停连和重音小结

停连与重音 一、停连的概念：

停连，是一个包括两个方面的问题。停，指停顿，连指连接。有停顿，有连接才能更好地传情达意。

停顿和连接都是有声语言行进中显示语意、抒发感情地方法。无论停或连，都是思想感情发展变化的要求，而不是任意的。

停顿是思想感情运动状态的继续和延伸，而不是思想感情的终止、中断和空白 二、停连的作用

1、是朗读者调节气息的需要和结果。

例：中共中央政治局委员、书记处书记、国务委员、中央政法委书记罗干出席开幕式并致辞

2、是准确、鲜明、生动的表达语言内容的需要，可以起到显示语句脉络的作用。

例：这些石刻的狮子有的母子相抱；有的交头接耳；有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。

3、起强调、突出重点的作用。

例：盼望着、盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

三、重音的概念

在一篇稿件当中，我们为了达到情感表达的需求，需要着重强调的词或者词组，就是重音。

重音的运用方法大致可以分为强弱法、快慢法、虚实法。

综合练习 《扶贫会上小车多发人深思》

省七届人大一次会议刚刚闭幕，记者来到郑州市中州宾馆，看到这里小轿车一部接着一部，鱼贯而入。经打听，说是

讲 义

讲授人：贾蓁 授课时间：50分钟

参考教材：《中国播音学》作者：张颂

《播音导论教程》作者：姚喜双

课程名称：有声语言表达技巧之一——停连 授课方式：讲授、练习

教学目标：理解停连的作用和种类，掌握停连位置的划分和停连的表达

方法

教学重点：重点是停连的作用、停连的位置和停连的方式。 教学难点：停连的位置划分和停连的方式。 教学过程：

引入：我们都知道，播音主持最主要的工作就是表情达意，就是给受众准确、生动的

传达信息。在传播信息的过程中，停连是播音中最基本的一种外部技巧。因不同的停连方式，表达的意思是不同的。请看一个很有名的例子：下雨天留客天留我不留。不同的停连方式：1.下雨天留客，天留，我不留（下雨本来是留客人的天气，但是主人不想留客人）；2.下雨天，留客天，留我不留？（这应该是客人说的话，下雨天本应是留客的日子，主人留我不留啊？）3.下雨天留客天，留我不？留！（这应该也是客人说的，下雨的日子应该留客人，所以主人留我不留？肯定留）；4.下雨天，留客天，留我？不留！（天雨了，应该留客人，那主人留不留我啊？主人不留我）。你看，这一句话由于不同的停连就能衍生出四种意思，可见停连对于正确表情达意的重要性。那么什么是停连呢？

一．什么是停连

播音创作基础——停连

播音主持语言表达的基本技巧（外部技巧）包括停连、重音、语气、节奏。在一组稿件或一档节目中，语句的形态是千变万化的。一句话里，哪里该停，停多久，哪里是重音，哪里该轻读，一段话中，哪几句该连，哪几句不连，哪几句是重点；整个句子的声音形式是升是降，是强是弱，是急是缓??这都大有学问。

这节课我们来讲一下其中的表达技巧之一，“停连”。什么是停连呢，简单地说，有声语言的停连是指语流中停顿和连接的总称。为什么要把停连作为播音主持语言创作的技巧之一单列出来讲呢。下面让我们三个方面来了解下停连在有声语言创作中的必要性。

从生理角度看，播音员、主持人的声音是靠气息支撑的，除了发较短的句子外，任何人都不可能不停歇地一口气说到底。在播音主持过程中，必须有不断补充和调节气息的自然生理过程。从心理学角度看，语言是思维和情感的反映，播音员、主持人在节目中肯定会有思维活动、情感运动，会有一个组织和选择恰当的语言，来表达思维并准确发出声音的心理过程。内容表达上讲，适当的停连让听者有时间领会内容，突出重要信息。在广播电视传播中，我们播音主持语言的停连是以心理需要为主、生理需要为辅的。要想正确运用停连为内容和思想感情服务，首先要照准停连的位置。其次虽然停连

