八年级物理光的色散ppt

庞葱与太子质于邯郸，谓魏王曰：今一人言市有虎，王信之乎？王曰：否。二人言市有虎，王信之乎？王曰：寡人疑之矣。三人言市有虎，王信之乎？王曰：寡人信之矣。庞葱曰：夫市之无虎明矣，然而三人言而成虎。

[新人教版]八年级物理上册教案：4、5光的色散 ●教学目标：

1知识和技能：了解色散、知道色光的三原色、光谱、紫外线和红外线。

2过程和方法：通过自学及教师适当讲解获取知识。

3情感态度价值观:培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 ●重、难点：

1重点：了解色散、知道色光的三原色、光谱、紫外线和红外线。 2难点：培养学生利用所学知识解释自然现象的能力。 ●教学过程： 一新课导入 问题导入：白天我们看到的光从何处来？太阳光是什么颜色的？

明确：以前人们一直认为白色是最单纯的颜色，白光是最单纯的光，不能分割，到17世纪英国的科学家牛顿通过一个实验发现了一种极为奇妙的现象，让人们对于上述问题有了明确的认识。那么大家想知道他的实验是怎么做的吗？白光到底能不能分解呢? 二新课教学

（一）自主学习，思考下列问题

1 太阳光是什么颜色的？什么是色散？ 2 色光的三原色是什么？ 3 什么是可见光谱？

4 什么是紫外线？紫外线有什么特点？ 5 什么是

光学作图题

姓名 成绩

一、作图题。

1、（ 08江苏常州）如图所示，平面镜前有一点光源S，S发出的一束光线被平面镜反射后经过A点，请作出该光线的光路图．

2、（08江苏淮安）根据光的反射定律，在题23—l图中画出反射光线井标出反射角的度数．

3、（08江苏苏州）如图所示，M N为空气与水的分界面，AO为人射光线，O为入射点．在图中画出反射光线和折射光线．

4、（8江苏镇江）根据平面镜成像的特点，作出物体AB在平面镜中所成的像．

5、(08四川达州)画出如图所示的折射光线。

6、(08福州)请在图中画出入射光线经过凸透镜后的折射光线。 7、（08青海）请完成图中的光路图。

8、请在图1O中，作出光线由空气中斜射到玻璃时的反射光线和大致的折射

二、典型题练习

1．作出下列各图的入射光线（或反射光线、镜面、折射光线）并标出入射角、反射角或折射角。

2．根据平面镜成像特点画出镜中前三图的像（或镜前的物体）。 3．利用光的反射定律作出第四图的点。

4．有一束光通过A点射到镜面，反射后过光源S的成像光路图B点，请画出入射光线和反射光线。

5．在下图方框中填入适当的透镜，并完成光路。

知识点精编

《光和眼睛》知识点

3.1 光世界巡行

1、我们的生活离不开光，光每天都为我们服务，

为什么光能是我们看见物体？

2、光是怎样传播的：

（．1．）．光源是指自行发光的物体（注意：月亮不是光源．．．．）．

①人造光源： ②自然光源：

（2）光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。

（3）通常我们用一条带箭头的直线来形象地表示光的传播路径和方向，这样的直线叫光线。

（4）光沿直线传播的例子：①影子的形成；②立竿见影；③日食、月食现象；④小孔成像。

（5）光沿直线传播的应用：①激光准直；②射击瞄准；③排队看直

3、光的传播速度：（1）光在不同介质中传播速度不同，光在真空中传播速度最．

大．

，其大小为c=3.0×108m/s=3.0×105km/s 。 （2）光在不同介质中传播速度不同

固液空气真空v v v v ???

