2018级珍珠生

赛珍珠评介

中文系2011级甲班 沈雪瑜 11359071

一、作家生平

赛珍珠（1892年6月26日－1973年3月6日），原名Pearl Sydenstricker Buck，美国（旅华）女作家。

1892年，赛珍珠出生于弗吉尼亚州西部，父亲赛兆祥和母亲凯丽都是美国南方长老会的传教士。 1892年10月，赛珍珠随父母到达中国，居住在清江府（今江苏淮阴）。她在那里长大成人，首先学会了汉语和习惯了中国风俗，然后她母亲才教她英语。所以不论是生活上还是语言上，中华文化和中国习俗都对她有着深刻的影响。值得一提的是，她从幼年起就在鼓励声中开始写作。

1900年，因中国北方发生义和团运动，赛珍珠首次回到美国故乡。 1902年，重返中国镇江。受教于前清秀才孔先生。 1905年，孔先生患病逝世。后赛珍珠就读于崇实女子中学。

1910年，随休假的父母游历欧洲。期间，被父母送往瑞士纳沙特尔附近的一所法语学校寄读。9月，赛珍珠回到美国，并进入弗吉尼亚州林奇堡市伦道夫·梅康女子学院（Randolph-Macon Woman's College）攻读心理学。

1914年，大学毕业，获学士学位并留校教授心理学。11月，返回中国镇江，接替母亲的教会工作，兼授润

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什么是珍珠棉，珍珠棉有哪些种类，哪儿有生产珍珠棉

说起珍珠棉，你可能会比较陌生，但是我对你说起它的应用领域，你就会对它有所了解啦！先给大家来安利一波产品吧！

厦门广达立包装材料有限公司多年来始终坚持以客户满意作为目标，为客户提供优质的产品。在生产上，贯彻落实做到“三不要求”（不偷工减料、不生产不良品、不良品不出库）；在合作上，贯彻落实做到“三保”（保证产品质量、保证信守合同、保证优质服务）的服务理念，在全体同仁的不懈努力下，产品深受广大用户好评。

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珍珠棉应用领域：

1．广泛应用于电子电器、仪器仪表、电脑、音响、医疗器械、工控机箱、灯饰、工艺品、玻璃、陶瓷、家电、喷涂、家俱、酒类及礼品包装、五金制品、玩具、瓜果、皮鞋的内包装、日用品等多种产品的包装。加入防静电剂和阻燃剂后，更显其卓越的性能．

2．珍珠棉还被大量用于手袋箱包的弹性衬里，工业生产的隔音、隔热材料、农用保温材料、水产养殖的漂浮设备、体育用品的防护

《珍珠鸟》说课稿

阆中市洪山镇小 杨芙蓉

各位评委，老师们： 大家好！

今天我说课的内容是：小学语文五年级上册第16 课《珍珠鸟》。这是一篇状物散文。文章以细腻、亲切的语言描述了珍珠鸟在“我”的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程。细读文本，我们总被作者的笔牵引着，被人对动物的关爱之情笼罩着，被动物对人由怕到亲的画面所感动着。文章表面是在反映人对动物的了解、认识，但内涵是要读者去感悟人与自然和谐相处的美好境界。激发着我们去关爱动物，去善待生命。

基于五年级学生的认知能力和阅读水平，他们能自主独立识字，基本上能对课文内容正确理解，但对动物和人之间相处的微妙，对珍珠鸟都不甚了解，要体悟到课文内涵实属不易，因此，引导学生认识珍珠鸟，了解珍珠鸟在“我”的照料、呵护下发生变化的过程，从而领悟“信赖，往往能创造出美好的境界”，成为学生理解课文的重点和难点。为此，我确定了本课的三维学习目标：

一是正确认读13个生字，有感情地朗读课文；

二是读懂课文内容，理解珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程，从而领悟“信赖是人与动物和谐相处的基础”

三是积累生动的词语，品味优美深刻的语句。

为落实目标，在学习方法上，我认真贯彻新课改的提倡的“自主、合作”学

越剧《珍珠塔》

编剧：集体讨论 庄子执笔 编曲：杜春阳

演唱：陆锦花 方 卿 吕瑞英 陈翠娥 金艳芳 方朵花 吴天芳 陈培德 张东珍 彩 萍 任棣华 方 本 伴奏：上海越剧院乐队

根据1961年（现场）录音记录

第一场：见姑：

红 云： 方大爷，请！ 幕后合唱：

河南投亲到襄阳， 兰芸堂上见姑娘。 一见方卿变了样，

方 卿： 姑娘在上，小侄方卿拜见。 方朵花：哦，走起来，走起来。 幕后合唱：

上上下下细打量。

方朵花：红云啊，侬有没有弄错个人笃格哦？

红 云： 老夫人，我是不会弄错格，是方本老伯伯讲格，老爷吩咐，一定带伊来先见过阿

拉老夫人，随后呢就香汤沐浴更换衣衫，再从后门上马前门进去见阿拉老爷，这是方家 的体面，也是我陈家的光彩。

方朵花：啊呀，老爷呀老爷，难弗侬真是老糊涂咚了呀，啊？既然阿卿这样子狼狈，你为啥

还偏偏叫伊今朝进府？要是拨那人家看见仔，格还有啥个体面还有啥个光彩？

方朵花：噢，哈哈哈，啊呀是阿卿哦！哦哟好格好格，做姑娘是日日想侬来，夜夜想侬来今

朝格总算拨我想到哉，坐咚呀坐咚呀，哈哈。 方 卿： 姑娘在上，哪有小侄的座位？

方朵花：哦哟，路远迢迢格来，哪有不坐之理？

篇一：珍珠鸟(简)

