小学生良好阅读的培养

研究报告

《小学生良好阅读习惯的培养与研究》

结题报告

单位：广东省广州市越秀区惠福西路小学

姓名：张婥恩（校长 小高）刘淑仪（副校 小高）

曾文清（科长 小高）

撰写时间：2010年9月

联系地址：广州市大德路麻行街6号

电子信箱：lsy3178@163.com 联系电话：020--81922327

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《小学生良好阅读习惯的培养与研究》

结题报告

第一部分 研究概况

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”我国语言大师吕叔湘先生曾经强调，学习语文需要大量阅读。通过持续而广泛的阅读，学生的语言文化知识的积累就会越来越深厚，写作能力就会得到发展提高，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。近年来，我校的语文课外阅读得到了一定的重视，但形势仍不容乐观，主要问题表现在：①阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书大多缺少富有哲理的思维火花和人性的闪光。②阅读习惯和阅读量不够理想：由于我校位于旧城区，生源情况不太理想，学生家庭状况较差，家长失业、离异的现象较多，根本无暇顾及孩子的学习，学生大多没有良好的阅读习惯和较大的阅读量。

研究报告

《小学生良好阅读习惯的培养与研究》

结题报告

单位：广东省广州市越秀区惠福西路小学

姓名：张婥恩（校长 小高）刘淑仪（副校 小高）

曾文清（科长 小高）

撰写时间：2010年9月

联系地址：广州市大德路麻行街6号

电子信箱：lsy3178@163.com 联系电话：020--81922327

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《小学生良好阅读习惯的培养与研究》

结题报告

第一部分 研究概况

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”我国语言大师吕叔湘先生曾经强调，学习语文需要大量阅读。通过持续而广泛的阅读，学生的语言文化知识的积累就会越来越深厚，写作能力就会得到发展提高，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。近年来，我校的语文课外阅读得到了一定的重视，但形势仍不容乐观，主要问题表现在：①阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书大多缺少富有哲理的思维火花和人性的闪光。②阅读习惯和阅读量不够理想：由于我校位于旧城区，生源情况不太理想，学生家庭状况较差，家长失业、离异的现象较多，根本无暇顾及孩子的学习，学生大多没有良好的阅读习惯和较大的阅读量。

小学生阅读能力的培养论文：浅谈小学生阅读能力的培养

【摘要】在指导阅读时，一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，另一方面教师必须结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。

一、课内课外相结合，感受读书之乐。 二、抓住孩子心理特点，激发阅读兴趣。 三、要注重培养学生自信心理。

四、让综合实践活动课成为孩子阅读的平台。 【关键词】渗透 营造书香气息 调动 读书 欲望 自信心理

语文新课程标准中对每个年段的阅读目标进行了明确的规定，而随着新课程的实施，大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展，低年级是学生学习阅读的起步阶段，“新课标”对低年级阅读教学提出了如此要求：“1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5、诵

读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6、

良好卫生习惯的培养

良好习惯养成的关键期是小学阶段，关键之关键又是小学一、二年级。它是建立常规、培养良好习惯的最关键时期。孩子年龄小的时候，就像一包融化了的铁水，可以浇铸成各式各样的形状。但等孩子长大了，就像冷却了的铁水，变成了一块铁疙瘩，再想改变可就困难了。孩子年龄小的时候具有很强的可塑性，比较听话，好训练，因而培养各种良好习惯比较容易见效。现在这个班，是我从一年级一直带起来的。一开始，我就比较重视学生各种良好习惯的培养。主要包括良好的做人习惯、做事习惯、学习习惯与卫生习惯等四大方面。其中，在养成学生良好的卫生习惯上，我坚持了一些具体的做法：

一、 净化心灵，形成共识。

学生卫生习惯的养成，不是一朝一夕所能形成的。我觉得我们还是要做一个啰嗦的班主任。为了让学生明白清洁卫生的重要，了解到乱扔乱吃、污染环境所带来的危害，从而使学生从心灵深处真正懂得讲究卫生光荣，不讲卫生可耻的道理。我用班队课就卫生习惯的养成教育进行了多次专门的教育，教育中让学生认识到我们的班级是一个大家庭，我们都是这个大家庭的主人。我们的小家都装修得非常漂亮，有的人家甚至请了保姆，把地擦得一尘不染，给人一种舒服的感觉，那我们的班级这个家庭纸屑杂物随便乱抛，我们看了舒服吗？要把纸屑杂物

《培养小学生良好课外阅读习惯的研究》

结 题 报 告

一、课题研究的背景

研究背景：语文课外阅读的根本目的是提高学生的整体语文素质，为

学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。现在，学生课外阅读的功利性太强，小学生课外阅读书大多是学习作文的写法，在这样的目标召唤下，学生读得最多的是作文法之类的读物。不可否认，这些读物中不乏写作的方法性知识和成功的学作范例。但是，学生要写出佳作，更需要一种底气，这种底气以深刻的情感体验，丰富的语感体验，大量的语言素材的积累和厚实的社会生活知识做基础。学习写作不是

素质教育给了学生更大的学习空间。其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品质，乃至整个学科学习都起着极大的推动作用。

二、课题研究内容

1、通过调查分析，摸清小学生课外阅读的基本现状，并研究相应的阅读指导对策，帮助小学生树立正确的阅读理想。

2、通过研究实践，激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成阅读动机，教会学生掌握一般的阅读

小学生阅读习惯的培养

英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”我国当代教育家叶圣陶说得更明确：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”那什么是习惯呢？习惯是指人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或特殊倾向。所谓阅读习惯，指的是不需要别人强制，也不需要自己警觉，就能自然而然地去进行阅读的种种动作。