（3）天文学上常用光年（符号为l.y.）来表示天体间的距离．．

，它是光在真空中1年里传播的距离，是长度单位．．．．

；1l.y.=9.4605×1012km 。 4、光的色散：

白光是由

人教版8年级上册物理

第五节光的色散

【教学目标】

一、知识与技能

1．知道光的色散现象，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成的。

2．知道色光的三原色。

3．了解可见光谱，以及红外线与紫外线的应用。

二、过程与方法

1．通过光的色散实验，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。

2．探究光的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。

3．通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。

三．情感、态度与价值观

1．在观察分解太阳光，进行色光混合的实验中，产生探索未知物理知识的欲望与兴趣，并解决问题的喜悦心情。

2．初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响，初步建立可持续发展意识，养成保护人类生存环境的意识。

【教学重点】

1、光的色散和色光的三原色。

2、红外线、紫外线的应用。

【教学难点】

通过实验观察认识光的色散现象；色光的混合

【教具、学具准备】

教师用：三个硬纸圆盘（分别涂满红、绿、蓝三种颜色）、陀螺、放大镜、电视机、多媒体课件。

学生用：水槽、平面镜、白纸、三棱镜、白屏、课前搜集有关红外线、紫外线的资料。

1

如果家长们想让孩子拥有生活技能、做事方法、人际关系技巧，学会自己成长、享受生活，能够清晰表达需要……那么，就请你们不要对孩子说：你什么都不要管，只要把自己的学习做好就行了。孩子成长中，他们所面对的学习，绝不仅仅是学校内的知识那么狭窄的内容。孩子学会更多生活技能，不仅在日常生活中照顾好自己和家人，对于他们学习方法、解决问题的办法也有很好的帮助。在做事的过程中，有适度的挫折教育，让孩子愿意尝试更多方法，努力达到目标。能够在做事过程中努力拼搏，又能接受努力的结果。敢于尝试更多事物，他们的人生更加丰盈。

【精品推荐】2019精选人教八年级物理上册第5节《光

的色散》教案

教学目标：

1、知识与技能领域：

（1）初步了解光的色散现象，知道光谱、单色光、复色光、三原色光等概念；

（2）初步了解物体的颜色是由什么决定的，解释简单的有关物体的颜色现象。 2、能力与方法领域：

（1）了解实验是研究物理问题的重要方法，培养学生初步的

观察分析、实验能力，渗透通过实验总结物理规律的方法；

（2）通过小组实验、观察、讨论活动，能归纳决定的物体的颜色主要规律；

（3）学生能根据实验目的、步骤和要求，使用给定的实验器

材，完成较简单的实验任务；会写简单的实验报告。

3、情感、

广州市黄埔区八年级物理上学期4.5光的色散

姓名:________ 班级:________ 成绩:________

一、单选题 (共8题；共16分)

