职业指导课程的意义

《职业指导》课程教学大纲

第一章（学时 2） 职业生涯与职业意识的建立

第一节 职业及其相关概念 1．职业 2．职业分类

3．当代职业变迁及其发展趋势 4．职业与产业、行业的关系 5．职业与个人的关系 第二节 所学专业与职业 1．所学专业与职业的关系 2．所学专业需要具备的技能 3．所学专业与职业发展 4．所学专业的就业形势 第三节 职业道德 1．职业道德的具体要求 2．职业道德素质的养成

第二章（学时 2）第一节 职业生涯规划概述 1．职业生涯规划的概念 2．职业生涯规划的步骤 3．职业生涯规划的方法 4．大学生职业生涯规划

第二节 影响职业生涯规划的因素 1．了解自我，正确定位 2．了解职业，明确方向 3．了解环境，突破障碍

职业生涯规划

第三节 职业生涯规划理论 1．特质因素论 2．职业生涯发展理论 3．人格类型理论 4．职业锚理论

第四节 职业生涯规划的自我管理 1．职业生涯发展决策 2．职业生涯规划管理

第三章（学时 3 ）求职准备

第一节 提高就业能力 1．什么是就业能力？ 2．分析目标职业

（1）目标职业对专业技能的要求，需要学习哪些专业知识，获得什么资格。；这些技能与所学专业课程的关系；评价个人目前所掌握

职业指导课程绪论

职业道德与职 业指导

职业指导课程绪论

想有工作吗？

想有个挣钱多的工作吗？

职业指导课程绪论

职业指导课程绪论

职业指导课程绪论

职业指导课程绪论

职业指导课程绪论

职业指导课程绪论

职业指导课程绪论

职业指导课程绪论

职业指导课程绪论

职业指导课程绪论

职业指导课程绪论

职业指导课程绪论

职业指导课程绪论

怎么办呢？

职业指导课程绪论

职业指导课程绪论

听一听职业指导课

也许对你有帮助，但还想多挣钱

我想干轻活

职业指导课程绪论

职业指导课程绪论

课堂要求：1、课前准备好书、笔记本和笔。 2、期末考核：试卷60%,课堂表现30%,一份有质量的职业 生涯设计10%。 3、笔记要求及时上交，记载完整，笔迹工整，必须自己写。 4、课堂要求积极主动，不准使用与上课无关的东西，如手机、 MP3等，一旦发现无理由上缴，由班主任或任课老师保管，期 限看今后表现，协商决定。

5、上课迟到、无故旷课、课堂中走动、上厕所等违法课堂纪 律，将被记入档案。直接从课堂表现中扣分。

2014职业指导课程期末测试

试卷总分:100分 通过分数:60分 考试时长:60分钟

客观题(每小题:2分)

1,大学生要学会为人处世，建立良好的人际关系。下列哪一项是大学生不应该有的为人处世的方式：

A. 平等待人，尊重他人 B. 互助互利，讲究信用 C. 己所不欲，勿施于人 D. 责人以严，待己以宽

正确答案：D

2,社团是学生自发组织的（ ）团体，在校党委、团委的领导下，在学生会的指导下，组织开展健康、积极有益的课外文化、科技体育、艺术等活动。

A. 广泛性 B. 群众性 C. 特殊性 D. 专业性

正确答案：B

3,生涯是个人依据他的人生理想，为了自我实现而逐渐展开的一种独特的生命历程，不同的个体有不同的生涯。这里指出了生涯的什么特点？

A. 综合性 B. 终身性 C. 发展性 D. 独特性

正确答案：D

4,大学生除了要掌握必要的职业相关知识和技能，还需要规划、提高哪方面的职

业素养？

A. 职业道德 B. 职业意识 C. 职业习惯 D. 以上均是

正确答

第1章 职业道德

1. 职业守则：热爱本职工作；刻苦钻研业务，遵守国家法律法规。

2. 职业指导师一个以帮助他人为己任的职业，同时也是一项以扶助弱势群体为重点的工作。职业指导人员要有一种信念：以助人为快乐，以助人为荣耀。

3. 职业指导人员应该牢记：为了使更多人受益，我们需要终身学习：遵纪守法不仅是我们的义务，也是我们助人的基本前提。

4. 职业道德是指从事一定职业的人在职业活动中应遵循的行为准则。

职业道德规范9方面：

5. 以人为本，尊重服务对象：以人为本是职业指导人员的素质要求的先决条件，是对其职业道德的基本要求。以人为本就是以服务对象为核心，把服务对象的呼声和要求作为第一信号。