阅读教学是语文教学中的重要任务之一，即教会学生学会运用祖国的语言，而阅读则是达到目的的重要途径。阅读有助于理解文章的思想内容，有助于信息输入强化记忆，有助于提高口头表达能力和写作能力，有助于培养学生敏锐的语感和审美情趣。它在语文教学中占据着举足轻重的地位。语文课程标准总目标中提到，要培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”可见阅读教学的重要性。而使学生养成良好的阅读习惯是实现课程标准的重要途径。那么应该如何培养小学生良好的阅读习惯呢？要本着“提出要求，具体指导；常抓不懈，严格训练；言传身教，当好楷模”的原则，有意识地培养学生良好的阅读习惯，应

浅谈小学生阅读能力的培养

【摘要】“读书破万卷，下笔如有神。”“书籍是人类进步的阶梯。”这些名言体现了阅读的重要性。阅读是小学生获取科学文化知识的主要途径，是小学语文教学的重要环节。有效的阅读手段和方法．将大大提高小学生的知识储存量和质量．目前许多小学生阅读兴趣不高，阅读能力差，没有良好的阅读习惯，是语文教学的一大难题。那么如何提高和培养小学生阅读能力呢？

【关键词】阅读的重要性 阅读兴趣 阅读方法 阅读指导 “读书破万卷，下笔如有神。”“书籍是人类进步的阶梯。”这些名言体现了阅读的重要性。阅读是小学生获取科学文化知识的主要途径，也是语文教学的重要环节。《语文课程标准》指出：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。九年课外阅读总量应在400万字以上。”因而，在语文教学中，培养学生的语文阅读素质和能力是语文课程改革的根本方向和关键之处。现在的孩子拥有了很优越的阅读条件：大街小巷随处都有书店；学校图书室的存书数量多，种类全；家庭条件好的孩子还有自己的电脑和电子书，想怎么阅读都可以，真是让人羡慕不已。然而优

浅谈小学生良好习惯的培养 著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单的方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。” 小学段阶是儿童形成各种良好习惯的关键时期。他们的习惯养成不仅影响小学阶段的学习成绩，而且影响以后乃至将来的一生，因此，培养学生良好的习惯是小学教育的重中之重。下面谈谈自己从教二十年来的一些心得体会。

一、 培养的良好学习习惯

小学生应具有专心听讲、阅读课本、动脑多思、完成作业、课外自学等良好的学习习惯。要培养学生良好的学习习惯，首先教师在教学中，要采取灵活的教学方法来吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。还要教给学生专心听讲的方法，培养学生边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时向老师提出，强化学生在课堂中积极主动的学习。特别要培养学生求异思维，逐步形成独立的观察与思考能力。其次，教师要及时批改学生的作业，及时反馈，了解学生作业中的常见错误和多发错误，让学生认真纠错。还要把好作业有意识地展示给学生，使学生产生向榜样看齐的向上心理，自我纠正错误，书写规范。学生在课堂上获取知识毕竟是有限的，要指导学生利用课余时间阅读有益的课外书，好的内容及时摘录，经常整理，逐渐养成自学的习惯。 二、培养良好的行为习惯

《小学生良好行为习惯培养的研究》

实验方案

一、课题的提出

1、思想道德观与行为习惯具有一致性。抓良好习惯养成，是贯彻落实党中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》和《公民道德规范》的重要途径，是培养“四有” 社会主义事业建设者和社会主义事业接班人的需要。

2、立足现实，着眼未来。学生中现已养成的良好行为习惯有待提升，学生中不规范的行为习惯急待疏导矫治，如学习习惯不端正、活动习惯不主动、人际交往习惯缺礼貌、言行举止欠文明，来人务工人员子女在校缺少说普通话的习惯等。

3、习惯是后天的产物，习惯有好坏之别，优良的习惯能使人的意识得到更大的解放，对生活实践发生积极的作用，不良习惯则起消极作用，有意识地创造特定条件，使受教育者养成良好的习惯，防止和破除不良习惯，是教育者的重要职责，是思想道德教育的重要内容。因此，在教育工作中，要根据小学生的年龄特点和认识事物的规律，特别注重学生良好习惯的培养，“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种品格 ”，为学生终身发展奠定基础。 基于以上认识，我校在南岗区进修学校的《中小学养成教育模式及实施策略》项目研究中，确立的研究子课题为《小学生良好行为习惯培养的研究》。

二、理论依据

1、新课程标准把培

小学生良好学习习惯的培养

李金兰

同是一个班的学生，为什么有的学习效果较好，有的学习效果较差呢？众所周知，这里面除了智商外，还和学习习惯有关。培养学生良好的学习惯是我们教育的一个重要目标。 “播下一个行为，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”可见成功的教育应从良好习惯的养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。叶圣陶说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”“一种好的习惯可以受益终身。” 这就是说，如果学生从小养成良好学习习惯，将来他就能在没有任何强制因素和外人点拨辅导的情况下，也能非常自觉、饶有兴味地去学习、去生活。

什么是习惯？习惯是一种重复性的、通常为无意识的日常行为规律，它往往通过对某种行为的不断重复而获得；是思维和性格的某种倾向；是一种习惯性的态度和行为。 培养好习惯，构建新生活。既然如此，那么怎样让刚入学的低段小学生养成良好习惯呢？ 首先，要主动与学生交心：应主动地、和蔼地和每个学生交谈，打消学生对学校的陌生感，尽快成为每个学生的好朋友。要注意通过观察、谈话等方式了解每个学生的情况。每个学生都是抱着美好的愿望上学的，教师要保护并激发这种学习的愿望，