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篇一：我是怎样运用远程教育资源教学的1

我是怎样运用远程教育资源教学的

远程教育在课堂教学中所发挥的功能是以往的常规教学所不能比的，在课堂教学中有举足轻重的地位。小学语文教学中，我们要开发学生的智力，提高学生的能力素质，培养学生的学习兴趣和个性特长。在教学中难以突破的重难点，不能直观表现的事物乃至立体空间，世界各地风土人情，等等，都能通过运用远程教育动感地表现出来。因此用好远程教育，充分发挥其优势，就能拓宽学生思维，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而达到优化课堂教学的目的。

下面以《赤壁之战》为例，谈谈我在语文教学中运用远程教育的一点体会。

一、激趣导入，巧设情景

开课激趣的第一画面，我把远程教育资源中火烧赤壁的壮观场面展现在学生面前，吸引学生注意力，增强了趣味性，创设了活跃的、积极的、使学生乐于求知的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，真正做到了激趣导入，这是以往的常规教学中仅用教师口述是很难达到的。

二、巧用资源，指导写作

语文学习的最终目的是培养学生交际与写作的能力。在教学火攻第一步“写信假降”时，我先让学生自读这一节，然后让学生说说黄盖在这封信中写了哪些内容，学生认真地读了文中的三句话：一是说东吴兵少，抵挡不住八十万大军；二是说周瑜自不量力，

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金属素元

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属元金概素述一、分二类、自然的界在存三、周期 中位表置及子电型 构四对、角规则线

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分类

金冶业：工色黑属(铁、铬、金) 锰有色金(属铁、铬、除外的锰金)属 根密度：轻据金属：度小于4.密g5c/m,3如AI IIA、元素族Al、、cS、iT。 重金属：密大度4.于g5/m3c。

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然界的存在自AgAu、H、、gtP系素以单质元形存式，其在它金以 属化物合式存在。形周期表位中置及电子构区 型S 区P 过渡区元

素括包元 I素A IIA 电价构子型

III-VIIAAIIIB- IBI括包 的属金镧 锕系系ns- 21n np

2

1 5 -s

n(1)- 1d10-ns1 -2

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对线规角则在期周中表了同族元除的素性质相外，似还有一些 素及元其化物合性质的现出呈对“角线相性，如锂和 镁、铍和铝等。似锂镁的相似性1和.过O量2中烧只生成正燃常氧物。化2.氢 氧物在加热时化，解生分氧化物和水成 。3碳酸盐均.不定稳分生解成应相的氧物和化CO。 24锂和镁某.盐些如类氟化、物酸盐、磷碳盐等均难酸溶于。

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R语言—介绍数 理 信 息 学 院 汤 银 才

/yctang

R语言与统计分析 – 上海师范大学(2004年2月)

R介绍 为什么要学习R语言 R的资源

资料与文献 网站 统计分析软件包 R_GUI R_Commander R_WinEdt R_ESS+XEmacsR语言与统计分析 – 上海师范大学(2004年2月)2

R的运行平台

/yctang

语言/软件使用示例

John Verzani, Simple R – Using R for Introductory Statistics, 2002 http://www.math.csi.cuny.edu/Statistics/R/simpleR/inde x J.H. Maindonald, Using R for Data Analysis and Graphics – An Introduction, 2001 Julian J. Faraway, Practical Regression and ANOVA Uing R, 2002 http://www.stat.lsa.umich.edu/~faraway/ 快速入门：http://www.stat.

第6章 深入学习变量 在实际编程过程中，经常用变量交换临时的数据或资源，前面已经了解了变量的概念，这一章来学习静态变量、变量数组及动态管理变量。 本章学习内容： 6.1 认识静态变量 6.5 动态管理数组变量 6.2 静态变量的应用 6.6 定时提醒小程序练习 6.3 变量的命令操作 6.7 课后练习 6.4 变量数组的定义

合理的运用变量在编程过程中，能简化或优化程序代码运行的效率。全 局变量、程序集变量或局部变量，建立时默认为非静态变量，只有在子程序 里局部变量才有“静态”属性设置。

116

6.1 认识静态变量

117

在子程序里面建立两个变量。分别命名为“静态变量”和“非静态变量”，用鼠标在静态变量的“静态”属性栏里点击，出现“√”符号，这样，静态变量就具有了静态属性。 “静态”属性栏里没有“√”符号，说明该变量为非静态变量。 1．静态变量与动态变量的区别： 非静态变量在其所在子程序开始被执行前自动分配存储空间并初始化，在所在子程序执行完毕后自动释放所分配的存储空间，也就是说，变量的存储空间

第6章 深入学习变量 在实际编程过程中，经常用变量交换临时的数据或资源，前面已经了解了变量的概念，这一章来学习静态变量、变量数组及动态管理变量。 本章学习内容： 6.1 认识静态变量 6.5 动态管理数组变量 6.2 静态变量的应用 6.6 定时提醒小程序练习 6.3 变量的命令操作 6.7 课后练习 6.4 变量数组的定义

合理的运用变量在编程过程中，能简化或优化程序代码运行的效率。全 局变量、程序集变量或局部变量，建立时默认为非静态变量，只有在子程序 里局部变量才有“静态”属性设置。

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6.1 认识静态变量

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在子程序里面建立两个变量。分别命名为“静态变量”和“非静态变量”，用鼠标在静态变量的“静态”属性栏里点击，出现“√”符号，这样，静态变量就具有了静态属性。 “静态”属性栏里没有“√”符号，说明该变量为非静态变量。 1．静态变量与动态变量的区别： 非静态变量在其所在子程序开始被执行前自动分配存储空间并初始化，在所在子程序执行完毕后自动释放所分配的存储空间，也就是说，变量的存储空间

易语言所有命令

环境操作命令示例

子程序：_按钮1_被单击

局部容器：文本数组 数据类型：文本型 数组：0 局部容器：数目 数据类型：整数型 局部容器：容器1 数据类型：整数型

局部容器：是否有启动密码 数据类型：逻辑型

※备注：下面的程序片段演示通过使用\取命令行\命令来校验程序启动密码的方法 取命令行 (文本数组)

数目 ＝ 取数组成员数 (文本数组) 计次循环首 (数目, 容器1)

如果真 (文本数组 [容器1] ＝ “/password”)

*备注：此处的\可以用你自己的密码代替,如:\ 是否有启动密码 ＝ 真 如果真结束 计次循环尾 ()

如果真 (是否有启动密码 ＝ 假)

*备注：如果发现没有在命令行中附加密码参数,则直接退出 信息框 (“您是非法用户!”, 0, ) 结束 () 如果真结束

信息框 (“欢迎进入系统!”, 0, )

编辑框1.加入文本 (“当前程序运行目录: ” ＋ 取运行目录 () ＋ #换行符 ＋ #换行符) 编辑框1.加入文本 (“当前程序执行文件名: ” ＋ 取执行文件名 ()

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绍兴县教研室试点教材

汉语编程工具易语言

绍兴县教研室试点教材

2006-2007年

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易语言教程――初级版

目 录

目 录 .......................................................................................................................... - 2 - 第一部分 易语言入门 .................................................................................................... - 3 -

第一课 走进“易”世界 ........................................................................................ - 3 -

一、打开“易语言”设计窗口 ........................................................................ - 3 - 二、认识“易语

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