朗读训练与 技巧之停连

一、停连

1.什么是停连？ 停连是指声音的停顿和连接。在有声语 言表达过程中，声音中断、休止的地方就是 停顿，不中断、不休止的地方(特别是有标 点符号而不中断、不休止的地方)就叫连接， 朗读时有停有连才能更好地表情达意。

例如：站远了看，这个苦难的民族 /竟用人力/在野 山荒漠间/修了一条/万里屏障，为我们生存的星 球/留下了一种/人类意志力的骄傲。 ——《都江堰》· 余秋雨

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ——《春》· 朱自清

2、意义

停连不仅是朗读者调解气息的需要或单纯 语法上的需要，可以停下来换气或使结构层次 分明；风湿朗读者准确、鲜明、生动地表达语 言内容和感情的需要，使听者有时间领会朗读 内容。例如： 我国少数民族使用和尚保存的乐器至少有 四百多种。

二、停连的位置 1、强调之处的前后应该略做停顿。 (1)在场的同志都难过得 / 掉下泪来。 (2)幸福常常是 / 朦胧的，很有节制地 向我们喷洒甘霖。 (3)我们应该大力造林、护林，使每一座 荒山都 / 绿起来。

2、有对比关系之处应该停顿 (1)说也奇怪，和新朋友 / 会谈文学、谈 哲学、谈人生道理等等，和老朋友 / 却只话家 常，柴米油盐，细细

表达思想感情的方法之——停连

表达思想感情的方法之——停连

一、 理论基础

面三讲从感情酝酿、思维活动等方面调动了我们的播讲愿望，光有愿望还必须要付诸于现实，该如何把内心的情感通过有声语言表达得准确到位、生动自如呢？现在一起来学习表达思想感情的方法，分别是停连、重音、语气、节奏。虽然这四种方法分开来讲解，但是在使用时，它们可不是“孤军作战”，而是“并肩作战”，不能割裂开来仅仅是用其中一种方法。好，先来学习停连。

停连停连标记符号： 用∧表示停顿，▲表示停顿时间比∧稍短，∧∧表示停顿时间比∧稍长。用)表示连接。是指在有声语言的流动过程中，声音的中断和延续。定义是：在有声语言的表达过程中，那些为表情达意的需要所作的声音中断、休止就是停顿。停顿，是指人们朗读或说话时语音上的间歇。从生理上说，人播读或说话时需要呼吸换气，需要有间歇；从语言结构上说，为了层次分明，表达清楚，也需要停顿与连接互相作用来实现；从内容表达上说，要让听者有时间领会内容，突出重要信息，同样需要停顿。反之，那些不中断、不休止的地方（特别是有标点符号，而不中断、不

休止的地方）就叫连接。

逗号、句号等是文字语言的标点符号，停连则是有声语言的标点符号，我们的停连以标点符号作为

在上完这节课后感受颇深:首先在课的目标设定上要从学生的实际出发，每个班的学生各有特点，教师安排的教材要根据学生的特点、每个班的特点做相应的调整和修改。在教学过程中，球性练习可由学生来带,发挥学生骨干分子的作用，教师则应巡视督促点拨学生进行练习练习。在复习原地运球的练习中复习的内容应前后呼应，教师可抓住以前教学过程中的错误动作的讲解加以巩固和提高，做到课内课外有联系。在新动作的教学中采取了循序渐进的教学原则，但是学生的整体练习机会次数不多，学生展示的机会较少，教师表扬不够。在学生回答问题时教师要给予及时的反馈与评价。而点评要根据实际反映的情况给予正确适当的评价，因人而宜，分出层次。在教材的把握上要做到精讲多练，突出重难点。而在营造课堂气氛上教师也要很下工夫，调动学生学习的积极性，比如可让学生与教师对练，在分组展示的时候老师要和学生一起为展示的同学加油鼓劲,这样不但能形成良好的学练氛围而且可以加强师生间的情感交流，增进师生感情。在课上，教师也要提高对突法事件的处理能力，比如在一组展示过程中， 有个二过一:的动作， 防守同学身高比较高但是的传球的同学没有注意还是往上传，教师应抓住这- -明显错误加以讲评纠正。在运用双语教学过程中，教师不但要在口令及