6. 职业指导本质是对服务对象进行帮助的过程。

7. 尊重差异，不歧视服务对象：首先要积极理解、接纳服务对象所处的社会环境、文化背景的多样性；其次要紧密结合服务对象的社会文化的背景展开职业指导。

8. 主动解释，使服务对象知情：职业指导人员应主动向服务对象解释职业指导和咨询工作的性质、特点、程序局限性及服

务对象自身的权利和义务，一是知情权。告诉服务对象自己所处的真实状况，职业指导的局限性，甚至是可能导致的不良后果，就是对服务对象尊重和负责任的表现。二是责任分担

l、本试卷采用机器阅卷，考生请首先在答题卡的相应位置上填写自己的姓名、准考证号及相关内容。 2、本试卷均采用\四选一\的选择题型，每题只有一个正确答案。多选或不选均不计分。 3、考生选出答案后，请用铝笔将答题卡上对应题目的题号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案。 .

4、填涂不清晰以及不在答题卡上作答，均属作答无效。

(1一60题，每题1分，共60分。注意:请务必在答题卡上作答，否则无效) l.职业指导人员应遵守的职业守则中，不包含

(A)热爱本职工作 (B)刻苦钻研业务

(C)积极要求进步 (D)遵守国家法律法规 2.下列哪一项不是职业指导人员应遵循的道德规范?

(A)尊重服务对象 (B)不歧视残疾服务对象

(C)主动解释使服务对象知情 (D)全面了解服务对象包括其生活方式 3.以人为本的道德理念要求职业指导人员

(A)以工作内容为核心对工作负责任 (B)以服务对象为核心，尊重服务对象 (c)以职业指导为核心，提升职业

浅议中等职业学校职业指导的问题和解决措施【摘要】：本文根据当前我省部分中等职业学校职业指导存在职业指导的课程体系不完善、职业指导的教师队伍不专业、职业指导的针对性与实用性不强的问题，分析了产生的原因是职业指导课程体系欠健全、课程教学方式方法枯燥的现象、针对性不强，并提出构建完整的职业指导工作队伍全员化组织架构、建设专业的职业指导师资队伍、开展实用、科学的职业指导等相应的解决措施。

【关键词】：中等职业学校职业指导现状解决措施

一、中等职业学校职业指导工作的缺位现状分析

1.中等职业学校职业指导的课程体系不完善。目前，省内绝大多数中等职业学校均已按规定开设了职业指导课程，但在职业指导课程的实施过程中，教学计划的实际执行情况令人担忧，比如，课程教学内容不完整，课堂教学的随意性较大，职业指导课时被挪用开展中职生社团或其它活动，等等。还有，职业指导课程的教学方式方法枯燥，教学模式单一，说教式教学、纯理论教学，照本宣科等课堂教学方式严重影响了中职生的积极性；在信息多元化的社会背景下，中职生的信息来源广泛，自我意识较为强烈，因此，中职生从心理上对职业指导课程予以轻视，学习的自主性和有效性较低。