10、珍珠鸟

江桥小学 凌华佳

教学目标：

1、在阅读中自主识字，读准词语“垂蔓、雏儿、细腻”，联系课文内容理解“幽深、神气十足”的意思。

2、有感情地朗读课文，了解珍珠鸟在“我”的精心照料和呵护下从害怕到亲近直至信赖的变化过程，体会“我”对它的喜爱之情。

3、理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的含义，产生爱护动物、善待生命的情感。

教学重难点：

了解珍珠鸟从害怕到亲近直至信赖的变化过程，体会“信赖，能创造出美好的境界”的含义。

一、谈话导入，揭示课题

1、板书“珍珠鸟”，个别读（PPT出示珍珠鸟图片）

2、生介绍珍珠鸟。

3、揭示课题。

（1）齐读。

（2）自由读课文，了解文章主旨。（出示板贴）

（3）整体感知课文主要内容。

二、细读课文，体会情感

过渡：珍珠鸟和我的信赖是怎样一步一步建立起来的，课文哪小节告诉了我们这样一个过程？请你们认真读读第四小节，找找珍珠鸟的变化，在你认为重要的词句上圈一圈、划一划，旁边写下你的感受

1、学习第4节，感受珍珠鸟逐步信赖“我”

（1）自由读课文，交流描写活动范围的词语。

（2）自由读课文，感受“我”与珍珠鸟之间越来越亲密。

①出示句子，交流描写动作的词语。

②个别读，理解“神气十足”。

③体会三个“一会儿”，指导朗读。

【篇一：找珍珠续写】

邵梓涵

荷花妹妹有三颗晶莹透亮的珍珠，她可喜欢了。风儿吹，荷花摇，一颗珍珠滑落到小河里不见了，荷花妹妹着急地哭了。

正在这时，在吃饭的青蛙弟弟听到了，飞快地跳到水里，游到荷花妹妹旁边，它拍拍荷花妹妹的肩膀说：荷花妹妹你怎么了？”荷花妹妹伤心地说：我，我的一颗珍珠不翼而飞了，你能帮我找一下吗？”青蛙弟弟说：包在我身上。”说着，它跳进水里，可是，它找了很久，怎么也找不着。

过了半天，青蛙弟弟又游到了荷花妹妹身旁，它惭愧地说：对不起，我没有帮你找到珍珠。”荷花妹妹说：没关系。”不过我给你带来了新的珍珠。”于是，青蛙弟弟猛地跳到水里，水溅了起来落在了荷叶上，荷花上。

从此，荷花妹妹就有了新的珍珠。

【篇二：找珍珠续写】

许诗岩

荷花妹妹有三颗晶莹透亮的珍珠，她可喜欢了。风儿吹，荷花摇，一颗珍珠滑落到小河里不见了，荷花妹妹着急地哭了。

这时，正在荷叶上唱歌的青蛙听到了伤心的哭声连忙跳过去问道：荷花妹妹，你怎么了？”荷花妹妹说：我亮晶晶的白珍珠丢了，能帮我找回来吗？”青蛙说：包在我身上。”说完，跳进水里。

过了很长时间，青蛙愁眉苦脸地回来，说：对

它，就像一个从头武装到牙齿的战士，一个在动动界比侏儒还侏儒的小不点儿，你那与石头相近的颜色是大自然给予你最棒的伪装，这个小不点儿就是我的珍珠龟，叫王者。

我最最喜欢的是它那令人吃惊又可怕的吃饭大典”！它虽没有狮子的那么残忍，但有着一步杀”的本领；虽没有鳄鱼吃食时的狂暴，但也没有牛羊吃草时的那一种绅士风度”。

王者喜欢吃虾，就是它曾经斗败并吃掉一只小龙虾，才有王者”这个名字。

那是一个阳光明媚的下午。外公买了整整一筐小龙虾，我突发其想：让珍珠龟自己斗败一只小龙虾吃掉它。以便也改善改善伙食。我把小乌龟拿出来，放进作文一只小塑料盆里作为斗兽场”，又从小龙虾堆里弄出一只钳子还很小的小龙虾，也放进塑料盆里，大战开始。