英汉重音及节奏对比

摘要：对于母语为汉语的英语学习者来说，把英语说的正确并不是一件轻易的事。本文针对超切分特征中的重音和节奏两方面，将英语和汉语进行了对比并从中找出了一些异同及规律，以供英语学习者们参考。

要害词：超切分特征 重音 节奏

Comparative Study of Stress and Rhythm between English and Chinese Abstract: To those English learners whose mother tongue is Chinese, it is difficult to speak English accurately. In this paper, about stress and rhythm, some similarities, differences and rules are described to provide the English learners with reference.

Keywords: Supra segmental features; stress; rhythm

对于许多英语学习者来说，由于受母语习惯的影响，说一口地道的英语并不轻易。语音也是语

练习以下句子重音

1) Thanks for the lovely meal .

2) We hardly ever go to concert these days.

3) Sorry but I can’t make it on Monday because I’m working late.

4) Do you like the paintings in the conference rom?

5) University students pay a lot of money for their books.

6) I love music and I like to play the piano in the evenings.

7) How have you been doing this sort of work ?

8)Do you think it’s harder to speak or to hear English?

英语读音规则 元音字母在重读音节中的读音 一、 元音字母在重读音节中的读音 元音字母 读 音 例 词 编 号 在开音节中 [ei] name plane Jane baby cake 1-01 a 在闭音节中 [æ] bag dad hat map black back 1-02 在开音节中 [i:] he these me Chinese 1-03 e 在闭音节中 [e] bed let pen desk yes egg 1-04 在开音节中 [ai] bike fly drive time nice kite 1-05 i 在闭音节中 [i] fish big drink sit milk swim 1-06 在开音节中 [ou] those close go hoe home no 1-07 o 在闭音节中 [] clock not box shop sock 1-08 在开音节中 [ju:] student excuse duty Tuesday 1-09 u 在闭音节中 [ bus cup jump much lunch 1-10 在开音节中，元音字母 u 在辅音字母 j l r s 后面时读[u:]音，例如：June 1

心搏骤停和心肺复苏进展

北京急救中心：冯庚 13240893392

内容提要

一. 猝死.心搏骤停的基本概念 二. 2010年指南心肺复苏要点 三. 如何提高心肺复苏成功率 一.基本概念: 猝死.心搏骤停.心肺复苏 你对猝死了解多少？猝死诊断的误区。 猝死诊断

猝死就是患者猝然而死，无论患者本人还是他（她）的家人都始料不及，这就是该病的可怕之处。

在所有的疾病中，就其突发性、紧急性、严重性、恶性程度和后果而言，无论是过去、现在还是将来，世界上没有任何一种疾病能够与猝死相比。

心搏骤停的命名 心搏骤停原因的临床分类

心肺复苏 英文“CPR”：徒手心肺复苏（心脏按压和人工呼吸）。中文“心肺复苏”：包括所有形式的复苏（CPR.电击除颤.气管插管.药物等）。

二. 2010年指南心肺复苏要点

2010 年《国际心肺复苏及心血管急救指南及治疗建议》是根据数以万计的复苏研究总结出的国际临床指南。

国际证据评估过程包括由来自 29 个国家的 356 名复苏专家，通过亲临会议.电话会议和在线研讨会，对复苏研究进行了为期 36 个月的分析.讨论和探讨，包括 2010 年初在美国德克萨斯的达拉斯举办的 2010 心肺复苏与心血管急救及治疗建议国际指南会议