1. （2分）(2017·中山模拟) 下列有关声波和电磁波的说法中正确的是（）

A . 在月球上，如果不借助通话设备，宇航员即使面对面说话也无法相互听见

B . 移动电话是依靠电磁波传递声音信息，在真空中无法使用

C . 验钞机利用红外线的特点检验钞票的真假

D . 电视遥控器通常是利用紫外线穿透力强的特点工作的

2. （2分） (2018八上·延安期末) 下列说法中不正确的是（）

A . 医院及一些公共场合经常利用紫外线灯来灭菌

B . 一切物体发出的光中都有红外线

C . 只有高温物体才能发出红外线

D . 红外线具有较强的热效应

3. （2分） (2018八上·蓟州月考) 有关下列各图的说法，不正确的是（）

A . 图甲中潜艇使用潜望镜观察海面情况是利用了光的折射

B . 图乙所示的自动感应门是利用红外线来实现自动控制

C . 图丙所示人们是借助漫反射来观察到大象

D . 图丁所示的倒影是反映了光的镜面反射

4. （2分）(2017·呼伦贝尔

八年级物理力的合成

八年级物理力的合成

1+1在什么情况下不等于2? 通过这节课学习我们可以知道：即使在算正确的情况下也不等于2

八年级物理力的合成

1、什么叫合力？什么叫 分力？

2、同一直线上的二力合成是怎样的？

八年级物理力的合成

1、 如何描述力？

2、力的三要素是什么？

3、力的作用效果是怎样的？

八年级物理力的合成

八年级物理力的合成

合力如果一个力产生的作用效果跟几个力 共同作用产生的效果相同，这个力就叫那 几个力的合力

分力组成合力的每一个力叫分力

八年级物理力的合成

八年级物理力的合成

八年级物理力的合成

F1=3N F2=2N F=5N F=F1+F2

八年级物理力的合成

八年级物理力的合成

F1=3N F2=2N F=1N

F=F1-F2

八年级物理力的合成

1、方向相同的两个力合成！

八年级物理力的合成

2、方向相反的两个力合成！

合力的大小是 2 N,方向向

右

八年级物理力的合成

练习一：(1)、作用在一个物体上的两个力8N和3N, 那么他们的合力最大是( ),合力的最小 ( ) A 、11N B、5N C、 15 N D、3N

八年级物理力的合成

练习二：

弹簧测力计下挂有15牛的物体，当用手竖 直向上托物体时，弹簧测力计的示数是10 牛，则手对物体向上的

第2课时 光的传播和色散 光的反射

【知识整合】

考点1、光的直线传播

1.光源：能自行发光的物体。例如太阳、恒星、点燃的蜡烛、开亮的电灯、闪电、萤火虫发出的光等。而像月亮、电影银幕、宝石、平面镜等此类物体，本身并不能发光，因而它们都不是不源。光源可以分为自然光源和人造光源两类。太阳就是人类最重要的自然光源。霓虹灯、日光灯等都属于人造光源，生活中，人造光源同样重要。

【注意】人眼是不发光的，而是物体发出的光或反射的光射入人的眼中，人才能看到发光的物体或不发光的物体。

2.光的直线传播条件：在同一种介质中；该介质均匀透明。因此可以说光在 同一均匀介质中沿直线传播.例如影子的形成、小孔成像、日食、月食等。

3.光线：是人们用来表示光的传播路线和方向的直线，它是人们研究光现象的一种方法.光线是实际光的理想化模型，所以不存在的，不仅它无粗细可言，而且如同几何学中的直线一样，有相交但不互相干扰的特性.

4.光速：光在真空中的速度 最大，用符号“c”表示，c=3×108m／s.光在其它介质中传播速度都比在真空中小.光在空气中传播速度十分接近光在真空中的传播速度，也可以认为是3×108m／s，光在水中的传播速度是3/4c，在玻璃中的传播速度2/3c.光速

《测量平均速度》

◆ 教材分析 本节内容在教材中起到承上启下的作用，承上：速度的概念是本章知识的核心，通过测量平均速度，加深学生对速度，平均速度的理解。启下：本节是第一次分组实验课，让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力，培养合作精神。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】

1.知道用平均速度描述变速直线运动的快慢，了解平均速度是表示运动物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度的物理量；

2.学会使用停表和刻度尺正确地测量时间和距离。会求出平均速度，加深对平均速度的理解。

【过程与方法目标】

1.掌握使用物理仪器停表和刻度尺的基本技能；

2.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程； 3.逐步培养学生学会写简单的实验报告。 【情感态度价值观目标】

1.养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识；

2.通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。

◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】

平均速度的测量。 【教学难点】

平均速度的测量，停表的使用。 ◆ 课前准备

八年级物理下册《功率》导学案人教版

八年级物理教案 —新授课

★整体设计说明★

本课由生活中实例引出功不仅有多少之分，还有快慢之分，再通过前面已有的速度概念，帮助学生迁移建立新的概念——功率。并借助速度知识，迁移得出功率的定义及计算公式。

★教材分析★

这节要通过功、功率的教学，为学生了解“能”做铺垫，然后通过动能和势能以及机械能及其转化的内容，使学生认识力学中的功和能的关系。为后续学习内能以及能量转化和能量守恒打基础。课程标准要求知道功率的概念结合实例理解功率的概念，理解功率在实际中的应用。

★教法建议★

本节教材主要介绍了：功率的定义、计算公式、单位及生活的应用。 教学中首先通过实例分析，使学生认识到做功不仅有多有少，而且有快有慢，进而引出“功率”这一物理量；接着通过与“速度”这一物理量的定义方法的类比，从而引出功率的物理意义，推导出功率的计算公式；在介绍功率的单位瓦特时，可以简单介绍瓦特的生平，激发学生的学习热情；利用汽车爬坡时换档减速这一

现象，推导p=fv，知道如何利用平均速度计算功率，并能用其解决相关问题。培养学生分析问题、总结规律的能力。

★学情分析★

学生对功的概念已经建立，能够判断力是否对物体做功；并且已经学会比较物体运动快慢