送东阳马生序朗读音频
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送东阳马生序
24 送东阳马生序
主备人:姜美 审阅:初二语文组 班级: 姓名: 精彩开篇词 “自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:“夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,苦难就会成为成功的垫脚石。然而莘莘学子,读到头来,其结果却迥然有异。有十年寒窗,一举成名者;有孜孜以求,出人头地者;有碌碌无为,鲜有所获者;有半途而废,不得善终者??究其原因,除却客观因素而外,恐怕是主观勤苦程度不同使然。因此前人有言“书山有路勤为径,学海无边苦作舟”。 学习目标 1.积累文言实词、虚词,增强文言语感,把握主要内容,理清行文思路。 2.学习记叙、描写相结合的手法。
3.学习作者刻苦求学,努力克服困难的精神和意志,树立正确的苦乐观,珍惜现有的优越条件,努力学习,早日成才。 教学过程 第一课时
一、新课导入
古人说“梅花香自苦寒来,宝剑锋从磨砺出”,想学有所成,想成就一番事业,不经一番磨砺是很难成功的。追思古人那凿壁偷光的专心,闻鸡起舞的恒心,悬梁刺股的决心??抚古思今感慨良多,今天我们就一起走近明学士宋濂,看看他是在怎样的环境下最终学有所成的。
24《送东阳马生序》
主备人:史德清 审核:赵艳丽 李露露 执教人: 班级: 姓名:
24、送东阳马生序
导学目标
1、掌握并积累一些文言实词,培养古文自读能力。 2、学习运用对比表现中心的和借事说理的写法。
3、引导学生从前人的刻苦好学和虚心求师的精神中受益。 重点难点
1.学习作者勤勉学习,不怕吃苦的品格。
2. 抓住本文的对比手法,领会文章内容,体会这种写法的表达效果。 导学过程 一、自主学习:
1.给下列加点的注音
廪( ) 裘( )葛 馁( ) 谒( ) 撰( ) 贽( ) 2.一词多义:
①和:久而乃和 ( ) ②冠:勇冠三军 ( ) 言和而色夷 ( ) 既加冠 ( ) ③请:战则请从 ( ) ④再:一而再,再而三 ( ) 俯身倾耳以请 ( )
送东阳马生序教案
教学目标: 知识目标: 1、积累一些文言实词和虚词。 2、理清本文的思想内容,明确作者的写作目的。 3、背诵课文。
24、《送东阳马生序》
教学目标:
知识目标:
1、积累一些文言实词和虚词。
2、理清本文的思想内容,明确作者的写作目的。
3、背诵课文。
能力目标:
1、通过反复朗读,增强阅读文言文的语感能力,进一步把握文章主要内容,理清行文思路。
2、通过复述及同学之间的互相点评,进一步理解文言文中的实词和虚词的用法。
3、理解对比手法的运用,体会其独特的表达效果。
情感目标:
学习作者刻苦求学,努力克服困难的精神和意志,树立正确的苦乐观,珍惜现有的优越条件,努力学习,早日成才。
1.积累文言词语,翻译并背诵全文;
2.了解文学常识,理解课文的层次和对比的手法;
3.体会和学习古人刻苦求学和虚心求教的精神。
教学重点:
1.积累文言词语,翻译并背诵全文;
教学难点:
1.体会和学习古人刻苦求学和虚心求教的精神。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入
人到读书年龄,当入学从师,古来如此。然而莘莘学子,读到头来,其结果却迥然有异。有十年寒窗,一举成名者;有孜孜以求,出人头地者;有碌碌无为,鲜有所获者;有半途而废,未有寸功者 究其原因,除却客观因素而外,恐怕是主观勤苦程度不同使然
送东阳马生序教案
教学目标: 知识目标: 1、积累一些文言实词和虚词。 2、理清本文的思想内容,明确作者的写作目的。 3、背诵课文。
24、《送东阳马生序》
教学目标:
知识目标:
1、积累一些文言实词和虚词。
2、理清本文的思想内容,明确作者的写作目的。
3、背诵课文。
能力目标:
1、通过反复朗读,增强阅读文言文的语感能力,进一步把握文章主要内容,理清行文思路。
2、通过复述及同学之间的互相点评,进一步理解文言文中的实词和虚词的用法。
3、理解对比手法的运用,体会其独特的表达效果。
情感目标:
学习作者刻苦求学,努力克服困难的精神和意志,树立正确的苦乐观,珍惜现有的优越条件,努力学习,早日成才。
1.积累文言词语,翻译并背诵全文;
2.了解文学常识,理解课文的层次和对比的手法;
3.体会和学习古人刻苦求学和虚心求教的精神。
教学重点:
1.积累文言词语,翻译并背诵全文;
教学难点:
1.体会和学习古人刻苦求学和虚心求教的精神。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入
人到读书年龄,当入学从师,古来如此。然而莘莘学子,读到头来,其结果却迥然有异。有十年寒窗,一举成名者;有孜孜以求,出人头地者;有碌碌无为,鲜有所获者;有半途而废,未有寸功者 究其原因,除却客观因素而外,恐怕是主观勤苦程度不同使然
24《送东阳马生序》
主备人:史德清 审核:赵艳丽 李露露 执教人: 班级: 姓名:
24、送东阳马生序
导学目标
1、掌握并积累一些文言实词,培养古文自读能力。 2、学习运用对比表现中心的和借事说理的写法。
3、引导学生从前人的刻苦好学和虚心求师的精神中受益。 重点难点
1.学习作者勤勉学习,不怕吃苦的品格。
2. 抓住本文的对比手法,领会文章内容,体会这种写法的表达效果。 导学过程 一、自主学习:
1.给下列加点的注音
廪( ) 裘( )葛 馁( ) 谒( ) 撰( ) 贽( ) 2.一词多义:
①和:久而乃和 ( ) ②冠:勇冠三军 ( ) 言和而色夷 ( ) 既加冠 ( ) ③请:战则请从 ( ) ④再:一而再,再而三 ( ) 俯身倾耳以请 ( )
送东阳马生序教案
教学思路清晰,指导到位
《送东阳马生序》教学设计
一、教学目标: 1、知识能力目标:
①借助注释和工具书理解文章大意,积累文言词汇,提高文言文的阅读能力。 ②领悟作者“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学态度,把握写作
目的,领会对比等写法的作用。
2、过程方法目标:借助工具书和注释理解文章大意,诵读,合作探究,把握
课文主旨。
3、情感态度目标:学习作者克服困难、勤奋求学的精神意志,树立正确的
苦乐观,珍惜现有的优越条件,努力学习,早日成才。
二、教学重点: 学习准确翻译文言文 教学难点:
理解作者用自身体会劝勉的写法。 三、课时安排:
这篇文章拟用2课时完成教学。第一课时反复诵读,借助注释和工具书理解文章大意,积累文言词汇,整体感知课文内容。第二课时领悟“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学态度。把握写作目的,领会写法作用。 四、教学方法与教学手段的运用
“体验感受、对话交流、探究思考、读写结合”是我上这节课的指导思想。罗素曾经说过:“被动地接受老师的智慧,这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。”新课标也指出:“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”因此,在课堂上,我十分重视唤起学生的切身感受,激发他们质疑
《送东阳马生序》同步练习
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《送东阳马生序》巩固练习
命题人:姜冬英
一、给下列加点字注音21世纪教育网版权所有 俟 ( ) 烨( ) 皲裂( ) 容臭( ) ....媵人( ) 屣( ) 缊 ( ) 叱咄( )( ) .....二、解释下列加点的字词21世纪教育网版权所有 1、余幼时即嗜学( )2、无从致书以观( )3、弗之怠( )( ) ....4、益慕圣贤之道( )5、尝趋百里外( ) 6、媵人持汤沃灌( )( ) .....7、或遇其叱咄( )( )8、俟其欣悦( ) 9、援疑质理( ) ......10、盖余之勤且艰若此( ) .
三、选择题21世纪教育网版权所有
1、对“以”的用法判断正确的一项是( )
①无从致书以观 ②计日以还 ③以是人多以书假余 ④以衾拥覆 ⑤以中有足乐者 A、①②句中的“以”用法相同,表示“(用)来??”之意。 B、③句中的两个“以”用法相同,都是“因为”的意思。
C、④句中
24 送东阳马生序检测
24 送东阳马生序
一. 给下列加黑字注音(0.5’×22=11分) 嗜学_____ 砚冰_____ 弗_____之怠_____ 逾约_____ 加冠_____ 尝趋_____ 叩问_____ 叱.........咄_____、_____ 俟其欣悦_____负箧曳屣_____、_____、_____ 皲裂_____ 媵人_____ 以衾拥覆_____ ........皆被绮绣_________ 珠缨_____ 容臭_____ 烨然_____ 緼袍_____ .....二.填空(1’×7=7分)
?宋濂,字________ 号_________ ,_______ 朝________ 家。选自《 》。生:_______________ 序:__________________
三.解释下列加点词语(1’×49=49分) ① 嗜.学___________ ②致.书以观__________ ③假借.._________于._______藏书之家 ④手._________自笔.
_________录 ⑤弗__________之
《送东阳马生序》比较阅读
比较阅读【甲】【乙】两个文段,完成5—9题(16分)
【甲】
送东阳马生序
宋濂
余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德高望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅主人,日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则愠袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。
【乙】邴原少孤,数岁时,过书舍而泣。师曰:“童子何泣?”原曰:“孤者易伤,贫者易感。夫书者,凡得学者,有亲也。一则愿其不孤,二则羡其得学,中心感伤,故泣耳。”师恻然曰:“欲书可耳!”原曰:“无钱资。”师曰:“童子苟有志,吾徒相教,不求资也。”于是遂
送东阳马生序 (定)2011.1
宋濂
作者简介明 宋濂___朝初期著名____ 文学 家。明初主修《元史》,后历 任国子司业、侍讲学士,后官 至翰林学士承旨。学识渊博, 工散文,文字简练朴素。宋濂 很受朱元璋器重,为明代 开国文臣之首 “____________” 。平生著作 很多,有《宋学士文集》。
解题本文写于洪武十一年(1378)。 这一年,辞官归里的宋濂又从家乡到 应天府(今江苏省南京市,当时是国 都)朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君 则来拜见他,他便写了这篇文章送给 他。
题
解
东阳:县名
长辈对晚 辈的称呼
赠序
送 东 阳 马 生 序
序,文体名。本文是一篇赠序,赠序是 古代的一种文体,其中的“序”,并非“序 言”,而是“赠言”的意思。作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。 书序,即序言,相当于前言后记。赠序 多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性 质不同,为文人之间的赠言。本文即属此类。
读准字音嗜(shì ) 叱咄( ) chì duō 负箧( qiè )曳(yè 皲( jūn )裂 衾(qīn ) 容臭( xiù ) 缊( yùn ) 硕(shuò ) 俟( sì ) )屣(xǐ ) 媵(y