学校特色发展及内涵提升

学校内涵发展与特色创新

学校走内涵发展的道路是时代的必然选择。学校内涵发展在很大程度上是科学发展观在学校里的具体体现，鲜明的办学特色是学校的标志和生命力的源泉，要打造优质学校必须提升学校内涵，突出特色发展。因此，正确地处理好学校内涵与特色的关系、创新与务实的关系，积极挖掘、利用、整合学校资源，将学校导入一种新的发展境地。要实现发展，使学校内涵发展与特色创新有机整合，我认为，主要有以下几方面的策略。

一、树立科学的办学理念， 引领学校内涵发展。

一所学校要树立自身的品牌，有自己的办学特色，必然要求具有科学的办学理念。用全新的、科学的办学理念引领学校的内涵发展。积极宣传倡导学校精神，以此激励师生努力进取。并从学校的办学传统和现实教育资源中提取有特点的基因，使之升华为学校共识的价值标准。近年来，我校确立了“认认真真读书，堂堂正正做人”为办学理念，走“全面发展，艺体见长”“机器人特色教育”和“让书香浸润人生”内涵发展之路，形成了师生的共同价值取向，学校办学成果显著。

二、提升内涵发展的底蕴，增强学校凝聚力。

1、提升学校管理水平。学校领导的言行举止、个人风格、素质境界，会直接影响广大师生的思想和行为。为使学校精神文化建设扎实有效，领导要时时处处以身作则，为人师

特色育人 促学校内涵发展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）明确提出：“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才”。可见，创建特色学校是基础教育改革和发展的一个重要任务。作为一名农村小学校长，如何把自己管理的学校办成既有特色又能促进学生心智成长的精神家园，是值得深入研究的问题。以下是我对这个问题的探索与思考。

一、从实际出发，确定特色学校的创建方向

我校地处偏远的农村，不仅缺少浓厚的文化氛围，而且留守儿童多，“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”的比例占70%以上。生活环境的影响，家庭教育的缺失，导致学生行为习惯差，见识狭窄，学习积极性不高，严重影响了其健康、全面的发展。怎样解决这一问题？余秋雨先生说过的一段话对我影响很大。他说：“在欧洲，作为古代最醒目的标志是一尊尊名扬天下的雕塑和一座座屹立千年的建筑。中国历史上毁灭性的战事太多，只有一种难于烧毁的经典保存完好，那就是古诗文经典。这些经典诗文是蕴藏在中国人心中的雕塑和建筑，而一代接一代的传诵，便是这些经典延绵不绝的长廊。欧洲的经典长廊庄严肃穆，中国的经典长廊则书声琅琅。在孩子们对经典诗文还不够充分理解的时候，

学校内涵发展与特色创新

学校走内涵发展的道路是时代的必然选择。学校内涵发展在很大程度上是科学发展观在学校里的具体体现，鲜明的办学特色是学校的标志和生命力的源泉，要打造优质学校必须提升学校内涵，突出特色发展。因此，正确地处理好学校内涵与特色的关系、创新与务实的关系，积极挖掘、利用、整合学校资源，将学校导入一种新的发展境地。要实现发展，使学校内涵发展与特色创新有机整合，我认为，主要有以下几方面的策略。

一、树立科学的办学理念， 引领学校内涵发展。

一所学校要树立自身的品牌，有自己的办学特色，必然要求具有科学的办学理念。用全新的、科学的办学理念引领学校的内涵发展。积极宣传倡导学校精神，以此激励师生努力进取。并从学校的办学传统和现实教育资源中提取有特点的基因，使之升华为学校共识的价值标准。近年来，我校确立了“认认真真读书，堂堂正正做人”为办学理念，走“全面发展，艺体见长”“机器人特色教育”和“让书香浸润人生”内涵发展之路，形成了师生的共同价值取向，学校办学成果显著。

二、提升内涵发展的底蕴，增强学校凝聚力。

1、提升学校管理水平。学校领导的言行举止、个人风格、素质境界，会直接影响广大师生的思想和行为。为使学校精神文化建设扎实有效，领导要时时处处以身作

坚持学校内涵发展之路 奋力打造市级特色名校

延长县第二中学

去年我们参加了延安市在宜川举行的“学校内涵发展”现场会后，及时的传达了会议精神，特别是认真的组织教师学习了孙继平局长在现场会上的重要讲话，积极行动，认真部署，多次召开教研组会议，学习研讨兄弟学校的成功经验，共同探讨内涵发展的新思路，先后派出十余名教师前往宜川中学进行为期一周的培训学习，并多次进行校内培训。学案导学，自主课堂已翻开学校内涵发展道路上新的一页，现就将我校的做法总结如下：