只见珍珠龟一改往常笨拙，三下两下爬到龙虾边，还没等它反应过来，就咬住了龙虾的尾巴，一扭，尾巴上立刻挂彩，两片甲片硬生生被咬了下来。太阳似乎也来观战，塑料盆闪闪发光，给盆子添了几分生机。小龙虾似乎被激怒了，舞着大钳，杀了过来。乌龟不慌不忙，跳到虾头旁，开始咬起虾头来，任虾钳怎么夹也不松口。终于把龙虾治服了。

这么小的乌龟就可以治服比它大一倍的龙虾，想必我们也可以治服困难，杀向学习顶峰吧！

所以

由于一个偶然的机会，一粒可怜的小石子落进了河蚌妈妈的身体里。好心的河蚌妈妈收留了它，用自己体内的精华——珍珠质，精心的哺育它。一年、两年??随着时间的推移，小石子身上的珍珠质越集越厚，形成了一颗美丽的珍珠。河蟹见到了珍珠 高兴的说 你长的比河蚌妈妈更美了珍珠听了满肚子不高兴地说：“河蚌有什么资格做我的妈妈呢？论美丽，我比她强十倍；论身价，我比她贵一百倍。”但你毕竟是河蚌妈妈精心养大的呀，而且她现在还在精心地哺育着你。河蟹不平地说。“你不知道，现在我讨厌的就是她的精心哺育，她把我抱在怀里，使我失去了被人发现的机会，我希望她早些被渔夫网去，那样我会被送到皇宫里，饰在黄冠上??”“如果当初河蚌妈妈不收留你这没良心的家伙，你现在不还是一颗可怜的小石子吗？”河蟹气愤地说。“应该承认现实嘛，我现在已经是非凡的珍珠了！”珍珠厚颜无耻地说。河蟹越听越生气，用大钳子狠狠一夹，把珍珠夹碎了。好词：精华 哺育 厚颜无耻佳句：一年、两年??随着时间的推移，小石子身上的珍珠质越集越厚，形成了一颗美丽的珍珠。1.河蟹用大钳子狠狠地把珍珠夹碎的原因是（ ）。 A.因为珍珠得罪了河蟹，河蟹生气了。 B.因为珍珠忘恩负义。 C.因为

篇一：《珍珠鸟》教学设计与反思

篇二：《珍珠鸟》教学反思

《21.珍珠鸟》教学反思

2013年10月11日我在四（一）班执教了《珍珠鸟》第二课时，教学结束后我认真总结了这节课中的得与失，归纳起来有这几方面：

一 在整节课中我采用了多种方式的朗读，例如在第1、2自然段中的自由读。第3自然段中教师范读、指名读、男女生分开读、齐读。第4自然段中的默读、选读、教师引读。第6自然段的指名读、齐读。第7自然段的指名读、齐读。总的说来，朗读方式多样，在个别学生朗读时也注重了对学生的朗读指导，但齐读较多，很难指导到位，应该多加强对学生的个别指导，这样更能提高学生的阅读水平。

二 分析课文时，为了使学生的气氛活跃，教师分析过多，有几个地方可以先让学生自由体会，教师再进行点拨，学生的积极性就会更高。例如在感知小珍珠鸟外形的特点时，可以先让同学们自己对比珍珠鸟妈妈和孩子的异同点，再来朗读描写小珍珠鸟的外形的句子，学生的印象会深刻得多，借助最后一个比喻句，学生的理解就会更到位。再如小珍珠鸟接近作者的过程也是以老师的分析引导来完成的，其实可以事先做准备，把珍珠鸟的活动范围变化做成表格，由学生经过朗读课文来完成表格，这样学生的积极性会更高，朗读课文的态度也会更认真，教师也会轻松得

篇一：苏教版四年级语文上册《珍珠鸟》教学设计

《珍珠鸟》

教学重点

认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。 教学难点

理解：“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

二、教学流程

（第一课时）第一板块：读通顺

1．师：同学们，你们喜欢和小动物做朋友吗？今天我们一起来认识一位新朋友，它就是作家冯骥才笔下的珍珠鸟。请同学们把书打开，听老师来读课文。

【教师范读】

2．师：课文读完了，珍珠鸟给你留下了什么样的印象呢？谁来说一说。

【现场老师组织交流对珍珠鸟的初步印象】

3．师：多可爱的珍珠鸟儿啊！你们也一定想读了吧？那么就请同学们自由地读读课文。注意：

【现场老师组织学生自学】

4．师：生字你自学得怎么样了？请根据下面的提示来交流交流吧！

（1）

【现场老师组织学生根据要求交流】

（2）师：请看这个句子：句子中带拼音的几个字虽然不是生字，但是很容易读错，听老师读一读。【范读】

你们来读一读吧！

【现场老师组织学生读】

想象一下小鸟住在这里会怎么样？作者这样做，让你感受到了什么呢？

【现场老师组织学生读、说】

然后交流一下。

【现场老师组织学生根据要求交流】

让我们再来读读课文的1、2自然段。

【现场老师组织学生读】

7．师：这几个字的写法看清楚了吗？下面请同学们抄写生字，还可

篇二：最新苏教