2.职业指导的教师队伍不专业。目前，中等职业学校职业指导师资队伍主要

职业指导师认证考试报考条件

职业指导师认证考试报考条件

(一)职业指导员

1、连续从事本职业1年以上，经职业指导人员正规培训达到规定标准学时数者。

2、具有大专学历(含同等学历)，经职业指导人员正规培训达到规定标准学时数者。

(二)助理职业指导师

1、连续从事本职业3年以上，经职业指导人员正规培训达到规定标准学时数者。

2、具有大学本科学历(含同等学历)，经职业指导人员正规培训达到规定标准学时数者。

3、取得职业指导员资格证书1年以上，经职业指导人员正规培训达到规定标准学时数者。

(三)职业指导师

1、连续从事本职业5年以上，至少在公开刊物上发表本专业论文一篇，经职业指导人员正规培训达到规定标准学时数者。

2、具有大本学历(含同等学历)，连续从事本职业3年以上，至少在公开刊物上发表本专业论文一篇，经职业指导人员正规培训达到规定标准学时数者。

3、具有硕士学位(含同等学历)，连续从事本职业1年以上，至少在公开刊物上发表本专业论文二篇，经职业指导人员正规培训达到规定标准学时数者。

4、取得助理职业指导师资格证书2年以上，至少在公开刊物上

发表本专业论文一篇，经职业指导人员正规培训达到规定标准学时

数者。

(四)高级职业指导师

1、连续从事本职业7年以上，在国家级刊物上发表本专业论

第一部分

能够编制求职与用工接待程序：熟知求职与用工接待环节——提炼总结关键环节（这是最重要的步骤）——编制程序图表

求职群体大体分为：一般性求职群体、弱势求职群体、总高层求职群体、应届大中专毕业生求职群体。

编制职业指导工作业务规程，可以按照职业指导的服务项目逐一编写，也可以根据职业指导业务开展实施地点的不同和具体服务对象的服务项目逐一编写。目前工作重点是服务社区、服务下岗失业人员、服务大学生、服务农村劳动力。操作程序：明确职业指导工作业务范围（包括咨询与指导、信息的采集与处理、职业素质测评、职业设计、帮助实施）——制定相关流程（目前职业指导工作需要制定数十个具体工作流程）——根据流程制定相关规程——根据相关规程，提出进一步细节补充

要首先明确职业指导工作目标、工作任务、工作业务范围，才能制定相关流程。

编制职业指导工作业务规程时，除了对职业指导工作提出标准，还要对从事职业指导人员的职业资格提出要求。

对编制内容必须进行审查，审查的主要内容是职业指导的服务方式是否符合当地实际；服务内容是否全面；职业指导的服务流程是否科学；服务要求是否合理；注意事项是否到位。

处理接待工作中的问题和突发事件流程：接待来访者（对于某些突发事件，职业指导人员一定要冷静，并先缓

试论促进高校毕业生就业的职业指导实践做法

【摘要】近年来，随着高校毕业生数量逐年增加，社会对高校毕业生这一特殊群体就业的关注度日益提高。因为就业问题本身就牵涉社会稳定、人们幸福感，加之高校毕业生接受高等教育，不仅承载着家庭希望，也承载着社会期望。在经济高速发展、就业岗位不断增加同时，也出现了结构性矛盾、信息不对称、学校培养与社会需求脱节、广大学生不知如何求职就业等问题。因笔者从事高等职业院校就业工作，本文拟从职业指导的角度，结合社会对人才需求状况，探讨如何促进高职院校毕业生就业。

近年来，随着高校毕业生数量逐年增加，社会对高校毕业生这一特殊群体就业的关注度日益提高。因此高校积极开展职业指导，帮助学生顺利就业，十分重要。职业指导是帮助广大学生了解当前社会就业形势和状况，了解社会对人才需求和有关人事与劳动政策法规，认识自己的职业兴趣、职业能力与个性特点的过程；运用职业评价分析、调查访谈、心理测量方法和手段，依据市场人才供求，按照求职择业者个人条件与求职意愿以及单位用人要求，提供咨询、指导和帮助，实现人职合理匹配的过程。对于高职院校学生的职业指导，不能仅局限于学生求职前的指导其如何提高求职应聘技巧与能力，更重要的是在于提前告知学生社会的需求是什么样

试论促进高校毕业生就业的职业指导实践做法

【摘要】 大学生就业问题已经成为社会的焦点，本文通过职业意识训练与指导，职业信息分析，创业技能培训等高校职业指导内容和形式、途径的阐述，提出高校开展职业指导的建议，以促进高校就业工作。

【关键词】 大学生 职业指导 就业

前言：近年，大学生就业问题已经成为社会的焦点，高校更是感到了就业工作带来的巨大压力。因此，对大学生进行职业指导是解决大学生就业长期有效的途径，且迫在眉睫。 1、职业指导的内涵

1908年美国职业指导专家帕森斯第一次提出“职业指导”的概念，提出帮助人们正确选择职业的三因素理论。帕森斯等人提出的职业指导理论与方法，确立了职业指导在现代社会中的地位，标志着职业指导的创立。[1]

人们对职业指导在理论和方法上的不断研究和发展，使职业指导的内容不断丰富，内涵不断拓展。 2、高校职业指导的内容

2.1.帮助增加自我认识，进行职业意识训练与指导。职业发展是一个与人身心发展一致的过程。因此，对大一学生就开展职业生涯规划是十分必要的。第一，专业与课程介绍。在新生入学的时候，由院、系进行系统的专业介绍，包括专业的历史、发展前景、院、系在此专业的优势与不足、主修的课程内容。第二，自我调查。如