每一个工序施工作业完成后应做到

关注每一个，成就每一个

“关注每一个”即关注每一个学生，不让任何学生处于教师视野的盲区，让每个学生都享受良好的教育。“成就每一个”即面向全体学生的课堂应该努力适应促进每个学生的个性化发展，让每一个学生在自己原有的基础上得到尽可能大的发展。 （一）走到学生中，成为学生的合作者、引路人

有句名言叫“蹲下来看孩子”我们要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题，看世界，这样才能真正尊重孩子，理解孩子，也只有在这样的前提下，我们才能为孩子提供最适合的教育。

偶然的机会学校让我给初中生上一节课，上完规定的内容后还有多的时间，我便想和学生们聊聊，不知怎么地就聊到了对他们对教师的看法，结果孩子们就像打开的水龙头一样开始大倒苦水，各种说老师哪里哪里不好，各种说老师针对他们，并且有学生竟然因为老师的几句话就说不想读书也有。也许老师听到应该会被气死吧，其实有时候老师说学生也是为了学生好，但是他们不能理解，总觉得是老师针对他们，对老师的服装、上课都诸多抱怨。静静的听他们讲完我没有对他们所说的话，只是跟他们一起分享了一个我读书时候和老师的一件事情。他们听了以后都很开心也表示很愿意和我聊天，后来再路上见到我也都会和我打招呼。虽然我不知道我的这个小故事对他们

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篇一：2014年写给每一个自己

2014年写给每一个自己：【这就是生活】

在坎坷中前行

在悲喜中经历

在得失中选择

在平凡中精彩

在历练中坚强

在简单中幸福

在经历中懂得在忙碌中收获 在痛苦中领悟 在奋斗中坚定 在知足中快乐 在给予中快乐 在错过中珍惜 在高潮中享受

所谓生活： 就是生下来活下去！活出自我，活出人生！

玫琳凯首席的精彩语录 (2007-03-13 11:00:00)

转载 ▼

分类： 玫琳凯首席的故事

汤勤：

要帮助别人．你就必须比别人站得更高，看得更远．付出更多。

在玫琳凯只要你有坚定的信念和一颗乐于付出的心．就没有过不去的坎，这是玫琳凯教给我生存之道。

在玫琳凯永远都是心智成长在先，收入成长在后．而这两者又是互相促进的。

高殷蔓：

人只有一辈子，但你可以活出别人的几辈子。要活。就要活出自己的精彩!玫琳凯老太太可以做到，今天的我也可以做到。女人是一本书．当我们不再年轻的时候，翻开这本书．有的苍白无力，有的平平淡淡，但是，我相信每个玫琳凯女人的书．一定是多姿多彩的，留给后人更多的是对美好生活的向往与考。

鞠瑾：

玫琳凯不仅仅是一家化妆品公司，它更是一份柔美的事业，它传递着生活的哲学与梦想，它让每一个女人都真正明白：你首先是一个女人，才能成就其他。一个女人的生命与家

每个孩子都是天使

大学那会，由于时间比较充裕，所以就有去美术培训机构的想法。后来，经同学介绍，就去了一家美术培训机构，并且一直干了三年。在自己的教学过程中，发现幼儿在初步接触绘画时，学生思维大多不受拘束，他们总是很大胆的表现自己的画面，虽显凌乱，但却很有趣。记得那时有一个小男孩，他每次画完之后总是兴高采烈的拿着自己的画要给我讲他画面的故事，而我却因画面太多涂抹不符合自己的要求而大声斥责和冷落他。时间长了，他不再来给我讲，总是默默的在一边继续描绘自己的画面。而我还是会否定他的画面，自己却从未意识到这种行为也许扼杀了一个孩子最初对世界的美好想象。后来，在一次家长谈话中，这个学生的家长给我说了一些话，让我久久难忘。她说：“作为一个艺术启蒙者，一定要总尊重孩子，要爱他们。”之后，我再次和这个孩子沟通，他给我讲了很多他的画面，从中我被震撼到了。这是一个怎样的孩子？他也许不会成为一个画家，但可能会长成一个优秀的剧作家，因为他的思维很活跃，总是把我教的单调事物变得丰富起来，并用故事讲出来，并且绘声绘色。

记得之前老师说过“美术和其他科目是不一样的，它没有对错，只要能表达出自己的情感即可。”是的，面对幼儿喜欢的绘画，起初的涂鸦实际便是最好的纯真，没有熏染渲染

用心关爱每一个学生

胡雨晴

陶行知先生说过：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”只要教师用心去关心学生、尊重学生、理解学生、信任学生，那么学生所有的嫩芽在得到老师言语行为的呵护滋润后，将会更好地茁壮成长。入校以来，我一直担任着一六年级的音乐教学工作。人们常说，做老师累，做好老师更苦。但这是我们自己选择的职业，我们能做的只有默默工作。