延长县第二中学是目前我县初中规模最大，设施条件最好的一所县城初级中学。近年来，受到上级部门和社会各界的广泛关注，但纵观全县教育现状，延长县第二中学在发展中仍然处于劣势。内涵发展是学校工作的统领，是加强管理，提高质量的方向，也是教育持续快速发展的基础。为了深入促进学校内涵发展，我校结合全县教育实际，经过充分酝酿后，确定了“提高认识，强化措施；示范带动，整体推进；突出重点，务求实效”的工作思路，全力打造校园文化，全面推进素质教育，努力提升办学品位，竭力提高教育质量，不断促进学校内涵发展。学校内涵发展现场会后，我们在促进内涵发展上着重抓了五个方面的工作：

一、充分认识学校内涵发展的紧迫性，全面落实各项工作职责

坚持学校内涵发展之路 奋力打造市级特色名校

延长县第二中学

去年我们参加了延安市在宜川举行的“学校内涵发展”现场会后，及时的传达了会议精神，特别是认真的组织教师学习了孙继平局长在现场会上的重要讲话，积极行动，认真部署，多次召开教研组会议，学习研讨兄弟学校的成功经验，共同探讨内涵发展的新思路，先后派出十余名教师前往宜川中学进行为期一周的培训学习，并多次进行校内培训。学案导学，自主课堂已翻开学校内涵发展道路上新的一页，现就将我校的做法总结如下：

延长县第二中学是目前我县初中规模最大，设施条件最好的一所县城初级中学。近年来，受到上级部门和社会各界的广泛关注，但纵观全县教育现状，延长县第二中学在发展中仍然处于劣势。内涵发展是学校工作的统领，是加强管理，提高质量的方向，也是教育持续快速发展的基础。为了深入促进学校内涵发展，我校结合全县教育实际，经过充分酝酿后，确定了“提高认识，强化措施；示范带动，整体推进；突出重点，务求实效”的工作思路，全力打造校园文化，全面推进素质教育，努力提升办学品位，竭力提高教育质量，不断促进学校内涵发展。学校内涵发展现场会后，我们在促进内涵发展上着重抓了五个方面的工作：

一、充分认识学校内涵发展的紧迫性，全面落实各项工作职责

加强学校管理 促进和谐发展

临泽县新华镇中心小学 张保武

苏霍姆林斯基曾说过：“学校的领导首先是办学思想的领导”。 一所学校要发展，必然具有适合学校实际的办学理念。近年来，我们根据教育改革和发展的要求，面对义务教育均衡化的有利时机，依据学校的办学传统，形成了“积累点滴进步，成就幸福梦想”的办学理念。在这一理念的引领下，我们以办人民满意的教育为宗旨，全面贯彻党的教育方针，加强学校管理，立足于教育内涵的发展，不断深化课程改革，着力提高教育质量。

一、求真务实，领导班子以身示范

办好学校，校长要建设一个强有力的和谐的班子团队，使班子团队思想上合心、工作上合力、行为上合拍，增强工作的执行力。

1.注重理论学习。根据教育主管部门加强学校班子建设的要

求，我们利用周行政例会，学习教育理论，推荐班子成员阅读书目或开展主题交流活动，如“我心目中的教务(政教、总务)主任”等，从不同角度来理解、认识学校的中层岗位，提高班子成员的思想力、行动力。

2.注重工作反思。我们倡导班子成员在筹划任何一件事情以

前，都要设计好几个方案，思考好几个问题：我要做什么，怎么做更有效，解决的方案有哪些，理由是什么，我认为哪种解决方式最科学，我这样做，他人有何建议

创建学校特色 提升学校办学品位

一所学校如果没有个性，就没有特色；一所学校如果没有特色，就很难有大的发展。可以说，追求学校特色，提升学校办学品位是现代学校教育改革与发展的必然要求。

近几年，黄冈市许多学校在创建特色，办精品教育作了很多探索和努力，取得了一些成绩，如黄州区实验小学的“和谐教育”、考棚街小学的“规则教育”、第二实验小学的“创造性教育”、路口小学的“金色童年教育”、西湖中学的“个性发展教育”、一中的“成功教育”、聚星中学的“名人激励教育”等，都独具特色，在育人中发挥了重要作用。但在创建特色的过程中，也出现了一些认识上的困惑，存在不少难以理清的问题。

