物语言、动作、神态、心理等细节描写，探究帮助他人的独特之处。 教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们，在你的生活中，有没有过帮助他人的经历？谁来分享一下 2.我们今天要一起学习的三篇文章，也和帮助他人这个主题有关。（板书：帮助他人）

二、初读课文，梳理内容 1.借助表格梳理信息

师：那么这三篇文章在帮助他人方面有什么特点呢？通过预习，我们已经知道了文章大意并进行了梳理。

师：请同学们拿出手中的表格，同桌之间讨论交流。 篇名 谁帮助谁 如何帮 帮了什么 《别饿坏了那匹马》 书摊老板帮助爱读 书的“我” 《唯一的听众》 《迷途笛音》 2、逐篇交流

生：《别饿坏了那匹马》，写书摊老板帮助爱读书的我。他谎称自己家中有一匹马，让我把马草卖给他。帮助贫困的我能继续在书店心安理得地看书

生：《唯一的听众》，老人帮助没有自信拉小提琴的我。她谎称自己耳聋，每天早晨来倾听。帮助自卑的我重拾了信心拉小提琴。

生：《

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群文阅读让学生主动，让课堂灵动

作者：秦彬

来源：《新教育时代·教师版》2017年第48期

摘 要：阅读，是获取知识的主要途径，会阅读，使人终身受益。为了实现《语文课程标准》指出的“九年义务教育的学生课外阅读总量应达到400万字”的目标，采用群文阅读的教学方法，实现了课外阅读课内化，精准了阅读的点、滋养了学生的心、灵动了课堂的路、成就了教师的读。

关键词：精准 滋养 灵动 成就

阅读，是获取知识的主要途径，会阅读，是一种学习本领，使人终身受益。苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”学生时期的阅读经验会在孩子心中烙下不可磨灭的印记，使他们的生命更加丰盈润美、光彩照人。《语文课程标准》指出：九年义务教育的学生课外阅读总量应达到400万字，并提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”群文阅读是一种新的阅读教学方法，通过不同文本的阅读，增加了学生的阅读量，提高了学生的阅读能力，培养了学生自主学习的能力，强化了学生思维的训练。在不

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商丘市基础教育教学研究专项课题

中 期 报 告

立项编号 qwyd160106006 课题名称农村中学群文阅读教师教学策略的研究 学科分类 中学语文 主 持 人 薛丹丹 所在单位梁园区王楼乡第二初级中学 填表日期 2016年12月10日

商丘市基础教育教学研究室

中期检查活动提示：

中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。 中期检查活动建议由县（区）级基础教研室课题管理办公室集中组织，或由所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。 一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。 检查时间：2016年 11月16 日 检查地点：梁园区王楼乡第一初级中学办公室 主持人： 薛丹丹 评议专家：张振军（梁园区教研室副主任，语文教研组长，中小学高级教师）， 田启光（王楼乡中心校业务主任 ） 田华（王楼乡第二初级中学业务主任，中小学高级教师） 刘立建（梁园区王楼乡一中语文教师,中小学

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商丘市基础教育教学研究专项课题

中 期 报 告

立项编号 qwyd160106006 课题名称农村中学群文阅读教师教学策略的研究 学科分类 中学语文 主 持 人 薛丹丹 所在单位梁园区王楼乡第二初级中学 填表日期 2016年12月10日

商丘市基础教育教学研究室

中期检查活动提示：

中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。 中期检查活动建议由县（区）级基础教研室课题管理办公室集中组织，或由所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。 一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。 检查时间：2016年 11月16 日 检查地点：梁园区王楼乡第一初级中学办公室 主持人： 薛丹丹 评议专家：张振军（梁园区教研室副主任，语文教研组长，中小学高级教师）， 田启光（王楼乡中心校业务主任 ） 田华（王楼乡第二初级中学业务主任，中小学高级教师） 刘立建（梁园区王楼乡一中语文教师,中小学

《走进童年》教学设计

乐至县大佛镇中心小学 谭俊华

执教班级：四年级

教学内容：《童年记趣》、《背篼》、《风筝》、《山里的孩子》 教学目标：1.引导学生运用默读、浏览等方式阅读文章，感知内容。

2.在阅读过程中抓住关键词句，感受童年的生活。

3.以“单元整合.群文阅读”策略为指导，让学生体会作者对童年的眷恋，感

受童年生活的美好。

教学重点：在阅读过程中抓住关键词句，感受童年的生活。

教学难点：丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活，感受童年时光的珍贵。

教具准备：多媒体课件、同步阅读表 教学过程： 一、谈话导入

1、播放歌曲《让我们荡起双桨》。

2、同学们这首歌曲好听吗？你们的童年生活快乐吗？

3、童年，一个充满欢笑的字眼，一个充满快乐的字眼；童年是一首歌，让人过耳难忘；童年是一幅画，让人过目不忘；童年又像一条船，扬着帆，划着桨，在记忆里走着，它会在小溪里溅起朵朵水花，洋溢着无限的欢乐。今天就请同学们和老师一起坐上这条载着童年梦想欢乐的船去感受童年生活的丰富多彩吧。

4、板书课题《走进童年》 二、主题回顾

1、在我们刚刚学过的第一单元的四篇课文中，也讲述了丰富多彩的童年生活，它们分别是（课件出示）

《绿叶的梦》—— 《芦叶船》—— 《一只贝