刚踏入工作岗位，我始终怀揣一颗热忱的心，由于带的班级太多，我无法对所有的孩子作深入了解，课堂上表现活跃，发言积极的学生对我来说印象会稍加深刻。谢蕊是一（1）班的一名学生，担任班长，做事积极，深得老师和同学们的喜爱，尤其是在我的课堂上更是表现活跃，又唱又跳。但这个学期开始，我明显能感觉到她的变化，从以前的活泼开朗到现在的沉默寡言，从原来的欢声笑语到现在的默不作声，我不知道发生了什么，通过每节课的观察和班主任老师的谈话中，我没有找到她变化的原因，于是我一有时间就会找她谈话，但从未追问原因，毕竟她还那么小。有一次我把她叫到了办公室，对她说：“老师喜欢活泼可爱的你，而不是沉默少言的你，有什么心事可以告诉老师吗？”可是谢蕊一句话也不说，于是我又问她：“是不是爸爸出差了，你不开心。”她摇头，“那是妈妈对你不好？”她依然摇头，勉

公平地对待每一个学生

宁波市北仑区小港镇中心小学潘秀玲

过年到舅舅家拜年，自然问起正读小学的小表弟文文的学习情况，谁知舅妈一脸无可奈何，说文文现在越来越不听老师的话，成绩一落千丈......而11岁的小表弟一脸倔强，紧闭着双唇好像在说“这又不是我的错！”我试着做小表弟的思想工作：“文文，你怎么可以不听老师的话呢？老师也是为你好呀......”“老师做事不公平，老师对我有偏见！”沉默许久的小表弟恨恨地从齿缝里蹦出这么句话。“怎么会呢？”看来小家伙对老师有成见，产生逆反心理，怪不得舅妈说小家伙越来越不听老师的话。“就是嘛！老师就是不公平！同学跟我打架，老师就批评我不批评别人；我的作业又不比别人差，老师偏偏叫我一个人重作；好几个同学一起做错了事，老师偏偏留下我惩罚我......”看着小表弟一脸委屈且愤恨的样子，我的眼前不由浮现出另一张同样委屈且愤恨的小脸。那是我师范毕业第一年，担任三年级丙班的班主任，当时班中转来好几个外地学生，其中有一个女生叫霞，穿着极不合身的旧衣服，头上长满虱子，浑身又臭又脏，学习成绩更是糟糕，在我们这班粉雕玉琢的女孩子们面前简直就是“灰姑娘”，同学们都

把爱洒向每一个学生

陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯有从老师心里发出来的爱，才能到达学生心的深处。”陶行知先生“爱满天下”的论断对我们教师具有重要的指导意义，那就是师爱是教育的桥梁，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积的坚冰。

我班有一名男生，调皮中透着可爱，自我约束力差，课堂上从来不听讲，还情不自禁地大声说话，爱惹是生非，许多同学经常受到他的攻击。我对他的不良行为没有采取疾风暴雨式的批评，而是从多方面、多渠道深入了解他的心理特征及家庭情况。

原来他的父亲没有文化，又是上门女婿，在家里没有地位，有自卑心理，对孩子基本态度是放任自流，对孩子的不良习惯熟视无睹。这样的家庭环境造成这个孩子童年时期自由放纵、唯我独尊的性格。随着年龄的增长，觉察到了家庭成员之间的从属关系，他害怕得不到家人的关心和爱护，就想方设法搞一些恶作剧引起家人的注意。但是他的错误行为招来的是家人劈头盖脸的指责和充满侮辱性的谩骂，他变得更加顽固不化、更加肆意妄为。

了解真实情况后，我制订了有针对性的教育措施：首先，与这个学生交朋友。我经常与他谈心，让他觉得老师没有抛弃他；其次，生活中给予他力所能及的帮助，送给他作业本，天冷提醒他添衣服，让他感受到别人的关心；再次，安排他参加

计算机概述

Word排版练习

（第2版）

×××

××××出版社

·北京·

计算机概述

计算机概述

前 言

自1946年第一台电子计算机诞生后，随着计算机内存及外存的发明、文件系统的出现、操作系统的诞生，特别是国际互联网的普及，计算机已从数值计算扩展到包括政治、经济、军事、科技、生活等各个应用领域，对人类社会的生产、生活和思维方式有着巨大的影响。

当今，计算机已经成为一种必不可少的基本工具，国内许多高校都把大学计算机基础课程作为学校的重点课程进行建设和管理。大学计算机基础教学就是培养学生掌握关于计算机硬件、软件、学生将来利用计算机解决本专业及相关领域中的问题打下必要的基础。

学校文科计算机基础教学指导委员会编制的《大学计算机教学基本要求（与第1版相比，本书最大的变化是Office的应用环境由2003第11节；删除了一全书共分为9基础、计算机网络基础、Internet信息安全技术基础、程序设计基础。本书内容翔实，方便学生及时巩固所学知识。

编 者ii

2011年2月

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计算机概述

计算机概述

目 录

第1章 操作系统基础 ............................