下面，笔者就如何把握学校特色的内涵，创建学校特色和办好学校精品教育作一些深层次的思考和探索：

一、关于对学校特色认识上的困惑

一所拥有真正特色的学校，就是一所个性化的学校。办学个性化是学校的追求。因此，许多学校都非常注重特色建设。有些学校把特色建设当作实施素质教育的突破口和抓手，为提升学校办学品位做出了很大贡献。

但是，目前人们在理解学校特色上存在许多困惑。有人称之为“教育特色”，有人称之为“特色教育”，还有人称之为“办学特色”。为什么有如此多的称呼？它们的内涵一样吗？一些名校校长宣称

创建学校特色 提升学校办学品位

一所学校如果没有个性，就没有特色；一所学校如果没有特色，就很难有大的发展。可以说，追求学校特色，提升学校办学品位是现代学校教育改革与发展的必然要求。

近几年，黄冈市许多学校在创建特色，办精品教育作了很多探索和努力，取得了一些成绩，如黄州区实验小学的“和谐教育”、考棚街小学的“规则教育”、第二实验小学的“创造性教育”、路口小学的“金色童年教育”、西湖中学的“个性发展教育”、一中的“成功教育”、聚星中学的“名人激励教育”等，都独具特色，在育人中发挥了重要作用。但在创建特色的过程中，也出现了一些认识上的困惑，存在不少难以理清的问题。

下面，笔者就如何把握学校特色的内涵，创建学校特色和办好学校精品教育作一些深层次的思考和探索：

一、关于对学校特色认识上的困惑

一所拥有真正特色的学校，就是一所个性化的学校。办学个性化是学校的追求。因此，许多学校都非常注重特色建设。有些学校把特色建设当作实施素质教育的突破口和抓手，为提升学校办学品位做出了很大贡献。

但是，目前人们在理解学校特色上存在许多困惑。有人称之为“教育特色”，有人称之为“特色教育”，还有人称之为“办学特色”。为什么有如此多的称呼？它们的内涵一样吗？一些名校校长宣称

学校内涵发展的策略实践

——在学校管理中的做法

雷积才

（云南省保山市教育教学研究所 云南保山 678000）

摘要 内涵发展是学校的质量、精细、特色、创新的发展，校长处于学校

管理的核心地位、主导地位，要提高学校的核心竞争力，校长必须思考如何使学校内涵发展。本文试着从构建校园文化、深化教育科研、实施素质教育、培养优秀教师群体四个方面阐释内涵发展的策略。

关键词 内涵发展 校园文化 教育科研 素质教育 优秀教师

《国家中长期教育发展规划纲要（2010-2020）》提出：“办好每一

所学校，教好每一个学生”。办好每一所学校是提高质量的根本，教好每一个学生是育人为本的目标。作为学校管理者就要思考和感悟“如何办好每一所学校”、“什么才是人民满意的教育”，通过几年的实践和探索，认为走内涵发展之路是提高学校核心竞争力的重要途径。所谓内涵发展是指相对于规模发展的质量发展；相对于粗放发展的精细发展；相对于同质发展的特色发展；相对于模仿发展的创新发展。本文是笔者的几点做法和粗浅的认识，于同行商榷。 一、构建校园文化是学校内涵发展的灵魂

苏霍姆林斯基说：“对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。”说明要引领好一所学校的发展，

一、学校品牌定义

我们可将学校品牌理解为：学校品牌是学校在社会中地位的象征，是学校在长期发展过程中逐渐积淀凝结成为学校名称中的跨越时间和空间并为社会认同的心理符号，是学校精神的集中反映。学校品牌的形成将有利于引导人们的教育消费，有利于推进素质教育、人才培养和教育的可持续发展。 周游著.学校营销：战略设计与品牌经营.中国社会科学出版社,2008.8.

从此定义中可以看出这里把学校品牌理解为一种象征，是学校精神的集中反映；同时是一种被社会认同的心理符号。我们对于品牌的理解是品牌是一种符号，品牌是一种象征，这里对学校品牌的定义可以看作是对品牌概念应用的延伸，是品牌概念在学校领域的具体应用。

学校品牌概念是品牌概念的具体化，是指学校在创建、发展过程中逐步积淀下来的具有一定口碑与影响、具有特定质量水准与文化底蕴及识别符号的一种重要的无形资产。 方中雄，陈丽著.学校品牌策划.重庆大学出版社,2009.08.

此定义主要从学校品牌作为一种象征和符号对学校品牌进行了阐述。认为学校品牌是一种重要的无形资产可以联想到品牌象征的价值，学校品牌的无形资产即是学校品牌象征的价值。

综合以上可以把学校品牌作如下定义：学校品牌是在人们心中长时间形成并被社会认同的一种区别符