怎样公平的对待每一个学生

虞城乔集初中 刘福华

不懂得孩子，就不懂得教育。不懂爱，就不会爱。了解每一

个学生，懂得每一个学生，是更好的爱每一个学生和公平对待每一个学生的前提和基础。

有一则材料是这样说的：“在现实生活中，作为老师，不可能平等、均匀地把精力和关爱分给每一位学生，我们往往不自觉的偏爱自己心目中的‘优等生’，久而久之，学生便会认为老师不是以一颗公平心对待自己，而是‘偏心’。这种‘偏心’对学生的健康成长和自身的教育工作都是不利的。比如成绩不好，会找个借口说是因为老师偏心??”材料问：面对这种情况我们该如何处理？

正如材料所说，我们在现实生活中，不可能均匀的把精力分给个性不同，能力有差异的每一个学生，但我想，时间、精力不能平均，爱的质量却可以平等可以均匀。

要想真正关爱学生，就必须对学生进行最真实最细致的了解，包括他的家庭生活，学生本身性格，目前的心理状态，对待生活和班级的认知，对待自己的认知，对理想的思考，以及最重要的那就是学生目前最需要什么：是家庭的温暖？是老师的关爱？是学习的困境？是友谊的缺失？等等。再者，我们需要了解

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的是，学生本身他喜欢和需要什么样的对他的帮助方式。也就是说什么样的帮助方式是他可以接受的最有

故事一：农家走出三博士

在河南省的一个小山村，林氏三兄弟相继成了博士研究生。他们来自农民家庭，家境贫困。他们成功的秘诀在哪里呢？在于父母的以身作则、言传身教。林氏夫妇在3个儿子入学前和求学历程中，用自己好学的行为来影响他们，两代人每天挑灯共学的读书氛围一直延续到3个儿子都上大学。更为高明的是：他们当年那么穷困，却长期订阅文学杂志和传习世界名著，使3个儿子不仅读了数遍，还讨论了数回；在他们一贫如洗的四壁上，贴满了各种纸条，上面写着做人的名言和警句等。3个儿子就是在这样贫困，然而格调高尚的氛围中长大了。这对他们的文化修养、人生感悟、人格升华，都产生了极其深刻深远的影响。

林氏夫妇教子的感人之处，并非是培养出3个博士，而是其在贫困中坚忍不拔、自强不息、勤奋好学的精神。这种精神深深感染每一个儿子，铸就了他们不屈不挠的性格，促进他们奋发向上，充分发挥各自的学习潜能。

父母是孩子人生第一任老师，他们的每句话，每个举动，每个眼神，甚至看不见的精神世界都会给孩子潜移默化的影响。对于孩子来说，需要的是榜样。

故事二：家长孝心的故事

很久以前，有一户人家，家里有五口人，三代同堂，爷爷奶奶、爸爸妈妈和一个儿子。爷爷、奶奶七、八十岁了，老了，走不动了，爸爸

怎样公平的对待每一个学生

虞城乔集初中 刘福华

不懂得孩子，就不懂得教育。不懂爱，就不会爱。了解每一

个学生，懂得每一个学生，是更好的爱每一个学生和公平对待每一个学生的前提和基础。

有一则材料是这样说的：“在现实生活中，作为老师，不可能平等、均匀地把精力和关爱分给每一位学生，我们往往不自觉的偏爱自己心目中的‘优等生’，久而久之，学生便会认为老师不是以一颗公平心对待自己，而是‘偏心’。这种‘偏心’对学生的健康成长和自身的教育工作都是不利的。比如成绩不好，会找个借口说是因为老师偏心??”材料问：面对这种情况我们该如何处理？

正如材料所说，我们在现实生活中，不可能均匀的把精力分给个性不同，能力有差异的每一个学生，但我想，时间、精力不能平均，爱的质量却可以平等可以均匀。

要想真正关爱学生，就必须对学生进行最真实最细致的了解，包括他的家庭生活，学生本身性格，目前的心理状态，对待生活和班级的认知，对待自己的认知，对理想的思考，以及最重要的那就是学生目前最需要什么：是家庭的温暖？是老师的关爱？是学习的困境？是友谊的缺失？等等。再者，我们需要了解

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的是，学生本身他喜欢和需要什么样的对他的帮助方式。也就是说什么样的帮助方式是他可以接受的最有